何建新

（華南農(nóng)業(yè)大學圖書館，廣州 510642）

教育部印發(fā)的《高等學校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動計劃（2018—2022年）》指出，要建設(shè)一批高校農(nóng)業(yè)科技示范基地，有效放大輻射帶動效應(yīng)。目前，有39所高校新農(nóng)村發(fā)展研究院建設(shè)了各類農(nóng)業(yè)基地近1 400個，推廣新成果1萬余項，新增產(chǎn)值近6 000億元［1］。高校圖書館通過整合高校農(nóng)業(yè)科技示范基地所需的教學與科研文獻信息資源，讓高校農(nóng)業(yè)科技示范基地實現(xiàn)農(nóng)、科、教，產(chǎn)、學、研一體化，形成高校圖書館面向農(nóng)民進行知識轉(zhuǎn)移新模式［2］。這種知識轉(zhuǎn)移模式的特色體現(xiàn)在示范、模式、機制創(chuàng)新三個方面，即建立高校農(nóng)業(yè)科技示范基地的知識轉(zhuǎn)移平臺，通過建立實地、網(wǎng)絡(luò)圖片和視頻的形式展示示范基地，創(chuàng)新面向農(nóng)民的知識轉(zhuǎn)移模式，通過培訓知識轉(zhuǎn)移示范戶，增強高校農(nóng)業(yè)科技示范基地的示范輻射帶動效應(yīng)。

國外學者關(guān)于知識轉(zhuǎn)移的研究，主要有四個方面：一是內(nèi)涵研究，Bloodgood等［3］指出知識轉(zhuǎn)移是在知識擁有者與知識接受者之間的一種知識共享。二是知識轉(zhuǎn)移渠道研究，Gilbert等［4］將知識轉(zhuǎn)移渠道分為正式和非正式的渠道。三是類型研究，Kevin［5］將知識轉(zhuǎn)移分為近轉(zhuǎn)移、遠轉(zhuǎn)移等五種類型，Jimmy等［6］將知識轉(zhuǎn)移的類型分為同級單位之間水平知識轉(zhuǎn)移和上下級單位之間的垂直知識轉(zhuǎn)移。四是模型研究，Nonaka等［7］構(gòu)建了知識轉(zhuǎn)移SECI模型，Szulanski［8］認為知識轉(zhuǎn)移是從主體到接收客體的傳播過程，并提出階段過程模型。

國內(nèi)有關(guān)知識轉(zhuǎn)移的研究主要集中在知識轉(zhuǎn)移的策略、機制等方面。徐嬌揚［9］探討了圖書館提高知識轉(zhuǎn)移效率的策略。郭春俠等［10］認為圖書館知識轉(zhuǎn)移機制有社會知識需求的拉動機制、信息技術(shù)推動機制等知識轉(zhuǎn)移機制。賀巷超［11］分析了圖書館在知識轉(zhuǎn)移的知識源、渠道和客體存在的問題，并提出解決問題的辦法，進而建立圖書館知識轉(zhuǎn)移的有效機制。

國外對于知識轉(zhuǎn)移的內(nèi)涵、渠道、類型、模型的研究雖然比較深入，但也存在一些缺陷，比如圖書館知識轉(zhuǎn)移職能的研究比較缺乏，研究視角比較分散。國內(nèi)對于知識轉(zhuǎn)移研究的主題較為廣泛，但缺乏實證研究，對知識轉(zhuǎn)移機制研究沒有形成系統(tǒng)等。因此，本研究以高校農(nóng)業(yè)科技示范基地的知識轉(zhuǎn)移為例，探究高校圖書館面向農(nóng)民進行知識轉(zhuǎn)移的社會職能，并認為通過建立起適合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的知識轉(zhuǎn)移體系，有助于提升高校圖書館面向農(nóng)民進行知識轉(zhuǎn)移的水平。

1 高校農(nóng)業(yè)科技示范基地面向農(nóng)民的知識轉(zhuǎn)移體系

政府的支持是高校農(nóng)業(yè)科技示范基地面向農(nóng)民知識轉(zhuǎn)移運行的前提。高校農(nóng)業(yè)科技示范基地面向農(nóng)民進行知識轉(zhuǎn)移，需要政府給予政策和資金方面的支持，以促進高校農(nóng)業(yè)科技示范基地和高校的科研人員將科研成果應(yīng)用于農(nóng)民生產(chǎn)實踐，做好知識示范轉(zhuǎn)移工作，為知識轉(zhuǎn)移進村入戶開辟新渠道。高校農(nóng)業(yè)科技示范基地面向農(nóng)民進行知識轉(zhuǎn)移的工作目標就是將高校的科研成果應(yīng)用到農(nóng)民從事的生產(chǎn)實際中，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施過程中發(fā)揮知識作用［12］。高校擁有大量的自主知識產(chǎn)權(quán)科研成果，已成為高校農(nóng)業(yè)科技示范基地建設(shè)的基礎(chǔ)。

當前傳統(tǒng)的高校面向農(nóng)民知識轉(zhuǎn)移服務(wù)體系是以政府部門為主體，高校只是面向農(nóng)民知識轉(zhuǎn)移產(chǎn)品的生產(chǎn)者，并非直接參與到知識轉(zhuǎn)移服務(wù)中去。高校應(yīng)探索改變現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)知識生產(chǎn)主體、技術(shù)創(chuàng)新主體與轉(zhuǎn)移主體“兩張皮”的面向農(nóng)民的知識轉(zhuǎn)移模式［13］。在政府推動下，在高校農(nóng)業(yè)科技示范基地建立集知識生產(chǎn)、轉(zhuǎn)移、反饋為一體的知識轉(zhuǎn)移模式。高?？蒲腥藛T在進行教學、科研的同時，通過高校農(nóng)業(yè)科技示范基地將最新的科研成果轉(zhuǎn)化給農(nóng)民，這樣農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中遇到的難題，也能很快成為高校科研人員新課題的研究方向，形成以高校農(nóng)業(yè)科技示范基地的知識轉(zhuǎn)移服務(wù)模式。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，高校農(nóng)業(yè)科技示范基地面向農(nóng)民進行知識轉(zhuǎn)移的服務(wù)模式，需要根據(jù)現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)發(fā)展特點和多元化面向農(nóng)民的知識轉(zhuǎn)移體系創(chuàng)新需求，依托高校圖書館為知識源，以高校農(nóng)業(yè)科技示范基地為平臺，以農(nóng)民為知識轉(zhuǎn)移對象，創(chuàng)新高校農(nóng)業(yè)科技示范基地面向農(nóng)民的知識轉(zhuǎn)移新理念。

高校農(nóng)業(yè)科技示范基地面向農(nóng)民知識轉(zhuǎn)移模式是以示范效果帶動農(nóng)民的知識轉(zhuǎn)移模式。具體工作包括：一是建立以高校圖書館、高校、高校農(nóng)業(yè)科技示范基地、基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣部門面向農(nóng)民的知識轉(zhuǎn)移聯(lián)合體，推進高校農(nóng)業(yè)科技示范基地的知識轉(zhuǎn)移。二是以高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化為突破口，以農(nóng)民增收為目的，通過高?？蒲袌F隊以科研成果轉(zhuǎn)化、項目推廣等形式，結(jié)合不同的主導產(chǎn)業(yè)建立區(qū)域化、規(guī)?；藴驶母咝＾r(nóng)業(yè)科技示范基地，以高校農(nóng)業(yè)科技示范基地的示范方式進行知識轉(zhuǎn)移，帶動周邊地區(qū)農(nóng)業(yè)跨越式發(fā)展。三是建立多元化高校農(nóng)業(yè)科技示范基地的知識轉(zhuǎn)移模式總體格局。

2 高校農(nóng)業(yè)科技示范基地面向農(nóng)民的知識轉(zhuǎn)移模式

2.1 “專家大院”面向農(nóng)民的農(nóng)業(yè)科技知識轉(zhuǎn)移方式

“專家大院”面向農(nóng)民的農(nóng)業(yè)科技知識轉(zhuǎn)移方式是以專家指導方式進行農(nóng)業(yè)科技知識轉(zhuǎn)移，以農(nóng)產(chǎn)品市場為導向，為推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施提供強有力的智力支撐［14］?！皩＜掖笤骸钡闹饕蝿?wù)是充分發(fā)揮高校專家的智力資源，圍繞區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)，依托高校農(nóng)業(yè)科技示范基地，開展農(nóng)業(yè)科研成果推廣、科技培訓以及高校圖書館知識轉(zhuǎn)移服務(wù)，促進農(nóng)業(yè)科技發(fā)展，實現(xiàn)農(nóng)民增產(chǎn)增收。比如，將高校專家的最新科研成果在高校農(nóng)業(yè)科技示范基地進行實踐示范，通過示范效果輻射推廣，加速高校科研成果在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的推廣應(yīng)用?！皩＜掖笤骸钡膶＜裔槍r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中需要解決的問題開展研究，幫助解決新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的技術(shù)瓶頸問題，做大做強一個農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，帶動一方農(nóng)業(yè)發(fā)展。通過互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等手段，為高校農(nóng)業(yè)科研人員和農(nóng)民提供所需知識服務(wù)。

2.2 高校科研成果與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展無縫對接的知識轉(zhuǎn)移方式

以“高?？蒲腥藛T+農(nóng)戶”的形式組織高?？蒲腥藛T自帶成果，直接進行知識轉(zhuǎn)移，建立了成果轉(zhuǎn)化為載體的區(qū)域農(nóng)業(yè)合作關(guān)系［15］。高?？蒲谐晒紫仍诟咝＾r(nóng)業(yè)科技示范基地進行示范推廣，再將高校科研成果與農(nóng)民進行無縫對接，可以使高校的科研成果迅速轉(zhuǎn)移給農(nóng)民，省去了中間環(huán)節(jié)，節(jié)約了知識轉(zhuǎn)移的時間和成本，更有利于農(nóng)民接受知識。

2.3 農(nóng)業(yè)知識咨詢面向農(nóng)民的知識轉(zhuǎn)移方式

農(nóng)業(yè)知識咨詢面向農(nóng)民的知識轉(zhuǎn)移方式是針對解決高校農(nóng)業(yè)科技示范基地的新技術(shù)、新成果不能很好地轉(zhuǎn)化和應(yīng)用實踐的問題而產(chǎn)生的。農(nóng)業(yè)知識咨詢面向農(nóng)民的知識轉(zhuǎn)移方式是由高校將政府部門、高校圖書館以及高校農(nóng)業(yè)科技示范基地的科研人員組織起來，以本土化運作，為新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體和農(nóng)民提供政務(wù)接洽、教育培訓、資源整合、融資租賃、市場銷售、企業(yè)管理、資本運作等全方位立體式的知識轉(zhuǎn)移服務(wù)［16］。采用高校圖書館網(wǎng)絡(luò)咨詢的形式，通過建立高校農(nóng)業(yè)科技示范基地網(wǎng)站和區(qū)域性高校圖書館網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟網(wǎng)站，搭建網(wǎng)絡(luò)互動交流平臺，為農(nóng)業(yè)知識需求主體和供應(yīng)主體提供知識咨詢服務(wù)，及時將各種農(nóng)業(yè)知識傳播給農(nóng)民。

2.4 農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈面向農(nóng)民的知識轉(zhuǎn)移方式

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的知識轉(zhuǎn)移方式是以農(nóng)村龍頭企業(yè)，以高校農(nóng)業(yè)科技示范基地為紐帶，將先進技術(shù)、現(xiàn)代管理理念、資本等知識元素進行轉(zhuǎn)移，帶動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，形成農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化［17］。由農(nóng)村龍頭企業(yè)出資并提供設(shè)備和場地，高?？蒲腥藛T將自己的科研成果以技術(shù)股的形式入股農(nóng)村龍頭企業(yè)，農(nóng)戶與農(nóng)村龍頭以簽訂合同的方式參加，形成“龍頭企業(yè)+高校農(nóng)業(yè)科技示范基地+高?？蒲腥藛T+農(nóng)戶”緊密聯(lián)系的經(jīng)濟實體。龍頭企業(yè)在產(chǎn)業(yè)鏈上開展示范推廣，以分紅的方式帶動農(nóng)民增加經(jīng)濟收入，從而實現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈面向農(nóng)民的知識轉(zhuǎn)移。

2.5 農(nóng)業(yè)科技示范戶的知識轉(zhuǎn)移方式

農(nóng)業(yè)科技示范戶是面向農(nóng)民的重要知識轉(zhuǎn)移載體。高校農(nóng)業(yè)科技示范基地應(yīng)圍繞蔬菜、果業(yè)、養(yǎng)殖、糧食等農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)選擇合適的農(nóng)業(yè)科技示范戶，形成“高校農(nóng)業(yè)科技示范基地+農(nóng)業(yè)科技示范戶+農(nóng)戶”的知識轉(zhuǎn)移方式，提高農(nóng)業(yè)科技知識轉(zhuǎn)移的效率，讓農(nóng)業(yè)科技示范戶優(yōu)先掌握最新的農(nóng)業(yè)科技，在農(nóng)業(yè)科技示范戶成功的示范和輻射擴散下，帶動其他農(nóng)戶科學致富。

2.6 新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的知識轉(zhuǎn)移方式

新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的知識轉(zhuǎn)移主要有引進高校農(nóng)業(yè)科技示范基地農(nóng)業(yè)新技術(shù)和新品種，引進高校農(nóng)業(yè)科技示范基地的農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理方式，與高校農(nóng)業(yè)科技示范基地合作拓寬農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道三個方面。該方式知識轉(zhuǎn)移過程是由新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體從高校農(nóng)業(yè)科技示范基地尋找知識源并引進知識產(chǎn)品，然后由新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體帶動農(nóng)戶用統(tǒng)一標準指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，統(tǒng)一農(nóng)產(chǎn)品加工、物流儲運和銷售的機制，客觀的形成了“高校農(nóng)業(yè)科技示范基地+新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體+農(nóng)戶”的知識轉(zhuǎn)移方式。

2.7 新媒體知識轉(zhuǎn)移方式

高校圖書館應(yīng)將現(xiàn)代信息傳播技術(shù)應(yīng)用到農(nóng)業(yè)知識轉(zhuǎn)移領(lǐng)域，開辟農(nóng)業(yè)知識轉(zhuǎn)移的新渠道，利用新媒體傳播技術(shù)，進行知識轉(zhuǎn)移。高校圖書館新媒體主要有移動圖書館、微信、微博、博客、農(nóng)博士等。目前，高校圖書館幾乎還未開展利用新媒體面向農(nóng)民進行知識轉(zhuǎn)移的服務(wù)，反而是政府農(nóng)業(yè)管理部門進行得如火如荼。如廣州農(nóng)業(yè)局2018年開展農(nóng)博士問診服務(wù)，專家隊伍已達到339人；推薦申報益農(nóng)信息社472家，覆蓋率41.26%［18］。圖1為高校農(nóng)業(yè)科技示范基地的知識轉(zhuǎn)移框架。

圖1 高校農(nóng)業(yè)科技示范基地面向農(nóng)民的知識轉(zhuǎn)移框架

3 高校圖書館在高校農(nóng)業(yè)科技示范基地知識轉(zhuǎn)移中的職能實現(xiàn)

3.1 協(xié)調(diào)機制促進高校圖書館實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)移職能

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施過程中的知識轉(zhuǎn)移需要政府部門發(fā)揮其協(xié)調(diào)作用。引導高校農(nóng)業(yè)科研人員、新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體、農(nóng)戶以股份合作的形式參與高校農(nóng)業(yè)科技示范基地建設(shè)，加強對新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體和農(nóng)戶的政策引導和資金扶持，促進高校農(nóng)業(yè)科技示范基地的建設(shè)與發(fā)展。高校圖書館應(yīng)明確自身在高校農(nóng)業(yè)科技示范基地知識轉(zhuǎn)移中的地位與作用，積極主動地調(diào)整知識轉(zhuǎn)移方式和內(nèi)容，以實現(xiàn)其知識轉(zhuǎn)移的功能［19］。高校圖書館可以通過與高校農(nóng)業(yè)科技示范基地合作，將各類型知識資源進行收集與整合，便于科研人員、新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體和農(nóng)戶進行檢索，促進高校農(nóng)業(yè)科技示范基地的知識轉(zhuǎn)移。高校農(nóng)業(yè)科技示范基地是聯(lián)接新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體和農(nóng)戶的平臺，高校農(nóng)業(yè)科技示范基地帶動新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體，新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體帶動農(nóng)戶，形成層次分明的知識轉(zhuǎn)移方式［20］。通過這種知識轉(zhuǎn)移方式帶動周邊地區(qū)農(nóng)戶采用農(nóng)業(yè)新技術(shù)、推廣新品種等，促使傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)逐步發(fā)展，實現(xiàn)共贏。高校圖書館應(yīng)創(chuàng)新知識轉(zhuǎn)移服務(wù)方式，通過高校農(nóng)業(yè)科技示范基地，將知識轉(zhuǎn)移給新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體。如在圖書館內(nèi)設(shè)立一個專門的為高校農(nóng)業(yè)科技示范基地的文獻信息資源服務(wù)部，負責為高校農(nóng)業(yè)科技示范基地提供文獻檢索培訓，并負責對本校教學資源的收集、整理和加工［21］。“高校農(nóng)業(yè)科技示范基地+高校圖書館+新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體＋農(nóng)民”的知識轉(zhuǎn)移方式改變了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的方式，將知識的潛在價值轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力。

3.2 擇優(yōu)機制促進高校圖書館實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)移職能

擇優(yōu)就是對知識進行篩選，進行有序化、科學化的整合［22］。高校圖書館的文獻信息資源是高校農(nóng)業(yè)科技示范基地進行知識轉(zhuǎn)移的知識源泉，為農(nóng)業(yè)科技示范基地知識轉(zhuǎn)移提供文獻信息資源保障［23］。高校圖書館要注重各類知識資源的收集、篩選的擇優(yōu)工作，通過信息技術(shù)手段整合各種類型的知識資源，建立特色資源數(shù)據(jù)庫，幫助高校農(nóng)業(yè)科技示范基地的科研人員在學術(shù)研究過程中全面掌握前沿知識，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，研究出適合鄉(xiāng)村振興的創(chuàng)新型科研成果。為此，應(yīng)加強圖書館與高校農(nóng)業(yè)科技示范基地科研人員的密切聯(lián)系，在知識轉(zhuǎn)移過程中，館員應(yīng)隨時予以幫助，幫助高校農(nóng)業(yè)科技示范基地科研人員完成知識創(chuàng)新中的知識擇優(yōu)和組織工作，為科研人員提供一個利于完成科研成果創(chuàng)新的環(huán)境。

3.3 中介機制促進高校圖書館實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)移職能

高校圖書館保存知識的目的是為了進行知識轉(zhuǎn)移，供用戶利用。知識是科技進步的原動力，而高校圖書館是保存、利用及轉(zhuǎn)移知識的重要場所［24］。高校農(nóng)業(yè)科技示范基地知識轉(zhuǎn)移過程，高校圖書館的中介作用最為基礎(chǔ)，是其他機構(gòu)無法替代的。在農(nóng)業(yè)科技方面，高校圖書館在高校農(nóng)業(yè)科技示范基地和農(nóng)民知識轉(zhuǎn)移過程中，為高校農(nóng)業(yè)科技示范基地和農(nóng)民提供政策、科技、營銷等各類知識服務(wù)。在學術(shù)研究方面，高校圖書館為高校農(nóng)業(yè)科技示范基地的科研人員提供搜集和整理好的知識，確?？蒲许椖垦芯克柚R儲備充足。在鄉(xiāng)村文化建設(shè)方面，知識轉(zhuǎn)移能促進鄉(xiāng)村文化的優(yōu)化與發(fā)展，與此同時高校圖書館在擔任整理和保存文化知識以及進行知識轉(zhuǎn)移的角色同時，肩負優(yōu)化和摒棄陋習文化的重任。在農(nóng)民教育培訓方面，高校圖書館為農(nóng)民提供輔助教育。

3.4 引導機制促進高校圖書館實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)移職能

高校圖書館通過收集整理高校農(nóng)業(yè)科技示范基地的各學科重點、前沿性的知識資源，經(jīng)過不斷更新，整合建成特色數(shù)據(jù)庫。在這個特色知識數(shù)據(jù)庫中，以時間為主題詞，引導農(nóng)民獲取鄉(xiāng)村振興研究已經(jīng)取得的科研成果，以及與之相關(guān)的引用文獻來源線索和具體內(nèi)容等，當農(nóng)民在生產(chǎn)實踐中遇到問題時能直接找到高校農(nóng)業(yè)科技示范基地的科研人員［25］。

3.5 系統(tǒng)機制促進高校圖書館實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)移職能

高校圖書館知識轉(zhuǎn)移包括知識源、轉(zhuǎn)移主體、轉(zhuǎn)移途徑和轉(zhuǎn)移客體四個方面［26］，其中任何一個方面出現(xiàn)問題都會阻礙高校圖書館知識轉(zhuǎn)移。高校圖書館對農(nóng)民所需知識資源的科學有序整合，解決了知識源分散無序的問題。高校圖書館館員要嵌入到高校農(nóng)業(yè)科技示范基地科研人員的科研工作中，讓科研人員充分利用高校圖書館的文獻信息資源。知識轉(zhuǎn)移實際上是讓知識流動起來，使知識價值得到最大體現(xiàn)［27］。因此，知識在高校圖書館、高校農(nóng)業(yè)科技示范基地和農(nóng)民之間進行轉(zhuǎn)移，形成一個知識轉(zhuǎn)移系統(tǒng)，促進高校圖書館知識的廣泛利用和更新，形成新的農(nóng)村社會生產(chǎn)力。

3.6 信任機制促進高校圖書館實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)移職能

高校圖書館不僅能為高校農(nóng)業(yè)科技示范基地知識轉(zhuǎn)移提供大量文獻信息資源，還能利用自身的人才優(yōu)勢提供一些信息技術(shù)上的服務(wù)，加快高校農(nóng)業(yè)科技示范基地的知識轉(zhuǎn)移。高校圖書館的文獻查詢、借閱服務(wù)、專題檢索、科技查新等促進了高校農(nóng)業(yè)科技示范基地的知識轉(zhuǎn)移。高校農(nóng)業(yè)科技示范基地的個性化知識轉(zhuǎn)移服務(wù)，可以實現(xiàn)根據(jù)科研人員和農(nóng)民的不同特點和需要，有針對性地推送知識。此外，高校圖書館具有輔助教育培訓的功能，對農(nóng)民進行信息素質(zhì)教育培訓是高校圖書館知識轉(zhuǎn)移的另一種方式。高校圖書館為科研人員提供學術(shù)交流活動的場所，方便了科研人員進行學術(shù)探討［28］。隨著高校圖書館館員與高校科研人員、高校農(nóng)業(yè)科技示范基地、農(nóng)民的知識需求主體的頻繁接觸，能加深彼此的了解和信任度，加速知識轉(zhuǎn)移。

3.7 長效機制促進高校圖書館實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)移職能

科研項目是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是資金、技術(shù)、人才等發(fā)展要素集聚的載體，是促進高校農(nóng)業(yè)科技示范基地發(fā)展的支撐點和“助推器”［29］。以科研成果轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)，組建高校科研團隊帶領(lǐng)當?shù)剞r(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員和新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體、農(nóng)戶參加，建立起的經(jīng)濟利益分配機制和校地工作協(xié)調(diào)機制，能調(diào)動高?？蒲腥藛T、農(nóng)民參與科研項目研究的積極性，在科研項目研究和技術(shù)推廣的過程中持續(xù)不斷地進行知識轉(zhuǎn)移。高校圖書館對農(nóng)業(yè)科技示范基地的科研項目進行整合，建立“高校農(nóng)業(yè)科技示范基地科研項目數(shù)據(jù)庫”，為科研項目實施和轉(zhuǎn)化提供知識支持，從而實現(xiàn)高校圖書館知識轉(zhuǎn)移長效職能。

4 小結(jié)

高校農(nóng)業(yè)科技示范基地面向農(nóng)民進行的知識轉(zhuǎn)移，主要是以農(nóng)業(yè)科技推廣的方式進行。高校圖書館利用自身擁有的文獻信息資源優(yōu)勢，聯(lián)合高校農(nóng)業(yè)科技示范基地，通過政府制定系列惠農(nóng)政策，能提升高校農(nóng)業(yè)科技示范基地的示范推廣效果，增強農(nóng)民引進技術(shù)的積極性和主動性，利于知識快速擴散，從而形成面向農(nóng)民的知識轉(zhuǎn)移模式。

新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體通過為農(nóng)戶制定各類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)計劃，提供一定的生產(chǎn)資金、生產(chǎn)原料，在生產(chǎn)過程中進行技術(shù)指導服務(wù)的方式，最后獲得農(nóng)產(chǎn)品回購的利潤。高校農(nóng)業(yè)科技示范基地的科研人員與基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員、農(nóng)民的良性互動機制，可以讓高校的科研項目通過高校農(nóng)業(yè)科技示范基地與農(nóng)民的實際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識的需求互動，提高知識轉(zhuǎn)移的效率，推動區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展，實現(xiàn)面向農(nóng)民的知識轉(zhuǎn)移。

在高校農(nóng)業(yè)科技示范基地面向農(nóng)民的知識轉(zhuǎn)移過程中，高校圖書館是文獻信息資源集散地，是知識的重要來源和知識轉(zhuǎn)移的重要支柱，同時起到溝通和協(xié)調(diào)作用。因此，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，高校圖書館通過高校農(nóng)業(yè)科技示范基地面向農(nóng)民的知識轉(zhuǎn)移職能具有不可或缺的作用。