劉一翠

（天津市濱海新區(qū)塘沽衛(wèi)生學校，天津 300450）

0 引言

繼續(xù)醫(yī)學教育是目前提高臨床醫(yī)務(wù)工作人員工作能力及工作素質(zhì)最主要的方式之一，能夠為臨床提供優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)人員，保證醫(yī)療事業(yè)發(fā)展。但目前由于臨床工作壓力大、醫(yī)務(wù)人員對自身認知不足等原因?qū)е虏糠轴t(yī)務(wù)人員參與繼續(xù)醫(yī)學教育的積極性較低，對臨床醫(yī)學發(fā)展造成一定影響[1]。因此，如何有效提高醫(yī)務(wù)人員繼續(xù)醫(yī)學教育參與的積極性，使其做到學以致用，及時更新自身醫(yī)學認知是醫(yī)學教育者需要關(guān)注的重點[2]。對此，本次研究針對衛(wèi)生系統(tǒng)醫(yī)務(wù)人員的繼續(xù)醫(yī)學教育積極性影響因素進行分析，并根據(jù)分析結(jié)果提出應對措施。

1 資料和方法

1.1 一般資料

將衛(wèi)生系統(tǒng)醫(yī)務(wù)人員100例作為本次觀察對象，通過問卷調(diào)查分析醫(yī)務(wù)人員參與繼續(xù)醫(yī)學教育積極性低下的主要原因，其中男性45例，女性55例，最大年齡為45歲，最小年齡為21歲，平均（32.62±2.15）歲；所有人員均為本系統(tǒng)醫(yī)務(wù)工作者；所有調(diào)查人員均知情本次研究內(nèi)容并自愿加入。

1.2 方法

制定相關(guān)的調(diào)查問卷，針對醫(yī)務(wù)人員參與繼續(xù)醫(yī)學教育積極性低下的主要原因進行調(diào)查，其中包括自身認識不足、積極性受挫、投機心理、醫(yī)療工作量大、繼續(xù)教育與繼續(xù)醫(yī)學教育競爭市場、相關(guān)項目管理不規(guī)范、繼續(xù)醫(yī)學教育針對性低、講課待遇與付出不相符、學分管制不明確等，根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定合理的干預措施。

1.3 統(tǒng)計學方法

2 結(jié)果

2.1 分析影響醫(yī)務(wù)人員參與繼續(xù)醫(yī)學教育積極性的主要原因

詳見表1所示。

表1 影響醫(yī)務(wù)人員參與繼續(xù)醫(yī)學教育積極性的主要原因分析（n, %）

2.2 影響醫(yī)務(wù)人員參與繼續(xù)醫(yī)學教育積極性原因Logistic回歸分析結(jié)果

通過Logistic回歸分析可見，醫(yī)療工作量大、學分管制不明確、積極性受挫、投機心理、相關(guān)項目管理不規(guī)范均屬于影響醫(yī)務(wù)人員參與繼續(xù)醫(yī)學教育積極性的影響因素，詳見表2所示。

表2 影響醫(yī)務(wù)人員參與繼續(xù)醫(yī)學教育積極性原因Logistic回歸分析

3 討論

3.1 加強組織建設(shè)

繼續(xù)醫(yī)學教育是學習型社會建成的關(guān)鍵點，因此，相關(guān)領(lǐng)導應加強對繼續(xù)醫(yī)學教育的重視程度，組建完整的組織體系并保證其運行正常，且醫(yī)院應成立相關(guān)的組織管理部門，根據(jù)上級主管部門的相關(guān)規(guī)定制定更加合理的繼續(xù)醫(yī)學教育管理制度，加強各科室之間的聯(lián)系，選出合格的繼續(xù)醫(yī)學教育專項負責人，并明確責任分工；定期舉辦繼續(xù)教育醫(yī)學活動，并落實活動開展時的參與人員、醫(yī)學教育學分發(fā)放等，并加強對課堂秩序的管理，保證繼續(xù)醫(yī)學教育教學質(zhì)量[3-4]。

3.2 優(yōu)化繼續(xù)醫(yī)學教育管理結(jié)構(gòu)

通過調(diào)研等一系列措施了解目前醫(yī)務(wù)人員對繼續(xù)醫(yī)學教育的實際需求，以及合適醫(yī)務(wù)人員進行繼續(xù)醫(yī)學教育的學習方式，征求相關(guān)管理專家的建議，定期展開培訓，并將其逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槌B(tài)化，使繼續(xù)醫(yī)學教育成為醫(yī)務(wù)人員工作中的日常，從而提高醫(yī)務(wù)人員對培訓的適應性，更愿意積極學習[5]。不斷優(yōu)化培訓流程和內(nèi)容，以重點?？茷橐劳校嘤柦逃邞獮橹攸c?？苾?nèi)專業(yè)人員，使義務(wù)人員能夠站在學科知識的前沿部位，充分了解當前我國醫(yī)療新形勢和技術(shù)，因此保證醫(yī)務(wù)人員的操作水平和專業(yè)知識水平，為患者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，促進醫(yī)院整體醫(yī)療水平發(fā)展[6]。

3.3 優(yōu)化待遇

利用本地資源，聘請專業(yè)人員共同參與繼續(xù)醫(yī)學教育的培訓，每個?？茟辽倨刚?名專家進行培訓；注重對青年講師的培養(yǎng)，為青年講師提供更多形式的培訓機會，提高經(jīng)濟待遇，使教學付出與收入呈正比，保證師資隊伍的穩(wěn)定性[7]。

3.4 完善教學效果評價體系，開展網(wǎng)絡(luò)平臺管理

在醫(yī)務(wù)人員接受培訓后應對醫(yī)務(wù)人員展開調(diào)查，主要針對繼續(xù)醫(yī)學教育的培訓過程、培訓效果及執(zhí)行情況等進行評估，方便教育工作人員及時調(diào)整培訓狀態(tài)和內(nèi)容，又能夠使醫(yī)務(wù)人員切實感受到繼續(xù)醫(yī)學教育的價值，激發(fā)其學習的積極性。而在目前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展飛速的現(xiàn)代，培訓中也需加強信息技術(shù)手段的利用，逐漸建立完善的信息反饋體系，利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等技術(shù)幫助提高教學質(zhì)量，并完成學分等體系的構(gòu)建，使教育更加科學化[8]。

本次研究針對本系統(tǒng)醫(yī)務(wù)人員的繼續(xù)醫(yī)學教育積極性影響因素進行分析，通過調(diào)查問卷可見，影響醫(yī)務(wù)人員參與繼續(xù)醫(yī)學教育積極性的主要原因包括對自身認識不足、積極性受挫、投機心理、醫(yī)療工作量大、學分管制不明確等因素（P<0.05），且在通過Logistic回歸分析可見，醫(yī)療工作量大、學分管制不明確等因素均屬于影響醫(yī)務(wù)人員參與繼續(xù)醫(yī)學教育積極性的主要原因，因此，在繼續(xù)醫(yī)學教育管理中，應加強對醫(yī)務(wù)人員的參與積極性干預措施，幫助提高醫(yī)務(wù)人員對繼續(xù)醫(yī)學教育的積極性，為臨床培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)療人才。

綜上所述，臨床應加強對醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)務(wù)人員參與繼續(xù)醫(yī)學教育的干預措施，為醫(yī)院建設(shè)培養(yǎng)高質(zhì)量的醫(yī)務(wù)人員，以此提高臨床醫(yī)療及醫(yī)學教育質(zhì)量，推動我國醫(yī)學事業(yè)發(fā)展。