何建新

（華南農(nóng)業(yè)大學圖書館，廣州 510642）

教育部印發(fā)的《高等學校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動計劃（2018—2022年）》指出，要建設一批高校農(nóng)業(yè)科技示范基地，有效放大輻射帶動效應。目前，有39所高校新農(nóng)村發(fā)展研究院建設了各類農(nóng)業(yè)基地近1 400個，推廣新成果1萬余項，新增產(chǎn)值近6 000億元［1］。高校圖書館通過整合高校農(nóng)業(yè)科技示范基地所需的教學與科研文獻信息資源，讓高校農(nóng)業(yè)科技示范基地實現(xiàn)農(nóng)、科、教，產(chǎn)、學、研一體化，形成高校圖書館面向農(nóng)民進行知識轉移新模式［2］。這種知識轉移模式的特色體現(xiàn)在示范、模式、機制創(chuàng)新三個方面，即建立高校農(nóng)業(yè)科技示范基地的知識轉移平臺，通過建立實地、網(wǎng)絡圖片和視頻的形式展示示范基地，創(chuàng)新面向農(nóng)民的知識轉移模式，通過培訓知識轉移示范戶，增強高校農(nóng)業(yè)科技示范基地的示范輻射帶動效應。

國外學者關于知識轉移的研究，主要有四個方面：一是內(nèi)涵研究，Bloodgood等［3］指出知識轉移是在知識擁有者與知識接受者之間的一種知識共享。二是知識轉移渠道研究，Gilbert等［4］將知識轉移渠道分為正式和非正式的渠道。三是類型研究，Kevin［5］將知識轉移分為近轉移、遠轉移等五種類型，Jimmy等［6］將知識轉移的類型分為同級單位之間水平知識轉移和上下級單位之間的垂直知識轉移。四是模型研究，Nonaka等［7］構建了知識轉移SECI模型，Szulanski［8］認為知識轉移是從主體到接收客體的傳播過程，并提出階段過程模型。

國內(nèi)有關知識轉移的研究主要集中在知識轉移的策略、機制等方面。徐嬌揚［9］探討了圖書館提高知識轉移效率的策略。郭春俠等［10］認為圖書館知識轉移機制有社會知識需求的拉動機制、信息技術推動機制等知識轉移機制。賀巷超［11］分析了圖書館在知識轉移的知識源、渠道和客體存在的問題，并提出解決問題的辦法，進而建立圖書館知識轉移的有效機制。

國外對于知識轉移的內(nèi)涵、渠道、類型、模型的研究雖然比較深入，但也存在一些缺陷，比如圖書館知識轉移職能的研究比較缺乏，研究視角比較分散。國內(nèi)對于知識轉移研究的主題較為廣泛，但缺乏實證研究，對知識轉移機制研究沒有形成系統(tǒng)等。因此，本研究以高校農(nóng)業(yè)科技示范基地的知識轉移為例，探究高校圖書館面向農(nóng)民進行知識轉移的社會職能，并認為通過建立起適合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的知識轉移體系，有助于提升高校圖書館面向農(nóng)民進行知識轉移的水平。

1 高校農(nóng)業(yè)科技示范基地面向農(nóng)民的知識轉移體系

政府的支持是高校農(nóng)業(yè)科技示范基地面向農(nóng)民知識轉移運行的前提。高校農(nóng)業(yè)科技示范基地面向農(nóng)民進行知識轉移，需要政府給予政策和資金方面的支持，以促進高校農(nóng)業(yè)科技示范基地和高校的科研人員將科研成果應用于農(nóng)民生產(chǎn)實踐，做好知識示范轉移工作，為知識轉移進村入戶開辟新渠道。高校農(nóng)業(yè)科技示范基地面向農(nóng)民進行知識轉移的工作目標就是將高校的科研成果應用到農(nóng)民從事的生產(chǎn)實際中，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施過程中發(fā)揮知識作用［12］。高校擁有大量的自主知識產(chǎn)權科研成果，已成為高校農(nóng)業(yè)科技示范基地建設的基礎。

當前傳統(tǒng)的高校面向農(nóng)民知識轉移服務體系是以政府部門為主體，高校只是面向農(nóng)民知識轉移產(chǎn)品的生產(chǎn)者，并非直接參與到知識轉移服務中去。高校應探索改變現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)知識生產(chǎn)主體、技術創(chuàng)新主體與轉移主體“兩張皮”的面向農(nóng)民的知識轉移模式［13］。在政府推動下，在高校農(nóng)業(yè)科技示范基地建立集知識生產(chǎn)、轉移、反饋為一體的知識轉移模式。高校科研人員在進行教學、科研的同時，通過高校農(nóng)業(yè)科技示范基地將最新的科研成果轉化給農(nóng)民，這樣農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中遇到的難題，也能很快成為高校科研人員新課題的研究方向，形成以高校農(nóng)業(yè)科技示范基地的知識轉移服務模式。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，高校農(nóng)業(yè)科技示范基地面向農(nóng)民進行知識轉移的服務模式，需要根據(jù)現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)發(fā)展特點和多元化面向農(nóng)民的知識轉移體系創(chuàng)新需求，依托高校圖書館為知識源，以高校農(nóng)業(yè)科技示范基地為平臺，以農(nóng)民為知識轉移對象，創(chuàng)新高校農(nóng)業(yè)科技示范基地面向農(nóng)民的知識轉移新理念。

高校農(nóng)業(yè)科技示范基地面向農(nóng)民知識轉移模式是以示范效果帶動農(nóng)民的知識轉移模式。具體工作包括：一是建立以高校圖書館、高校、高校農(nóng)業(yè)科技示范基地、基層農(nóng)業(yè)技術推廣部門面向農(nóng)民的知識轉移聯(lián)合體，推進高校農(nóng)業(yè)科技示范基地的知識轉移。二是以高校科研成果轉化為突破口，以農(nóng)民增收為目的，通過高?？蒲袌F隊以科研成果轉化、項目推廣等形式，結合不同的主導產(chǎn)業(yè)建立區(qū)域化、規(guī)模化、標準化的高校農(nóng)業(yè)科技示范基地，以高校農(nóng)業(yè)科技示范基地的示范方式進行知識轉移，帶動周邊地區(qū)農(nóng)業(yè)跨越式發(fā)展。三是建立多元化高校農(nóng)業(yè)科技示范基地的知識轉移模式總體格局。

2 高校農(nóng)業(yè)科技示范基地面向農(nóng)民的知識轉移模式

2.1 “專家大院”面向農(nóng)民的農(nóng)業(yè)科技知識轉移方式

“專家大院”面向農(nóng)民的農(nóng)業(yè)科技知識轉移方式是以專家指導方式進行農(nóng)業(yè)科技知識轉移，以農(nóng)產(chǎn)品市場為導向，為推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施提供強有力的智力支撐［14］?！皩＜掖笤骸钡闹饕蝿帐浅浞职l(fā)揮高校專家的智力資源，圍繞區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)，依托高校農(nóng)業(yè)科技示范基地，開展農(nóng)業(yè)科研成果推廣、科技培訓以及高校圖書館知識轉移服務，促進農(nóng)業(yè)科技發(fā)展，實現(xiàn)農(nóng)民增產(chǎn)增收。比如，將高校專家的最新科研成果在高校農(nóng)業(yè)科技示范基地進行實踐示范，通過示范效果輻射推廣，加速高校科研成果在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的推廣應用。“專家大院”的專家針對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中需要解決的問題開展研究，幫助解決新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的技術瓶頸問題，做大做強一個農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，帶動一方農(nóng)業(yè)發(fā)展。通過互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等手段，為高校農(nóng)業(yè)科研人員和農(nóng)民提供所需知識服務。

2.2 高?？蒲谐晒c農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展無縫對接的知識轉移方式

以“高?？蒲腥藛T+農(nóng)戶”的形式組織高?？蒲腥藛T自帶成果，直接進行知識轉移，建立了成果轉化為載體的區(qū)域農(nóng)業(yè)合作關系［15］。高校科研成果首先在高校農(nóng)業(yè)科技示范基地進行示范推廣，再將高?？蒲谐晒c農(nóng)民進行無縫對接，可以使高校的科研成果迅速轉移給農(nóng)民，省去了中間環(huán)節(jié)，節(jié)約了知識轉移的時間和成本，更有利于農(nóng)民接受知識。

2.3 農(nóng)業(yè)知識咨詢面向農(nóng)民的知識轉移方式

農(nóng)業(yè)知識咨詢面向農(nóng)民的知識轉移方式是針對解決高校農(nóng)業(yè)科技示范基地的新技術、新成果不能很好地轉化和應用實踐的問題而產(chǎn)生的。農(nóng)業(yè)知識咨詢面向農(nóng)民的知識轉移方式是由高校將政府部門、高校圖書館以及高校農(nóng)業(yè)科技示范基地的科研人員組織起來，以本土化運作，為新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體和農(nóng)民提供政務接洽、教育培訓、資源整合、融資租賃、市場銷售、企業(yè)管理、資本運作等全方位立體式的知識轉移服務［16］。采用高校圖書館網(wǎng)絡咨詢的形式，通過建立高校農(nóng)業(yè)科技示范基地網(wǎng)站和區(qū)域性高校圖書館網(wǎng)絡聯(lián)盟網(wǎng)站，搭建網(wǎng)絡互動交流平臺，為農(nóng)業(yè)知識需求主體和供應主體提供知識咨詢服務，及時將各種農(nóng)業(yè)知識傳播給農(nóng)民。

2.4 農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈面向農(nóng)民的知識轉移方式

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的知識轉移方式是以農(nóng)村龍頭企業(yè)，以高校農(nóng)業(yè)科技示范基地為紐帶，將先進技術、現(xiàn)代管理理念、資本等知識元素進行轉移，帶動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，形成農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化［17］。由農(nóng)村龍頭企業(yè)出資并提供設備和場地，高?？蒲腥藛T將自己的科研成果以技術股的形式入股農(nóng)村龍頭企業(yè)，農(nóng)戶與農(nóng)村龍頭以簽訂合同的方式參加，形成“龍頭企業(yè)+高校農(nóng)業(yè)科技示范基地+高?？蒲腥藛T+農(nóng)戶”緊密聯(lián)系的經(jīng)濟實體。龍頭企業(yè)在產(chǎn)業(yè)鏈上開展示范推廣，以分紅的方式帶動農(nóng)民增加經(jīng)濟收入，從而實現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈面向農(nóng)民的知識轉移。

2.5 農(nóng)業(yè)科技示范戶的知識轉移方式

農(nóng)業(yè)科技示范戶是面向農(nóng)民的重要知識轉移載體。高校農(nóng)業(yè)科技示范基地應圍繞蔬菜、果業(yè)、養(yǎng)殖、糧食等農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)選擇合適的農(nóng)業(yè)科技示范戶，形成“高校農(nóng)業(yè)科技示范基地+農(nóng)業(yè)科技示范戶+農(nóng)戶”的知識轉移方式，提高農(nóng)業(yè)科技知識轉移的效率，讓農(nóng)業(yè)科技示范戶優(yōu)先掌握最新的農(nóng)業(yè)科技，在農(nóng)業(yè)科技示范戶成功的示范和輻射擴散下，帶動其他農(nóng)戶科學致富。

2.6 新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的知識轉移方式

新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的知識轉移主要有引進高校農(nóng)業(yè)科技示范基地農(nóng)業(yè)新技術和新品種，引進高校農(nóng)業(yè)科技示范基地的農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理方式，與高校農(nóng)業(yè)科技示范基地合作拓寬農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道三個方面。該方式知識轉移過程是由新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體從高校農(nóng)業(yè)科技示范基地尋找知識源并引進知識產(chǎn)品，然后由新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體帶動農(nóng)戶用統(tǒng)一標準指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，統(tǒng)一農(nóng)產(chǎn)品加工、物流儲運和銷售的機制，客觀的形成了“高校農(nóng)業(yè)科技示范基地+新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體+農(nóng)戶”的知識轉移方式。

2.7 新媒體知識轉移方式

高校圖書館應將現(xiàn)代信息傳播技術應用到農(nóng)業(yè)知識轉移領域，開辟農(nóng)業(yè)知識轉移的新渠道，利用新媒體傳播技術，進行知識轉移。高校圖書館新媒體主要有移動圖書館、微信、微博、博客、農(nóng)博士等。目前，高校圖書館幾乎還未開展利用新媒體面向農(nóng)民進行知識轉移的服務，反而是政府農(nóng)業(yè)管理部門進行得如火如荼。如廣州農(nóng)業(yè)局2018年開展農(nóng)博士問診服務，專家隊伍已達到339人；推薦申報益農(nóng)信息社472家，覆蓋率41.26%［18］。圖1為高校農(nóng)業(yè)科技示范基地的知識轉移框架。

圖1 高校農(nóng)業(yè)科技示范基地面向農(nóng)民的知識轉移框架

3 高校圖書館在高校農(nóng)業(yè)科技示范基地知識轉移中的職能實現(xiàn)

3.1 協(xié)調(diào)機制促進高校圖書館實現(xiàn)知識轉移職能

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施過程中的知識轉移需要政府部門發(fā)揮其協(xié)調(diào)作用。引導高校農(nóng)業(yè)科研人員、新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體、農(nóng)戶以股份合作的形式參與高校農(nóng)業(yè)科技示范基地建設，加強對新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體和農(nóng)戶的政策引導和資金扶持，促進高校農(nóng)業(yè)科技示范基地的建設與發(fā)展。高校圖書館應明確自身在高校農(nóng)業(yè)科技示范基地知識轉移中的地位與作用，積極主動地調(diào)整知識轉移方式和內(nèi)容，以實現(xiàn)其知識轉移的功能［19］。高校圖書館可以通過與高校農(nóng)業(yè)科技示范基地合作，將各類型知識資源進行收集與整合，便于科研人員、新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體和農(nóng)戶進行檢索，促進高校農(nóng)業(yè)科技示范基地的知識轉移。高校農(nóng)業(yè)科技示范基地是聯(lián)接新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體和農(nóng)戶的平臺，高校農(nóng)業(yè)科技示范基地帶動新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體，新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體帶動農(nóng)戶，形成層次分明的知識轉移方式［20］。通過這種知識轉移方式帶動周邊地區(qū)農(nóng)戶采用農(nóng)業(yè)新技術、推廣新品種等，促使傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)逐步發(fā)展，實現(xiàn)共贏。高校圖書館應創(chuàng)新知識轉移服務方式，通過高校農(nóng)業(yè)科技示范基地，將知識轉移給新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體。如在圖書館內(nèi)設立一個專門的為高校農(nóng)業(yè)科技示范基地的文獻信息資源服務部，負責為高校農(nóng)業(yè)科技示范基地提供文獻檢索培訓，并負責對本校教學資源的收集、整理和加工［21］?！案咝＾r(nóng)業(yè)科技示范基地+高校圖書館+新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體＋農(nóng)民”的知識轉移方式改變了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的方式，將知識的潛在價值轉變成現(xiàn)實農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力。

3.2 擇優(yōu)機制促進高校圖書館實現(xiàn)知識轉移職能

擇優(yōu)就是對知識進行篩選，進行有序化、科學化的整合［22］。高校圖書館的文獻信息資源是高校農(nóng)業(yè)科技示范基地進行知識轉移的知識源泉，為農(nóng)業(yè)科技示范基地知識轉移提供文獻信息資源保障［23］。高校圖書館要注重各類知識資源的收集、篩選的擇優(yōu)工作，通過信息技術手段整合各種類型的知識資源，建立特色資源數(shù)據(jù)庫，幫助高校農(nóng)業(yè)科技示范基地的科研人員在學術研究過程中全面掌握前沿知識，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，研究出適合鄉(xiāng)村振興的創(chuàng)新型科研成果。為此，應加強圖書館與高校農(nóng)業(yè)科技示范基地科研人員的密切聯(lián)系，在知識轉移過程中，館員應隨時予以幫助，幫助高校農(nóng)業(yè)科技示范基地科研人員完成知識創(chuàng)新中的知識擇優(yōu)和組織工作，為科研人員提供一個利于完成科研成果創(chuàng)新的環(huán)境。

3.3 中介機制促進高校圖書館實現(xiàn)知識轉移職能

高校圖書館保存知識的目的是為了進行知識轉移，供用戶利用。知識是科技進步的原動力，而高校圖書館是保存、利用及轉移知識的重要場所［24］。高校農(nóng)業(yè)科技示范基地知識轉移過程，高校圖書館的中介作用最為基礎，是其他機構無法替代的。在農(nóng)業(yè)科技方面，高校圖書館在高校農(nóng)業(yè)科技示范基地和農(nóng)民知識轉移過程中，為高校農(nóng)業(yè)科技示范基地和農(nóng)民提供政策、科技、營銷等各類知識服務。在學術研究方面，高校圖書館為高校農(nóng)業(yè)科技示范基地的科研人員提供搜集和整理好的知識，確?？蒲许椖垦芯克柚R儲備充足。在鄉(xiāng)村文化建設方面，知識轉移能促進鄉(xiāng)村文化的優(yōu)化與發(fā)展，與此同時高校圖書館在擔任整理和保存文化知識以及進行知識轉移的角色同時，肩負優(yōu)化和摒棄陋習文化的重任。在農(nóng)民教育培訓方面，高校圖書館為農(nóng)民提供輔助教育。

3.4 引導機制促進高校圖書館實現(xiàn)知識轉移職能

高校圖書館通過收集整理高校農(nóng)業(yè)科技示范基地的各學科重點、前沿性的知識資源，經(jīng)過不斷更新，整合建成特色數(shù)據(jù)庫。在這個特色知識數(shù)據(jù)庫中，以時間為主題詞，引導農(nóng)民獲取鄉(xiāng)村振興研究已經(jīng)取得的科研成果，以及與之相關的引用文獻來源線索和具體內(nèi)容等，當農(nóng)民在生產(chǎn)實踐中遇到問題時能直接找到高校農(nóng)業(yè)科技示范基地的科研人員［25］。

3.5 系統(tǒng)機制促進高校圖書館實現(xiàn)知識轉移職能

高校圖書館知識轉移包括知識源、轉移主體、轉移途徑和轉移客體四個方面［26］，其中任何一個方面出現(xiàn)問題都會阻礙高校圖書館知識轉移。高校圖書館對農(nóng)民所需知識資源的科學有序整合，解決了知識源分散無序的問題。高校圖書館館員要嵌入到高校農(nóng)業(yè)科技示范基地科研人員的科研工作中，讓科研人員充分利用高校圖書館的文獻信息資源。知識轉移實際上是讓知識流動起來，使知識價值得到最大體現(xiàn)［27］。因此，知識在高校圖書館、高校農(nóng)業(yè)科技示范基地和農(nóng)民之間進行轉移，形成一個知識轉移系統(tǒng)，促進高校圖書館知識的廣泛利用和更新，形成新的農(nóng)村社會生產(chǎn)力。

3.6 信任機制促進高校圖書館實現(xiàn)知識轉移職能

高校圖書館不僅能為高校農(nóng)業(yè)科技示范基地知識轉移提供大量文獻信息資源，還能利用自身的人才優(yōu)勢提供一些信息技術上的服務，加快高校農(nóng)業(yè)科技示范基地的知識轉移。高校圖書館的文獻查詢、借閱服務、專題檢索、科技查新等促進了高校農(nóng)業(yè)科技示范基地的知識轉移。高校農(nóng)業(yè)科技示范基地的個性化知識轉移服務，可以實現(xiàn)根據(jù)科研人員和農(nóng)民的不同特點和需要，有針對性地推送知識。此外，高校圖書館具有輔助教育培訓的功能，對農(nóng)民進行信息素質教育培訓是高校圖書館知識轉移的另一種方式。高校圖書館為科研人員提供學術交流活動的場所，方便了科研人員進行學術探討［28］。隨著高校圖書館館員與高?？蒲腥藛T、高校農(nóng)業(yè)科技示范基地、農(nóng)民的知識需求主體的頻繁接觸，能加深彼此的了解和信任度，加速知識轉移。

3.7 長效機制促進高校圖書館實現(xiàn)知識轉移職能

科研項目是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎，是資金、技術、人才等發(fā)展要素集聚的載體，是促進高校農(nóng)業(yè)科技示范基地發(fā)展的支撐點和“助推器”［29］。以科研成果轉化為基礎，組建高校科研團隊帶領當?shù)剞r(nóng)業(yè)技術推廣人員和新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體、農(nóng)戶參加，建立起的經(jīng)濟利益分配機制和校地工作協(xié)調(diào)機制，能調(diào)動高?？蒲腥藛T、農(nóng)民參與科研項目研究的積極性，在科研項目研究和技術推廣的過程中持續(xù)不斷地進行知識轉移。高校圖書館對農(nóng)業(yè)科技示范基地的科研項目進行整合，建立“高校農(nóng)業(yè)科技示范基地科研項目數(shù)據(jù)庫”，為科研項目實施和轉化提供知識支持，從而實現(xiàn)高校圖書館知識轉移長效職能。

4 小結

高校農(nóng)業(yè)科技示范基地面向農(nóng)民進行的知識轉移，主要是以農(nóng)業(yè)科技推廣的方式進行。高校圖書館利用自身擁有的文獻信息資源優(yōu)勢，聯(lián)合高校農(nóng)業(yè)科技示范基地，通過政府制定系列惠農(nóng)政策，能提升高校農(nóng)業(yè)科技示范基地的示范推廣效果，增強農(nóng)民引進技術的積極性和主動性，利于知識快速擴散，從而形成面向農(nóng)民的知識轉移模式。

新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體通過為農(nóng)戶制定各類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)計劃，提供一定的生產(chǎn)資金、生產(chǎn)原料，在生產(chǎn)過程中進行技術指導服務的方式，最后獲得農(nóng)產(chǎn)品回購的利潤。高校農(nóng)業(yè)科技示范基地的科研人員與基層農(nóng)業(yè)技術推廣人員、農(nóng)民的良性互動機制，可以讓高校的科研項目通過高校農(nóng)業(yè)科技示范基地與農(nóng)民的實際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識的需求互動，提高知識轉移的效率，推動區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展，實現(xiàn)面向農(nóng)民的知識轉移。

在高校農(nóng)業(yè)科技示范基地面向農(nóng)民的知識轉移過程中，高校圖書館是文獻信息資源集散地，是知識的重要來源和知識轉移的重要支柱，同時起到溝通和協(xié)調(diào)作用。因此，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，高校圖書館通過高校農(nóng)業(yè)科技示范基地面向農(nóng)民的知識轉移職能具有不可或缺的作用。