劉 偉 田治坤

（湖南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭411207）

0 引言

隨著科技互聯(lián)網(wǎng)時代的興起，微信這個即時通信軟件已經(jīng)成為每個智能手機用戶必須安裝的應(yīng)用程序，它融合多平臺、多媒體視聽于一體，支持語音信息、視頻、圖片和文字快速傳送。微信公眾號作為微信的重要功能模塊，同樣具備網(wǎng)絡(luò)快速傳送與社交功能，通過定時發(fā)布信息，學(xué)生可以在任何時間、任何地點以及任何方式實現(xiàn)學(xué)習任何內(nèi)容。

“智慧職教”云平臺作為國家“職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫”項目建設(shè)成果，它面向全社會開放共享，并集人才信息采集與發(fā)布、教學(xué)資源集成與共享、教改成果推廣與利用、教學(xué)資源個性化定制等功能為一體，滿足各個教育行業(yè)的信息化需求。因此，智慧職教云平臺對直升機發(fā)動機結(jié)構(gòu)與故障分析課程展開教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和滿足個性化教育的需求。

1 基于智慧職教云平臺的直升機發(fā)動機結(jié)構(gòu)與故障分析課程構(gòu)建

直升機發(fā)動機結(jié)構(gòu)與故障分析是湖南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電一體化技術(shù)專業(yè)的核心課程，該專業(yè)為陸航部隊培養(yǎng)定向士官，由于該專業(yè)的重要性與特殊性，采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，難以達到理想的教學(xué)效果。以智慧職教平臺開展直升機發(fā)動機結(jié)構(gòu)與故障分析課程教學(xué)能夠培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的士官，更好地服務(wù)學(xué)生與改善教學(xué)質(zhì)量。

對于智慧職教平臺的直升機發(fā)動機結(jié)構(gòu)與故障分析混合式教學(xué)課程，應(yīng)該分為“課前預(yù)習”“課中學(xué)習”“課后總結(jié)”三個部分，主要圍繞以學(xué)生為中心，以線上線下、課內(nèi)課外的立體課程模式展開[1]。課前預(yù)習環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)建課程，將文檔、課件、圖片、短視頻等教學(xué)素材上傳云平臺，建立網(wǎng)絡(luò)班級并及時發(fā)布課程，并將學(xué)習內(nèi)容、重難點、學(xué)習方法在云平臺的“課前要求”告知學(xué)生，學(xué)生通過討論、問卷調(diào)查、投票、測驗等活動形式激發(fā)學(xué)生積極預(yù)習并及時掌握預(yù)習反饋信息；課中學(xué)習環(huán)節(jié)，教師利用職教云平臺對課堂實施有效管理，開啟簽到活動，針對不同類型的教學(xué)內(nèi)容，采取案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、項目教學(xué)法、頭腦風暴法等靈活高效的教學(xué)方法豐富教學(xué)活動，讓學(xué)生積極參與課堂活動，激起學(xué)生對課程的興趣；課后總結(jié)環(huán)節(jié)，教師通過平臺發(fā)布課程作業(yè)，根據(jù)云平臺后臺數(shù)據(jù)分析學(xué)生的課程學(xué)習情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，歸類整理，調(diào)整課堂教學(xué)設(shè)計。同時，學(xué)生可通過總結(jié)功能模塊，進行學(xué)習反思和星級自評[2]。

2 微信公眾號在教學(xué)中的輔助應(yīng)用

微信公眾平臺是騰訊公司在微信的基礎(chǔ)上新增的功能模塊，學(xué)生不用專門下載學(xué)習App，直接應(yīng)用微信就可搜索添加微信公眾號[3]。文字、圖片、語音和視頻的全方位溝通與互動等功能均可通過該平臺實現(xiàn)，微信公眾號作為一個網(wǎng)絡(luò)資源的傳播平臺，雖然它無法改善和優(yōu)化學(xué)習資源，但它通過龐大的用戶群體，方便的傳播平臺，良好的使用體驗，給學(xué)生提供了更多的學(xué)習方式與交流方法。

2.1 挖掘育人元素，融入課程思政

2016年全國高校思想政治工作會議、2017年高校思政工作研討會、2018年全國教育大會、2019年習近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會等均指出全面推進高校課程思政建設(shè)，要求在全國所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進，課程思政融入高校教學(xué)已成為大勢所趨，新媒體教學(xué)是活化教學(xué)效果的重要手段[4]。

作為教育工作者之一的專業(yè)課教師，更應(yīng)該重視學(xué)生的價值觀培養(yǎng)，主動把專業(yè)課的“價值體系、知識體系、能力體系”有機融合。通過微信公眾號新增“思政元素”模塊，挖掘通用的育人元素，如科學(xué)精神、奮斗精神、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、歷史文化、卡脖子技術(shù)、厲害了我的國等；挖掘特色的育人元素，如本校歷史、學(xué)科特色、課程背景等，讓專業(yè)課教師在傳授專業(yè)知識的同時，也傳授正確的思想價值觀，承擔立德樹人使命，厚植學(xué)生的愛國主義情懷。

2.2 利用社交優(yōu)勢，增強師生互動

微信發(fā)展至今，已成為大學(xué)生中影響力最大的社交工具，可充分利用微信的社交優(yōu)勢，增強師生互動，改善師生缺乏溝通的弊病。通過微信公眾號添加即時聊天、客服等功能實現(xiàn)在線互動；通過學(xué)生的留言信息可以了解學(xué)生的學(xué)習狀況；通過投票調(diào)查可以得到學(xué)生學(xué)情與需求；通過建立抽獎小游戲提高學(xué)習參與度。微信公眾號的應(yīng)用將真正踐行“以學(xué)生為中心”，將學(xué)生的學(xué)習需求與學(xué)習狀態(tài)牢牢把握，使學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)的學(xué)習體驗、幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

2.3 拓展知識結(jié)構(gòu)，打造多彩課堂

面對新時代的高職教育，學(xué)校教學(xué)絕不能僅限于教室，依靠傳統(tǒng)的課桌教室進行授課已滿足不了教學(xué)的需求。21世紀是一個信息化、知識化時代，可以通過微信公眾號拓展教室課堂的空間，豐富知識結(jié)構(gòu)，打造多彩課堂。

互聯(lián)網(wǎng)遵循“內(nèi)容為王”，因此微信公眾號的內(nèi)容挑選尤為重要，教師應(yīng)當更加關(guān)注學(xué)生自身的學(xué)習需求，切合學(xué)生普遍面臨的現(xiàn)實困惑，發(fā)揮微信公眾號在課堂中的輔助補償功能。通過微信公眾號向?qū)W生推送往屆畢業(yè)生寄語、軍工科技前沿、技能競賽分享、行業(yè)標準、行業(yè)信息、職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)；內(nèi)容設(shè)置盡量短小精悍，為學(xué)生今后的學(xué)習提供了很大的便利，激發(fā)學(xué)生對課程學(xué)習的興趣欲望，調(diào)動學(xué)生的參與度[5]。

3 打造“智慧職教+微信公眾號”信息化高效課堂

智慧職教云平臺在該課程整個授課過程中起主要教學(xué)作用。根據(jù)信息化教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建課程建設(shè)方案及課程教學(xué)實施方案，完成教學(xué)素材的制作并上傳智慧職教云平臺，開展直升機發(fā)動機結(jié)構(gòu)與故障分析課程教學(xué)，并針對授課過程中出現(xiàn)的問題及時完善。

微信公眾號在授課過程中起輔助教學(xué)作用，是對課堂教學(xué)的一種必要補充，所以，微信公眾平臺的設(shè)計應(yīng)以“輔助在線學(xué)習”為原則，不僅要考慮其基于移動終端的實現(xiàn)模式，還要考慮其在整個學(xué)習過程中的作用與地位。討論反饋、學(xué)習檢測、軍工前沿、評價反饋、學(xué)習提醒等任務(wù)均需在微信公眾平臺上完成。

智慧職教云平臺主要是適合學(xué)生在學(xué)習的時間段里，登錄平臺學(xué)習知識內(nèi)容，一般主要是學(xué)生在課堂中或有大量的集中時間，同時，相關(guān)學(xué)習資源、活動安排、活動組織、學(xué)習筆記、資料歸檔等都通過該平臺實現(xiàn)；而微信公眾號主要適合學(xué)生在零散的時間片段里進行碎片化學(xué)習[7]。