陳莉粉 徐麗嬌

摘 要：《平法識圖與鋼筋算量》課程是高職院校工程造價專業(yè)的核心課程，以造價員崗位職業(yè)標準為依據(jù)，以平法識讀和鋼筋算量為主線，以能讀和會算為基本教學目標，在整個教學過程中將思政元素以視頻、音頻、圖片、案例等形式有機的融合。本文從課程思政案例簡介、思政元素融入、實施成效、教學反思等方面深入探討課程思政開展的可行性和必要性。

關(guān)鍵詞：平法識圖與鋼筋算量課程;課程思政;工程造價

為落實立德樹人根本任務(wù)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，《平法識圖與鋼筋算量》作為專業(yè)課，承擔著知識技能傳授和思想道德教育的雙重任務(wù)，著力將思想政治教育貫穿于課程教學的全過程，深入挖掘課程思想政治理論教育資源，發(fā)揮專業(yè)課程育人功能，落實育人職責。

一、課程思政案例簡介

《平法識圖與鋼筋算量》在遵循課程內(nèi)容科學性和規(guī)范性的前提下，在實現(xiàn)識圖與算量知識傳授和能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，融入多種思政元素，緊緊圍繞著政治認同、職業(yè)素養(yǎng)、法律意識等內(nèi)容，對學生進行系統(tǒng)的價值觀教育、法治教育、勞動教育和職業(yè)素養(yǎng)教育，并且在課程實施過程中，通過多種評價手段，檢驗知識傳授是否明晰，技能提升是否落實，德育功能能否實現(xiàn)。

二、課程思政元素融入

《平法識圖與鋼筋算量》課程是以識圖和鋼筋算量為主要教學內(nèi)容，在課程思政的大背景下，需要深入挖掘思想政治教育資源，充分發(fā)揮專業(yè)課程育人育才的作用。在思政元素的融入過程中，要根據(jù)課程自身的特點，且不可生搬硬套，用好專業(yè)課程育人的主渠道，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

思想政治教育工作要貫穿于課程實施的全過程，以思政育人為導向貫穿于人才培養(yǎng)方案、課程標準，還要根據(jù)工程造價專業(yè)的特點和本課程的三維教學目標，規(guī)劃專業(yè)教學和思政教學的要點、重心，并體現(xiàn)在教學設(shè)計、教學內(nèi)容和教學方法上。在《平法識圖與鋼筋算量》課程的教學和實踐中，要將知識傳授、技能傳授與理想信念教育有機結(jié)合起來。

三、實施成效

通過與傳統(tǒng)課程相比較，加入思政元素以后，《平法識圖與鋼筋算量》課程在教學目標、學生思想覺悟以及學習效果上都取得了顯著成效。

1.教學目標全面達成

在教學過程中通過思政元素的融入，借助虛擬仿真、BIM模型等信息化教學手段以及精心的教學設(shè)計，學生的學習興趣得到了提高;通過師生互動、生生互動，學生掌握了基礎(chǔ)、主體、樓梯等構(gòu)件的鋼筋工程量計算方法，能夠根據(jù)標準圖集和圖紙解決工程中實際問題。

教師充分發(fā)揮課堂教學主渠道的作用，讓學生在各門課程的學習中潛移默化地接受思想政治教育，實現(xiàn)遠大理想與腳踏實地相協(xié)調(diào)、顯性教育與隱性教育相結(jié)合，從而實現(xiàn)課程思政與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

2.學生思想政治覺悟明顯提高

“課程思政”不是簡單的說教，也不是對思想政治理論課的替代，更不是在專業(yè)課教育中或每一堂課中留出一定的時間進行專門的思想政治教學，而是通過專業(yè)課教師的言傳身教將思想政治教育元素與專業(yè)知識有機融合，不斷提高學生的思想政治素質(zhì)和專業(yè)技能，有效促進教書育人的有機統(tǒng)一，促進學生全面發(fā)展。

在《平法識圖與鋼筋算量》課程中通過“職業(yè)素養(yǎng)”、“規(guī)范意識”、“創(chuàng)新意識”、“工匠精神”、“勞動教育”等思政元素和課程內(nèi)容的結(jié)合，學生的思想政治覺悟明顯提高，真正實現(xiàn)了育人和育才相向而行。

3.完善學習效果評價

隨著思政元素在專業(yè)課程中的融入，教學目標已經(jīng)朝著多元化發(fā)展，那對于學生的學習效果評價指標要多元化，一方面是考察學生是否有過硬的專業(yè)技能知識，另一方面是考量學生是否有高尚的職業(yè)素養(yǎng)。評價的過程采用定性和定量，更要及時、全面、有效的反映學生的學習全過程，突出學生的評價主體，真正做到多元素多方位的學習效果評價。

四、教學反思

1.構(gòu)建課程思政一體化課程體系

《平法識圖與鋼筋算量》課程將思政元素與專業(yè)知識有機的融合在一起，遵循教書育人規(guī)律、遵循學生成長規(guī)律、遵循思想政治教育規(guī)律，把課程思政納入專業(yè)課的課程體系，構(gòu)建課程思政一體化的課程體系，將價值引領(lǐng)融入知識傳授，實現(xiàn)知識與價值教育的雙重功能，推進思想政治教育實現(xiàn)轉(zhuǎn)型。

課程中用到的思政元素是根據(jù)《平法識圖與鋼筋算量》的內(nèi)容和特點，在專業(yè)課知識體系的基礎(chǔ)上，挖掘所蘊含的工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)、法治意識、創(chuàng)新意識等內(nèi)容，在潤物無聲中切實完成對大學生的價值引領(lǐng)和精神塑造。

2.思政元素的選擇要與時俱進

在《平法識圖與鋼筋算量》課程中，思政元素不僅要有代表性，如港珠澳大橋、北京大興國際機場為代表的超級工程，還要與時俱進，緊貼時政熱點，比如火神山、雷神山醫(yī)院、中國高鐵的建設(shè)等，這些內(nèi)容不僅蘊含了深刻的思政元素，還和專業(yè)知識緊密相連。

參考文獻：

[1]項波：《高校課程建設(shè)的四個維度》，黑龍江高教研究，2020年第4期，第152—155頁。

[2]王石：《高職“課程思政”建設(shè)探索與實踐》，中國職業(yè)技術(shù)教育，2018年第14期，第15—18頁。

[3]羅仲尤：《高校專業(yè)課教師推進課程思政的實踐邏輯》，思想理論教育導刊，2019年第11期，第138—143頁。

作者簡介：

陳莉粉，女，1985.12，漢族，河南中牟，碩士，講師職稱。主要研究方向：工程造價，工程管理。

課題：《平法識圖與鋼筋算量》課程思政研究與實踐，課題編號：SGKCSZ2020-1127