何欣華

趙旭明，保定劍橋教育集團(tuán)創(chuàng)始人、總裁;經(jīng)濟(jì)學(xué)博士。1997年，創(chuàng)辦保定市首所民辦外語培訓(xùn)學(xué)?！６ㄊ袆蛴⒄Z學(xué)校。經(jīng)過24年的發(fā)展壯大，如今劍橋已經(jīng)成為集早教中心、幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、成人培訓(xùn)中心、外語考試中心等為一體的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)。

保定，物華天寶，人杰地靈，是一座歷史文化名城。在這個(gè)充滿文化氣息的城市里，有這樣一個(gè)人：溫文爾雅，充滿學(xué)者氣質(zhì);執(zhí)著堅(jiān)定，頗具強(qiáng)者風(fēng)范。他，就是劍橋教育集團(tuán)創(chuàng)始人趙旭明。

從一個(gè)“寒門學(xué)子”到“經(jīng)濟(jì)學(xué)博士”，從一名中學(xué)英語教師到大學(xué)教授，從一位培訓(xùn)學(xué)校校長(zhǎng)到教育集團(tuán)總裁，趙旭明已經(jīng)在教育這條路上行走了40年。如今，劍橋教育集團(tuán)旗下已有50余所幼兒園、2所小學(xué)、2所九年一貫制學(xué)校、7所培訓(xùn)學(xué)校、5家課后高端托輔中心和3家子公司。深耕教育，踐行生態(tài)，開放辦學(xué)，走向國(guó)際，作為新時(shí)代教育的領(lǐng)航人，他帶領(lǐng)劍橋走出了一條“生態(tài)化”的發(fā)展之路。而他本人，也在孜孜以求的探索中描繪出了屬于自己的多彩教育畫卷。

夯基：教育改變命運(yùn)，夢(mèng)想生根發(fā)芽

少年時(shí)的趙旭明家境貧寒，他暗下決心，一定要刻苦學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)來改變自己的命運(yùn)。1977年，國(guó)家恢復(fù)高考，1979年，17歲的他順利地考上了河北涿州師范學(xué)校。

中師讀書期間，趙旭明接觸并喜歡上了英語。那時(shí)的學(xué)習(xí)資源與途徑不像現(xiàn)在這樣豐富，他只能下苦功夫。宿舍、飯廳、路上，同學(xué)經(jīng)常看到他捧著自制的“英語詞典”在不知疲倦地背誦單詞，有時(shí)候吃著飯背單詞，背著背著就把吃飯的事忘得一干二凈。為此，當(dāng)時(shí)同學(xué)們都戲稱他為“趙博士”。正是這段癡迷英語的經(jīng)歷，為他以后創(chuàng)辦英語培訓(xùn)學(xué)校打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

中師畢業(yè)之后，趙旭明正式踏上了三尺講壇，擔(dān)任高中英語教師?？闪?xí)慣奔跑的趙旭明并未停下腳步。他覺得學(xué)無止境，先后參加了北京外國(guó)語大學(xué)大專班、河北師范大學(xué)本科的學(xué)習(xí)，并于1997年考取了河北大學(xué)外國(guó)語學(xué)院英美文學(xué)專業(yè)的研究生。

不斷拓展知識(shí)邊界，持續(xù)拓寬教育視野，讓他胸中勾勒出更廣闊的天地。當(dāng)時(shí)，國(guó)內(nèi)英語培訓(xùn)尚是一片廣闊的藍(lán)海，他憑借敏銳的眼光和前瞻意識(shí)，利用自己的外語優(yōu)勢(shì)，辦起了英語培訓(xùn)班。

創(chuàng)業(yè)之初，千頭萬緒待解，他經(jīng)常騎著一輛破舊的“二八”自行車四處奔忙。經(jīng)過不懈努力，1997年5月16日保定市首所民辦英語培訓(xùn)學(xué)?！?jiǎng)蛴⒄Z學(xué)校成立，第一期僅有20多人的英語培訓(xùn)班正式開課。教學(xué)風(fēng)格靈活多樣，專業(yè)基本功扎實(shí)，為劍橋英語學(xué)校贏得了好口碑，僅僅用了三年的時(shí)間，劍橋英語學(xué)校的人數(shù)就突破了3000人。

在創(chuàng)業(yè)之路上，趙旭明始終沒有間斷學(xué)習(xí)。2003年，他考上中共中央黨校經(jīng)濟(jì)學(xué)博士研究生，昔日同學(xué)口中的“趙博士”，終于圓了博士夢(mèng)。連他自己也沒想到，隨著學(xué)識(shí)的增加、眼界的拓寬，兒時(shí)的愿望早已在不知不覺中，變成了更為遠(yuǎn)大的夢(mèng)想。

揚(yáng)帆：以初心致匠心，耕好教育這畝田

2002年，隨著城市化的不斷加快，城區(qū)人口迅速膨脹，學(xué)前兒童數(shù)量激增，而公立幼兒園數(shù)量有限，“入園難”成為當(dāng)時(shí)亟須解決的教育問題之一。深耕教育多年，已取得輝煌成績(jī)的趙旭明，對(duì)教育有著深沉的情感，發(fā)現(xiàn)問題的他經(jīng)過慎重考慮，決定向?qū)W前教育領(lǐng)域進(jìn)軍。憑借之前的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以雙語為特色的劍橋幼兒園在保定市全面開花。

在發(fā)展中，他不斷尋求突破，開拓創(chuàng)新，猶如一個(gè)登山的勇士，眺望著更高的山峰、更高遠(yuǎn)的天空，并持續(xù)向上攀登。從教近40年來，他對(duì)教育有著自己獨(dú)到的見解。在他看來，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，教育的本質(zhì)是人的發(fā)展，教育的核心不單單是文化知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)孩子健全的人格和健康的體魄。2014年，劍橋提出了“以生態(tài)式教育 培養(yǎng)完整的人”的教育理念。它強(qiáng)調(diào)以一種生態(tài)的眼光、態(tài)度、原理和方法，來觀察、思考、理解、解釋復(fù)雜的教育問題，并以生態(tài)的方式來開展教育實(shí)踐。在他看來，劍橋不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得、技能的形成，還要關(guān)注其身體、情感、社會(huì)性、藝術(shù)審美等全面素質(zhì)的發(fā)展。

在這一教育理念指導(dǎo)下，劍橋教育集團(tuán)逐步構(gòu)建起0-15歲教育體系，并在此體系中實(shí)施“賦予每一個(gè)學(xué)生終身幸福的能力”的教育?！拔覀円龅木褪浅浞肿鹬馗鲗W(xué)段學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)教育的連續(xù)性，做以培養(yǎng)學(xué)生完整人格為根本的‘貫通教育?！壁w旭明如是說。

早些年房地產(chǎn)崛起，也有人邀請(qǐng)趙旭明一起做房地產(chǎn)生意，他毫不猶豫地拒絕了。對(duì)他來說，辦學(xué)已不僅僅是一份事業(yè)，而是一種追求、一種責(zé)任。堅(jiān)守初心，秉承匠心，劍橋這塊教育田，被他耕得越來越好。

啟航：以匠心守初心，打造“教育生態(tài)圈”

時(shí)代在發(fā)展，教育也在發(fā)展。傳統(tǒng)的教育管理方式多以單一線性的形態(tài)呈現(xiàn)，而生態(tài)化管理強(qiáng)調(diào)合作共贏，包括將家庭、教師、學(xué)校三方打造成為價(jià)值共生的發(fā)展共同體。無論是兩萬余名劍橋?qū)W子、家長(zhǎng)，還是兩千余位劍橋教職員工，對(duì)趙旭明有著一個(gè)共同的、不變的稱呼，那就是“趙老師”。

2014年，以“平等對(duì)話 共同成長(zhǎng)”為導(dǎo)向的劍橋父母學(xué)院正式成立，通過教師、家長(zhǎng)、孩子間平等對(duì)話的交流形式，以傾聽、尊重姿態(tài)營(yíng)造寬松的環(huán)境氛圍，使三方都能夠在教育之路上探究、感悟、體驗(yàn)和成長(zhǎng)。相繼開展“名家大師進(jìn)劍橋”“劍橋家長(zhǎng)工作坊”“體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)”等多種線下活動(dòng)后，劍橋父母學(xué)院于2021年又推出了高品質(zhì)線上學(xué)習(xí)平臺(tái)“家長(zhǎng)空間”，提供全生態(tài)知識(shí)產(chǎn)品，幫助廣大家長(zhǎng)和孩子收獲新知、蓄力成長(zhǎng)。

他不僅把學(xué)生的教育掛在心上，也不忘幫助教職員工實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。劍橋所倡導(dǎo)的教師發(fā)展，不單單是職業(yè)的發(fā)展，更是人的全面發(fā)展。他建立了完整的人才培養(yǎng)、培訓(xùn)及考核機(jī)制，形成了“老、中、青”三級(jí)梯隊(duì)。特別是2014年，劍橋教師發(fā)展中心成立，為全體教職員工開辟了自我提升、加速專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，幫助每一位教師都成為幸福的教育人。

趙旭明說：“我希望在劍橋文化的引領(lǐng)下，通過多種途徑，幫助每一個(gè)孩子、每一位家長(zhǎng)和每一名老師，都能融入劍橋大家庭，并從理念到行為對(duì)其產(chǎn)生積極影響，讓大家在這里實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)?！?/p>

破浪：寬視野大格局，教育產(chǎn)業(yè)鏈不斷延長(zhǎng)

集團(tuán)要發(fā)展，就要不斷吸收世界教育的先進(jìn)理念。作為劍橋的帶頭人，趙旭明始終以開放的國(guó)際化視野、全球化的眼光打造集團(tuán)旗下的每一所學(xué)校。劍橋聘請(qǐng)的二十多位專職外教全部來自美國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭等英語為母語的國(guó)家，且具備TEFL國(guó)際英語教師資格證書。集團(tuán)90%的外教擁有碩士及以上學(xué)歷，92%的外教有5年以上相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多年的浸透式英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓他們懂得如何寓教于樂，在游戲中促進(jìn)少兒的英語學(xué)習(xí)。

遵循“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方針，趙旭明帶領(lǐng)劍橋積極開展多方合作，先后與北京師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、新西蘭幼教師范學(xué)院、美國(guó)高瞻教育研究基金會(huì)等建立了全方位合作關(guān)系。在國(guó)內(nèi)外教育專家不定期來劍橋傳授交流前沿教育理論的基礎(chǔ)上，劍橋還派出教師赴國(guó)內(nèi)外考察學(xué)習(xí)交流達(dá)1000余人次，并相繼開展了劍橋國(guó)際文化節(jié)、國(guó)際姊妹園互訪等活動(dòng)。不僅為中國(guó)的孩子在家門口就能享受優(yōu)質(zhì)國(guó)際教育資源提供了途徑，也為劍橋走向未來、走向國(guó)際、開放辦學(xué)搭建了橋梁。

2016年以來，劍橋聘請(qǐng)了多名著名的國(guó)內(nèi)外教育專家作為顧問，并不定期組織舉辦大師講堂等活動(dòng)，讓更多孩子、家長(zhǎng)、教師獲得國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理念及課程的滋養(yǎng)。

在辦好基礎(chǔ)教育的同時(shí)，為莘莘學(xué)子提供優(yōu)質(zhì)的高中教育、高等教育一直是趙旭明的教育理想。目前，劍橋旗下的高中正在緊鑼密鼓地籌備中，這也標(biāo)志著劍橋的教育產(chǎn)業(yè)鏈將得以進(jìn)一步延長(zhǎng)。對(duì)趙旭明來說，因?yàn)闊釔?，不覺辛苦，他要一步一個(gè)腳印，帶著劍橋人創(chuàng)造明天的美好輝煌。