劉禮鴻

（江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術學院啟東中專辦學點，江蘇 啟東226200）

1 工匠精神融入鉗工實踐教學的重要性分析

1．1 工匠精神符合當前我國社會發(fā)展的需求

改革開放以來，經(jīng)過幾代人的不懈努力，我國已經(jīng)成為世界性的制造大國。但是，從模具制造水平的角度來看，我國卻遠遠落后于西方發(fā)達國家，造成這一問題的主要原因在于我國缺乏一大批頂尖的鉗工技術人員。在當前的發(fā)展背景下，我國想要從根本上實現(xiàn)從制造大國到制造強國的轉變，必須要充分地認識到將工匠精神融入鉗工人才隊伍建設中的重要性，以此來提升我國模具制造行業(yè)的核心競爭力。

1.2 工匠精神是現(xiàn)階段鉗工實踐教學的發(fā)展趨勢

在職業(yè)院校的課程體系中，鉗工實踐教學并非是一項難度很高的課程，但是其對于學生的基本功有著較高的要求。在職業(yè)素養(yǎng)教育過程中，鉗工實訓的主要內容就包括了鋸、鏨、銼、鉆等基本的訓練。為了讓學生具備扎實的基本功，要求學生對基礎動作進行反復練習，除此之外，相比于其他課程，鉗工實訓勞動強度較高，對于學生的耐心、意志力等都有著一定的要求。由此可見，當前我國職業(yè)教育中的鉗工實訓與工匠精神的內涵不謀而合，都強調耐心、專注以及意志力等優(yōu)秀品質。

1.3 工匠精神是學生職業(yè)發(fā)展的必要素質

從職業(yè)發(fā)展的角度來看，隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，社會發(fā)展和企業(yè)發(fā)展更需要高素質、高層次人才，除了對學生的專業(yè)技能水平和業(yè)務能力有過硬的要求之外，對他們的職業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度以及吃苦耐勞的精神等也有著較高的要求?；诖?，為了進一步提升職業(yè)院校學生的就業(yè)能力，為他們今后的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎，必須要將工匠精神融入鉗工實訓中，來加強對他們吃苦耐勞、認真專注等優(yōu)秀品質的培養(yǎng)。

2 技能大賽在職業(yè)素養(yǎng)教育過程中的重要意義

2．1 專業(yè)精神的培養(yǎng)

教學與實際生產(chǎn)相結合是職業(yè)技能大賽的一大特點，職業(yè)大賽的各項指標都緊緊圍繞實際的生產(chǎn)工作以及國家的相關技能標準，對每一個環(huán)節(jié)和步驟都有著非常嚴謹?shù)囊螅?，材料的準備、處理以及清潔等，都與參賽團隊最終的成績掛鉤。因此，想要在技能大賽中獲得理想的名次，在日常的訓練過程中就必須要養(yǎng)成良好的習慣，提升自身的嚴謹性。

2.2 職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

尊重比賽規(guī)則是參與技能大賽的基礎和前提。在實際的比賽過程中，每個參賽人員不僅僅是為了自身的榮譽進行拼搏，更是為了團隊的榮譽而不懈奮斗，努力配合。因此，很多學生在賽前練習和參賽過程中，不知疲倦、鍥而不舍的進行練習和競賽。在這一過程中，對他們的職業(yè)素養(yǎng)進行了充分有效的培養(yǎng)，這種教育效果是傳統(tǒng)教學活動無法達到的。

3 工匠精神視域下，技能大賽融入職業(yè)素養(yǎng)教育的有效策略

正如上文所提到的，技能大賽可以看作是連接專業(yè)理論知識與生產(chǎn)工作實際的紐帶，基于工匠精神在當前職業(yè)素質教育中的重要意義，在今后開展技能大賽的過程中，要對學生的工匠精神進行重點培養(yǎng)，以此來提升學生的職業(yè)素質水平，為他們今后的成長和發(fā)展打下堅實的基礎?？偟膩碇v，工匠精神視域下，技能大賽融入職業(yè)素質教育的有效途徑主要包括以下幾個方面：

3.1 以專業(yè)化教學為基礎培養(yǎng)學生工匠精神

專業(yè)化教學是工匠精神的重要體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學生工匠精神的有效手段。在今后開展教學實踐以及備戰(zhàn)技能大賽的過程中，教師必須要保障教學內容和方法具有較高的專業(yè)水平，采取靈活有效的教學方法來充分調動學生的學習積極性，將學生的學習熱情充分的激發(fā)出來，消除他們的畏難、懶惰等消極情緒。比如，在指導學生進行配合件加工的過程中，教師可以根據(jù)班級的實際情況，將學生劃分為若干個學習小組，在學生正式開展配合件加工練習之前，首先讓學生進行分組討論，對零件加工過程中的技術要點以及質量檢測方法進行確定，目的是為了引導學生全面深入掌握理論知識點，同時對他們的分析能力、探究能力進行培養(yǎng)。

3.2 以紀律教育為依托培養(yǎng)學生工匠精神

與其他教學課程相比，鉗工實踐教學更為單調、乏味。在實際的教學過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)學生玩耍、打鬧以及偷懶等紀律問題。這些問題的存在，一方面嚴重地影響了實踐課堂的教學效率；另一方面，在這樣的教學環(huán)境中，學生連基本的練習環(huán)節(jié)都無法保證，更不要提對他們的工匠精神進行培養(yǎng)。因此，教師必須要進一步加強對學生的紀律教育，采取有效手段維護課堂紀律，為工匠精神的培養(yǎng)營造一個良好的環(huán)境。除此之外，紀律性也是職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，也是學生進入社會必備的素質之一。

3.3 加強校級技能大賽制度的優(yōu)化和完善

校級技能大賽是現(xiàn)如今職業(yè)院校開展學生職業(yè)素質教育的重要平臺，想要實現(xiàn)工匠精神在職業(yè)素質教育中的融入，關鍵在于在現(xiàn)有校級技能大賽制度的基礎上進行優(yōu)化和完善。以全國技能大賽制度為參考，結合學校自身的實際情況、職業(yè)素養(yǎng)教育的目標、各個專業(yè)的培養(yǎng)方向以及工匠精神的內涵等，打造出具有學校特色的技能大賽制度。以校級技能大賽為依托，對學生工匠精神、技術技能以及職業(yè)素養(yǎng)等進行充分鍛煉。除此之外，結合技能大賽的開展，對實際的教學課程進行針對性的調整，形成一個以賽促學、以賽促教、以賽促長的良性循環(huán)，為學生綜合素質的提升以及職業(yè)院校教學水平的提升奠定堅實的基礎。

3.4 實現(xiàn)工匠精神在專業(yè)課程中的滲透

近些年來，職業(yè)院校的發(fā)展強調將技能大賽的各項標準和要求融入專業(yè)教學課程中，在今后的發(fā)展過程中還應該進一步實現(xiàn)工匠精神的融入。將學生的培養(yǎng)與實際生產(chǎn)、社會發(fā)展等多方面結合起來，為國家建設和社會發(fā)展提供高素質人才。除此之外，工匠精神在融入專業(yè)課程的過程中，必須要與專業(yè)課程的教學內容、教學形式以及教學特點等相契合，起到提升專業(yè)課程教學質量的作用。

3.5 工匠精神融入校園氛圍

在今后的發(fā)展和建設過程中，學?？梢约寄芨傎惿鐖F、學術社團等為依托，積極鼓勵學生參與到社團中。同時聘請優(yōu)秀企業(yè)家、相關領域專家等擔任社團顧問，為社團成員現(xiàn)身說法，讓學生們能夠對專業(yè)發(fā)展前景、人才培養(yǎng)方向等進行充分了解，以此來提升他們學習的積極性。除此之外，還要注重工匠精神在社團建設中的融入，通過創(chuàng)設校園良好氛圍，來對學生進行潛移默化的影響，讓他們自然而然地形成專注認真、吃苦耐勞、精益求精等優(yōu)秀品質，這樣也能夠為后續(xù)專業(yè)課程的開展以及學生職業(yè)素質的培養(yǎng)打下良好的基礎，對于整個職業(yè)院校治學水平的提升都有著極其重要的意義。

4 結語

總的來講，技能大賽在職業(yè)院校建設和發(fā)展過程中的重要性不斷突顯，以技能大賽為平臺，引導職業(yè)教學體系改革，調動學生的學習熱情，培養(yǎng)他們形成良好的學習習慣。特別是在工匠精神背景下，通過工匠精神的融入，能夠對他們精益求精、專注認真、吃苦耐勞等優(yōu)秀品質進行有效培養(yǎng)，在增強技能大賽內涵的同時，進一步提升職業(yè)素質教育水平，為社會輸送更多高素質職業(yè)人才，滿足社會發(fā)展的實際需求。