陳 娟

（甘肅財貿(mào)職業(yè)學(xué)院，甘肅 蘭州730000）

教學(xué)評價是促進學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和主要方法之一，在電子商務(wù)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革實踐中，促進完善評價體系的構(gòu)建，有效推動評價主體的多元化、評價方式的多樣化、評價活動的過程化，能對電子商務(wù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的基本情況做出相對客觀準(zhǔn)確的判斷，有助于在教學(xué)實踐中對課程教學(xué)活動進行優(yōu)化調(diào)整，從而提高課程教學(xué)效果。因此新時期在對電子商務(wù)基礎(chǔ)課程教學(xué)活動進行改革的過程中，要注意對學(xué)生考核評價體系的構(gòu)建進行準(zhǔn)確的定位，采取合適的方法促進完善教學(xué)評價體系和教學(xué)評價模式的創(chuàng)新，從而提高教學(xué)評價效果，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)電子商務(wù)基礎(chǔ)課程知識提供良好的支持。

1 轉(zhuǎn)變考核理念，落實“理論、實踐、能力”一體化考核

教育評價工作的開展主要是希望能在電子商務(wù)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革實踐中關(guān)注學(xué)生職業(yè)性和社會性的培養(yǎng)，提高學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力、社會適應(yīng)能力和崗位適應(yīng)能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才[1]。因此為了在電子商務(wù)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革實踐中，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)方面社會人和職業(yè)人的高度統(tǒng)一，在實際構(gòu)建學(xué)生考核評價體系的過程中，需要有意識地對考核評價的理念進行調(diào)整和優(yōu)化，從專業(yè)能力考核轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合職業(yè)素質(zhì)的考核，從理論知識的考核轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄碚?、實踐、能力”一體化，確保能突出考核評價的客觀性和系統(tǒng)性，為電子商務(wù)基礎(chǔ)課程教學(xué)活動的開展做出指導(dǎo)。在實際對考核評價體系進行設(shè)計的過程中，應(yīng)該重點針對電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的未來崗位工作需求進行分析，對崗位群進行準(zhǔn)確的定位，在考核標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定方面提出技能型特點和實用性原則，確保能發(fā)揮考核的輔助作用促進電子商務(wù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中對人才知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在實際對考核理念進行創(chuàng)新的過程中，按照電子商務(wù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中人才培養(yǎng)工作的主要方向，可以在構(gòu)建一體化考核體系的過程中，將《營銷師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《電子商務(wù)師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等作為參考標(biāo)準(zhǔn)，從而對考核評價的內(nèi)容和方法進行確定，將學(xué)生職業(yè)發(fā)展考核評價結(jié)果作為綜合化考核的參考依據(jù)，確保能通過考核理念的轉(zhuǎn)變和一體化考核體系的構(gòu)建，促進電子商務(wù)基礎(chǔ)課程學(xué)生考核評價作用得到全面系統(tǒng)的發(fā)揮[2]。

2 構(gòu)建考試大綱，設(shè)定統(tǒng)一的學(xué)生考核評價標(biāo)準(zhǔn)

按照電子商務(wù)基礎(chǔ)課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在對學(xué)生考核評價體系進行設(shè)計的過程中，要注意綜合分析專業(yè)委員會專家的意見和建議，對電子商務(wù)基礎(chǔ)課程的考核大綱進行設(shè)計和應(yīng)用，確保電子商務(wù)基礎(chǔ)課程教師能夠按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對課程內(nèi)容進行規(guī)劃，并設(shè)定相應(yīng)的考核評價方案，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地對課程知識進行學(xué)習(xí)，從而突出考核指向性，在考核評價標(biāo)準(zhǔn)的支撐下，對電子商務(wù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供良好的支持[3]。

如在實際結(jié)合考試大綱對學(xué)生考試評價標(biāo)準(zhǔn)進行統(tǒng)一設(shè)計和規(guī)劃的過程中，按照電子商務(wù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的基本要求，就可以從過程性評價維度、總結(jié)性評價維度對評價標(biāo)準(zhǔn)進行設(shè)定，并對評價指標(biāo)體系進行完善。在評價標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)工作中，可以在過程性評價中設(shè)計每節(jié)課相同的指標(biāo)，以出勤與紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感一級指標(biāo)作為基礎(chǔ)，在相異指標(biāo)設(shè)計方面，可以按照不同的模塊對評價標(biāo)準(zhǔn)進行設(shè)定，具體可以劃分為：（1）電子商務(wù)概述；（2）電子商務(wù)模式；（3）電子商務(wù)支付；（4）電子商務(wù)物流；（5）電子商務(wù)安全；（6）網(wǎng)絡(luò)營銷；（7）移動電子商務(wù)；（8）跨境電子商務(wù)；（9）電子商務(wù)的應(yīng)用幾個模塊，然后結(jié)合不同模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容對評價標(biāo)準(zhǔn)進行設(shè)定。以“電子商務(wù)模式”模塊考核評價標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定為例，結(jié)合B2B電子商務(wù)、C2C電子商務(wù)、B2C電子商務(wù)、O2O電子商務(wù)等方面的主要教學(xué)內(nèi)容，將評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定為：觀看阿里巴巴的紀(jì)錄片，寫個性化的觀后感，教師和小組長對此做出評價，評分為3分；在B2C網(wǎng)站上完成賬號的注冊和登陸，并參與一次購物，對購物的流程和遇到的問題進行描述，教師對此做出評價，評分為3分；在B2B平臺上，基于平臺功能模塊開展B2B電子商務(wù)交易活動，教師對此做出評價，評分為2分；在C2C平臺平上完成一次交易任務(wù)，將交易流程作為實訓(xùn)內(nèi)容，填寫實訓(xùn)報告，評分為1分。這樣構(gòu)建完善的評級標(biāo)準(zhǔn)體系，就能促進學(xué)生考核評價標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實，能夠為電子商務(wù)基礎(chǔ)課程教學(xué)活動的開展奠定基礎(chǔ)，促進課程教學(xué)活動的全面優(yōu)化。

3 解析崗位訴求，促進多種考核方法融合應(yīng)用

對于電子商務(wù)基礎(chǔ)課程考核工作而言，學(xué)生考核評價體系的構(gòu)建主要是為了能促進課程教學(xué)的創(chuàng)新，對學(xué)生的職業(yè)技能加以培養(yǎng)，提高學(xué)生的崗位勝任力。因此在學(xué)校電子商務(wù)基礎(chǔ)課程中，對于學(xué)生考核評價體系的構(gòu)建，應(yīng)該將對學(xué)生群體崗位訴求的分析作為前提條件，按照崗位訴求設(shè)定多元化的考核方案，保障借助多種考核方法的融合應(yīng)用，提高課程考核評價效果。按照電子商務(wù)基礎(chǔ)課程教學(xué)面向的畢業(yè)生就業(yè)崗位群崗位工作訴求，在對學(xué)生考核評價體系進行建設(shè)的過程中，要從銷售主管、銷售內(nèi)勤、部門經(jīng)理、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)、電子營銷策劃等方面崗位工作入手，對學(xué)生專業(yè)知識培養(yǎng)需求、技能訓(xùn)練需求、素質(zhì)培養(yǎng)需求等進行分析和評價，積極探索多種考核方法的融合應(yīng)用，將線上考核與線下測評融合在一起，爭取能有效發(fā)揮多種考核方法的重要作用，在構(gòu)建學(xué)生考核評價體系的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)電子商務(wù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的優(yōu)化開展，使所培養(yǎng)的電子商務(wù)人才能為新時代背景下我國電子商務(wù)經(jīng)濟的發(fā)展助力，加快電子商務(wù)的現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展綜合進程。

4 創(chuàng)新課業(yè)考核，增加技能訓(xùn)練考核比重

對于電子商務(wù)基礎(chǔ)性課程教學(xué)而言，引入課業(yè)考核的方法，能按照學(xué)生實際工作背景選擇課業(yè)問題，并對學(xué)生在課業(yè)中的表現(xiàn)作出相應(yīng)的評價，增強教學(xué)評價的客觀性和針對性，能對學(xué)生在電子商務(wù)基礎(chǔ)課程中的學(xué)習(xí)效果做出準(zhǔn)確的判斷。在創(chuàng)新課業(yè)考核的過程中，一方面，學(xué)生能夠發(fā)揮自身智力和創(chuàng)造力，完成課業(yè)并取得個性化的課業(yè)成果；另一方面，教師可以對學(xué)生的自我管理范圍、分析問題和解決問題能力、創(chuàng)新能力、現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力等進行考察，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到鍛煉。通過創(chuàng)新課業(yè)考核模式，能讓學(xué)生提供實踐訓(xùn)練的平臺，通過實驗實踐教學(xué)活動的組織實施，增加技能考核的比重，確保通過考核能對學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況做出判斷，為學(xué)生對課程教學(xué)活動進行調(diào)整和創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。一般情況下，按照電子商務(wù)基礎(chǔ)課程內(nèi)容，在引入課業(yè)考核的情況下，教師要重點對技能訓(xùn)練考核比重進行管理和優(yōu)化，并對不同考核權(quán)重進行分配，增加技能考核的內(nèi)容，提高學(xué)生對技能訓(xùn)練的重視程度，從而有效促進學(xué)生對技能訓(xùn)練方面的知識技能進行學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生考核評價的作用，在完善評價體系的支撐下提升評價效果，為電子商務(wù)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的開展助力，循序漸進的促進電子商務(wù)基礎(chǔ)課程人才培養(yǎng)工作科學(xué)系統(tǒng)推進。

5 結(jié)語

綜上所述，在對電子商務(wù)基礎(chǔ)課程教學(xué)進行改革創(chuàng)新的過程中，按照時代發(fā)展需求以及人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)實需要，嘗試有意識的引入學(xué)生考核評價理念，對學(xué)生考核評價體系進行建設(shè)和完善，從多角度對學(xué)生實施有效的教育和指導(dǎo)，能促進完善評價體系的構(gòu)建，也能借助教學(xué)評價活動的開展推動電子商務(wù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革創(chuàng)新，從而增強人才培養(yǎng)工作的綜合效果，使電子商務(wù)基礎(chǔ)課程教學(xué)活動的開展能實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，可以為學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。