◇山東省臨沂市育成小學(xué) 薛國梅

【教學(xué)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)關(guān)于提示語位置的知識，明確提示語位置的變化，可以使人物語言描寫更流暢，形式更靈活。

2.學(xué)習(xí)用不同表示“說”的詞語代替說，讓“說”豐富起來。

3.學(xué)習(xí)提示語做加法，加入動作表情，讓語言描寫更生動、更有畫面感。

【教學(xué)過程】

板塊一：激趣引題

1.談話導(dǎo)入：上節(jié)作文課咱們講到，寫人作文有一大忌，就是切忌把人物寫成“啞巴”。有一位同學(xué)聽得很認(rèn)真，回家就寫了一篇作文——《我的爸爸》，其中有一個描寫爸爸輔導(dǎo)我做作業(yè)的片段，人物語言非常豐富。誰來和老師合作著讀一讀？

出示：

爸爸說：“作業(yè)寫完了沒有？”

我說：“寫完了?！?/p>

爸爸說：“來，爸爸檢查一下?！?/p>

爸爸說：“怎么回事啊？今天這卷子跟昨天是一模一樣的題，就是換了個數(shù)字，你怎么錯了這么多？”

我說：“不知道?！?/p>

爸爸說：“你做的題你怎么不知道？卷子先不寫了，把書拿出來?？禳c(diǎn)拿書呀，快點(diǎn)！”

爸爸一拉抽屜，發(fā)現(xiàn)了漫畫書。

爸爸說：“不是不能看漫畫，但要在作業(yè)寫完的前提下。來，給你計時?！?/p>

剛想做題，我感覺自己有點(diǎn)渴。

爸爸問：“你要干什么？”

我說：“我要喝水?！?/p>

爸爸說：“吃完飯沒喝水??？”

我剛喝了兩口水，爸爸又說：“抓緊時間??！”

我寫了一道題，停下筆來。

爸爸問：“又要干什么？”

我說：“我想去廁所?！?/p>

爸爸說：“憋著！磨什么洋工，你快點(diǎn)寫?！?/p>

2.學(xué)生評價此片段。

3.播放電視劇《小舍得》片段。與上面的片段形成對比，寫好人物的語言提示語是關(guān)鍵，提示語中藏著哪些語言密碼呢？引出課題：有話好好寫。

板塊二：技法點(diǎn)撥

一、密碼一：提示語，多變化

出示：爸爸在一旁厲聲責(zé)備：“你來干什么！”

師點(diǎn)撥：人物語言描寫包括兩部分，一是說話內(nèi)容，一是提示語。

1.復(fù)習(xí)提示語位置的四種形式：

（1）母親大聲問：“你來干什么？”

（2）“啊，救命！快救我！”我拼命地放聲大喊。

（3）“你在哪買的？”不等回答，媽媽又興奮地說，“幫我也買一盒吧，錢你先墊上?！?/p>

（4）母親大聲問：“你來干什么？”

“我……”

“有話快說，別耽誤媽干活！”

“我……要錢……”

“要錢干什么？”

“買書……”

“多少錢？”

“一元五角……”

逐一出示例句，分別指名讀例句，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)提示語位置的變化。

教師點(diǎn)撥：提示語位置不同，強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容不同。

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語不同位置的標(biāo)點(diǎn)符號的變化。

提示語在前，一般強(qiáng)調(diào)提示語。

提示語在后，一般突出說的話。

提示語在中間一般突出前后說的話。

省略提示語，一般使對話流暢、急切。

2.綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)提示語位置的靈活使用，使語言表達(dá)更順暢。

“爸爸，”大孩子搖著他的腿，“你看那樹多高！”

爸爸并沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：“不，那不是樹，那是大傘?！?/p>

“哪有這么大的傘！”

“你看它多直！”妹妹分辯著。

“它是樹，不是傘！”哥哥肯定地說。

小小的爭論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地?fù)崦⒆觽兊念^，說：“這不是傘，是白楊樹?！?/p>

指生讀例文，發(fā)現(xiàn)文中提示語位置的變化，感受語言的流暢。教師順勢總結(jié)密碼一：提示語，多變化。

（板書：提示語，多變化）

3.提示語位置變換小游戲。切換希沃白板，找學(xué)生上臺做拖動提示語變化的小游戲，鞏固所學(xué)。

二、密碼二：寫“說”不用說

1.再次出示板塊一中《我的爸爸》的例段：

爸爸說：“作業(yè)寫完了沒有？”

我說：“寫完了?！?/p>

爸爸說：“來，爸爸檢查一下。”

爸爸說：“怎么回事?。拷裉爝@卷子跟昨天是一模一樣的題，就是換了個數(shù)字，你怎么錯了這么多？”

我說：“不知道?！?/p>

爸爸說：“你做的題你怎么不知道？卷子先不寫了，把書拿出來?？禳c(diǎn)拿書呀，快點(diǎn)！”

爸爸一拉抽屜，發(fā)現(xiàn)了漫畫書。

爸爸說：“不是不能看漫畫，但要在作業(yè)寫完的前提下。來，給你計時?！?/p>

剛想做題，我感覺自己有點(diǎn)渴。

爸爸問：“你要干什么？”

我說：“我要喝水?！?/p>

爸爸說：“吃完飯沒喝水?。俊?/p>

我剛喝了兩口水，爸爸又說：“抓緊時間?。　?/p>

我寫了一道題，停下筆來。

爸爸問：“又要干什么？”

我說：“我想去廁所?！?/p>

這一段對話你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)例段中“說”個沒完，“說得”很單調(diào)，讀起來很乏味。

2.品析例段，發(fā)現(xiàn)寫說可以不用“說”。

“爸爸，”大孩子搖著他的腿，“你看那樹多高！”

爸爸并沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了:“不，那不是樹，那是大傘。”

“哪有這么大的傘！”

“你看它多直！”妹妹分辯著。

（1）指生讀，發(fā)現(xiàn)例段中表示說的詞語“插嘴”“爭辯”，順勢提問：你還知道哪些表示說的詞語？

（2）生交流，師補(bǔ)充總結(jié)，引導(dǎo)積累。

字：講、吼、喊、答、叫、問、訓(xùn)、辯、勸、讀

詞語：嘟囔、吆喝、感嘆、講話、叫賣、暢談、婉言、抱怨、評說、怒斥

成語：振振有詞、滔滔不絕、一語中的、竊竊私語、侃侃而談、夸夸其談、快人快語、妙語驚人、明人不說暗話、強(qiáng)詞奪理、大放厥詞、胡說八道、打開天窗說亮話

3.練習(xí)鞏固：給下面的“說”換種說法。

出示句子：我對同桌說:“你剛才說了什么？”

“上學(xué)路上注意安全?！眿寢寣ξ艺f。

賣橘子的說:“賣橘子嘍——賣橘子嘍——”

“這么遠(yuǎn)啊！”沒走幾步，李飛就吃不消了，不耐煩地說。

4.教師總結(jié)：這就是今天我們學(xué)習(xí)的第二個密碼：寫“說”不用說。（板書：寫“說”不用說）

三、密碼三：沒“說”也可以

我們進(jìn)行語言描寫時，不能只聽到聲音，還要“看”到動作、表情。人在說話的時候多少都會有肢體動作和表情，只是我們不注意。比如：我們說“不”時，會搖搖頭、擺擺手，或者狠狠地看對方一眼；我們生氣的時候說話可能會眉頭緊皺、握緊拳頭……

1.出示例句：

（1）薛老師氣得滿臉通紅，兩只眼睛瞪成了“O”字：“作業(yè)到現(xiàn)在還沒有完成，你們居然還在聊天！”

（2）“你們怎么可以這樣欺負(fù)人！”我狠狠地跺了一腳，轉(zhuǎn)身走了。

指生讀，引導(dǎo)學(xué)生在例句中發(fā)現(xiàn)提示語中的動作和表情，明確提示語中用動作表情代替說，使表達(dá)更生動，更有畫面感。

2.出示既有動作又有表情的例句，感受提示語做加法的妙用。

“你還敢撒謊！”媽媽虎著臉，把試卷扔到了沙發(fā)上，舉起巴掌，向我走來。

指生讀，學(xué)生找出提示語中的動作表情，說說這樣寫的好處。

3.教師總結(jié)：這就是老師給你們的第三個密碼：沒“說”也可以。（板書：沒“說”也可以）

4.小試牛刀：

例句一：“安靜！”

例句二：“你考得很好??！”

（1）想一想：誰經(jīng)常說這句話？他說這句話時的表情、動作可能是怎樣的？

（2）演一演：一生表演，其他學(xué)生注意觀察他的動作表情。

（3）說一說：學(xué)生用動作、表情等做提示語，進(jìn)行語言訓(xùn)練。教師相機(jī)點(diǎn)撥。

教師課堂小結(jié)，總結(jié)技法：

提示語，多變化。

寫“說”不用說，

沒“說”也可以。

動作表情加一加，

人物語言寫活啦。

板塊三：妙筆生花

1.回顧《小舍得》父女對話的視頻。注意觀察人物的動作表情。

2.教師出示寫作提示：

（1）提示語的位置可以根據(jù)需要變換。

（2）使用恰當(dāng)?shù)谋硎尽罢f”的詞語。

（3）提示語中加入動作、表情等，使內(nèi)容更豐富。

3.學(xué)生按照寫作提示，給人物對話加上提示語。

4.教師巡視，個別指導(dǎo)。

板塊四：互讀互評

1.出示評改標(biāo)準(zhǔn)：

提示語，多變化 每處+2寫“說”不用說 每處+3沒“說”也可以 每處+5

2.同桌根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)互讀互評。

3.教師挑選幾位寫得精彩的同學(xué)上臺分享，教師相機(jī)點(diǎn)評。

4.教師總結(jié)：

寫人寫事都離不開人物的語言，提示語是寫好語言的關(guān)鍵一環(huán)。我們要在平時的閱讀中多多留心提示語的使用方法，根據(jù)具體的語境選擇恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z，讓語言描寫更流暢、更鮮活。這節(jié)課就到這里，下課！

我們讀詩寫詩，非為它的靈巧。我們讀詩寫詩，因?yàn)槲覀兪侨祟惖囊粏T。而人類充滿了熱情。醫(yī)藥，法律，商業(yè)，工程，這些都是高貴的理想，并且是維生的必需條件。但是詩，美，浪漫，愛，這些才是我們生存的原因。

——《死亡詩社》