◇江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)文萃小學 沈麗娟

【教學目標】

1.通過導讀、預測、細讀畫面等方法，讀懂故事，學習繪本中“……像……”的句式，感受海底世界的美妙。

2.聯(lián)系教材，嘗試用“……像……”來寫句子，注意比喻的合理性。（重點）

3.在欣賞繪本的過程中感受小黑魚的聰明機智，明白團結力量大的道理。

【教學過程】

一、閱讀封面，導讀繪本

師：小朋友，今天老師要和大家一起讀一本書——《小黑魚》。

師：這就是繪本《小黑魚》的封面，你發(fā)現(xiàn)故事的主人公小黑魚了嗎？

師：當然繪本很神奇，把整本書打開，封面封底連起來，你看到了什么？

師：看到這樣一幅畫，我想你的心里肯定有很多問題要問。

生1：小黑魚和小紅魚會發(fā)生怎樣的故事呢？

生2：為什么只有這條魚是黑的？它有什么特別之處呢？

師：是呀，閱讀一本書的封面和封底，經(jīng)常會帶來很多的問題，也會激發(fā)我們去看個究竟。那就讓我們出發(fā)吧！

二、導讀繪本，認識故事主人公，初步感受比喻的形象

1.品讀句子?！靶『隰~黑得像淡菜殼”，出示淡菜殼，讓學生從顏色和形狀上與小黑魚作比較，并朗讀句子。

師：你瞧，小黑魚的顏色和淡菜殼一樣都是黑黑的，不僅顏色像，形狀也很相似。

2.教師朗讀，營造緊張氣氛，讓學生在聽故事中，感受小黑魚失去小伙伴的孤獨與害怕。

3.設置懸念。后來小黑魚看到了大海里各種各樣奇妙的生命，它又高興起來。那它都遇到了誰呢？

三、聚焦比喻，在閱讀中發(fā)現(xiàn)，在比較中學習

（一）閱讀發(fā)現(xiàn)：通過增加修飾詞，將比喻寫生動

1.水母句

小黑魚在大海里首先碰到了水母（出示水母圖片），你瞧，水母像什么？

（生想象：蘑菇、降落傘、雨傘……）

評：你關注到了顏色。真漂亮??！真可愛啊！真神奇??！

（出示文字：水母像彩虹色的果凍……）

師：真想去咬一口呀！瞧，大家都笑了，我們的小黑魚也笑了，不再那么害怕了。

2.龍蝦句

師：它又遇見了誰？

生：龍蝦。

師：龍蝦是怎么游的？請你做一做。

師：這只龍蝦像什么呀？（機器人、大將軍、戰(zhàn)士……）

師：會是大家想象的那樣嗎？（讀文字）大龍蝦走起路來像水下行走的機器……

評：關注動作，也能將事物寫得形象生動，如在眼前呢！

（二）仿寫體驗：學習關注事物的形狀、顏色、動作等特點，將比喻寫生動

1.出示海鰻圖。讓學生嘗試仿寫：

海鰻像（ ）的（ ）。

2.對比原文，發(fā)現(xiàn)想象的妙處。

原文：海鰻的尾巴有多長，連他自己都搞不清……

生：我更喜歡我們的想象，因為那樣更有創(chuàng)意。

師：是的，生動形象的想象，總能給人帶來無窮無盡的樂趣。

（三）閱讀發(fā)現(xiàn)：通過想象事物的動作、添加關聯(lián)詞，讓想象變豐滿

（1）出示海葵圖，說說它像什么，在干什么？

生1：?？穹奂t色的拖把，在大海里瘋狂地打掃。

生2：?？褴涇浀牧鴹l，隨著海浪搖擺。

生3：?？褚豢靡訕?，正等待著果實成熟。

師：真厲害，你們的想象讓老師看見一幅幅生動畫面，真有意思。誰能挑戰(zhàn)將剛剛兩位或三位同學的答案連起來說一說。

生4：?？粌H像粉紅色的拖把，在大海里瘋狂地打掃；而且像軟軟的柳條，隨著海浪搖擺。

生5：?？穹奂t色的拖把，在大海里瘋狂地打掃；像軟軟的柳條，隨著海浪搖擺；還像一棵椰子樹，正等待著果實成熟。

師：我聽出來了，你們用了“不僅……而且……”“還”等關聯(lián)詞，把三位同學的創(chuàng)意想象串聯(lián)了起來。我們的想象真是越來越豐滿了呢！

（四）比較閱讀，讓想象在規(guī)則中自由

1.出示文字，比較句子，發(fā)現(xiàn)語用規(guī)則。

（1）水母像彩虹色的果凍……

（2）大龍蝦走起路來像水下行走的機器……

（3）?？穹奂t色的棕櫚樹，在風中起舞。

2.這三句話有什么相同和不同點呢？

生1：這三句話都使用了“像”字。

生2：動作有時候會放在“像”的前面，有時候會放在“像”的后面。

師：“像”字就像一個魔法師，用上它我們的句子就會變得很有趣，很生動。而且還能讓原本孤獨、害怕的小黑魚，遇見一個又一個奇跡，變得高興起來。

四、創(chuàng)設情境，在想象寫話中，建構屬于自己的《小黑魚》

（一）創(chuàng)設情境，引導觀察

師：（出示海底各種各樣神奇的生物）小朋友，小黑魚在無邊無際的大海里還遇到了各種各樣神奇的生物。你們仔細看看：小丑魚、水母、柿子魚、蝴蝶魚、海龜……

1.出示寫話要求，學生寫話。

2.交流點評，修改句子。

（1）交流。請寫得好的學生，上臺朗讀自己的句子，師生共同評價。

（2）修改。學生修改自己的句子，提醒還可以加上在做什么的動作。

師：孩子們的想象可真豐富啊，如果把你們的想象畫下來，那不就能做一本屬于自己的《小黑魚》了嗎？示例：

鯨魚在水里游來游去，好像水里的汽車。

海星像海里貼在石頭上的跟屁蟲。

鷂魚好像水里龐大的風箏。

海膽像落在水里的板栗。

——李沂瑾

烏賊像拖把在海床上掃來掃去。

鯨魚像一座游來游去的小島。

鯊魚像特種兵保護小魚們。

螃蟹像霸道的小獅子，夾它旁邊的所有的魚。

——王子徐

（二）體驗閱讀，玩中悟理

1.故事到這里還沒有結束。繼續(xù)看：

后來，他看到了一群和自己一樣的小魚，躲在礁石和海草的影子里。

“來游吧，一起玩兒，到處看看！”他快樂地說。

“不行，”小紅魚說，“大魚會把我們通通吃掉的！”

“可是，你們不能老躲在那兒吧？”小黑魚說，“我們一定要想想辦法?！?/p>

2.有什么辦法呢？（停頓一下，看看學生是否要表達。）

3.出示圖片。小黑魚的辦法是什么？看圖說話。

小紅魚們，我們也去大海里游一游。

這一組小紅魚跟我游過來，當魚頭，那一組小紅魚跟我游過來，扮魚身，還有尾巴呢？其余小紅魚一起游，變成尾巴。我們就這樣在清涼的早晨游，在明媚的中午游，最后把大魚們都嚇跑了！

4.師：小紅魚，小紅魚，你想和小黑魚說什么呢？

生1：謝謝你小黑魚，是你讓我們明白了團結力量大的道理。（板書：團結）

生2：只有勇敢地面對，就沒有什么可怕的了。（板書：勇敢）

生3：遇到問題，我們也要像你一樣，積極思考，善于想象。（板書：思考）

5.小朋友們，這條聰明的、機智的小黑魚是由誰創(chuàng)作的呢？他呀，是美國著名的李歐·李奧尼。他還創(chuàng)作過《小藍和小黃》《魚就是魚》《一寸蟲》《田鼠阿?！返确浅Ｓ忻睦L本作品，每一個繪本都適合淺淺地看，深深地想；因為，淺顯的文字里面蘊藏著深深的人生哲理，令人越讀越覺得余味無窮。

6.好的，小朋友們，今天的故事馬上就要結束。還記得這一頁嗎？

《小黑魚》的另外一個譯本中這樣說：“雖然一下子變得孤獨與無助，但是小黑魚并不退縮；反而勇敢地面對逆境，讓他有機會去見識大海中的其他生物。”希望同學們把這句話記在心里。下課。

板書：