孟麗萍

小學(xué)作文不外乎三種類型，寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景，其中寫(xiě)人的作文貫穿3-6年級(jí)，所以學(xué)會(huì)寫(xiě)人特別重要。

那怎么來(lái)寫(xiě)人呢？有的同學(xué)認(rèn)為寫(xiě)人就是把人物的外貌特征簡(jiǎn)單羅列，有的同學(xué)則用籠統(tǒng)的語(yǔ)言寫(xiě)一兩個(gè)事例來(lái)體現(xiàn)人物的性格……因此他們筆下的人物就顯得刻板單薄，不夠立體鮮活。

寫(xiě)人就是在刻畫(huà)人物形象，這方面兒童作家冰心很有自己的風(fēng)格，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。冰心在刻畫(huà)人物形象時(shí)，不會(huì)用濃墨重彩的華麗辭藻，而是用質(zhì)樸的語(yǔ)言，結(jié)合白描手法，寥寥數(shù)筆，她筆下的人物形象就鮮靈靈地躍然于紙上。

通過(guò)冰心散文名篇《小橘燈》，我們可以了解冰心是如何刻畫(huà)出鮮活人物形象的——制作小橘燈的女孩。

寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事，因?yàn)橥ㄟ^(guò)描寫(xiě)具體事例，可以從側(cè)面很好地體現(xiàn)出人物形象。要注意的是，寫(xiě)事例不是隨意的擺設(shè)，而是要通過(guò)這些事例來(lái)凸顯所要表達(dá)的主題，比如《小橘燈》一文就寫(xiě)了兩個(gè)具體事例，來(lái)反映小姑娘的性格特征。

文中第一個(gè)事例寫(xiě)的是小姑娘來(lái)鄉(xiāng)公所樓上打電話找大夫;第二個(gè)事例寫(xiě)的是“我”要走時(shí)，小姑娘為“我”制作小橘燈。

這兩個(gè)事例通過(guò)外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，立體形象地刻畫(huà)了一個(gè)雖身陷苦難卻勇敢、鎮(zhèn)定、樂(lè)觀的小姑娘形象。

下面我們來(lái)看看作家冰心是如何將這三類描寫(xiě)在事例中穿插展開(kāi)的。

1.外貌描寫(xiě)，給讀者第一形象

我在她桌前坐下，隨手拿起一張報(bào)紙來(lái)看，忽然聽(tīng)見(jiàn)外屋板門吱的一聲開(kāi)了。過(guò)了一會(huì)兒，又聽(tīng)見(jiàn)有人在挪動(dòng)那竹凳子。我掀開(kāi)簾子，看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋，正在登上竹凳想去摘墻上的聽(tīng)話器，看見(jiàn)我似乎吃了一驚，把手縮了回來(lái)。我問(wèn)她：“你要打電話嗎？”她一面爬下竹凳，一面點(diǎn)頭說(shuō)：“我要××醫(yī)院，找胡大夫，我母親剛才吐了許多血！”我問(wèn)：“你知道××醫(yī)院的電話號(hào)碼嗎？”她搖了搖頭說(shuō)：“我正想問(wèn)電話局……”我趕緊從機(jī)旁的電話本子里找到醫(yī)院的號(hào)碼，就又問(wèn)她：“找到了大夫，我請(qǐng)他到誰(shuí)家去呢？”她說(shuō)：“你只要說(shuō)王春林家里病了，他就會(huì)來(lái)的?！?/p>

“瘦瘦的蒼白的臉”“凍得發(fā)紫的嘴唇”“穿一身很破舊的衣褲”“光腳穿一雙草鞋”，作者運(yùn)用質(zhì)樸的語(yǔ)言描寫(xiě)了小姑娘的外貌特征，向讀者初步展示了一個(gè)饑寒交迫、窮苦的小姑娘形象，這段外貌描寫(xiě)也為后面塑造小姑娘堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定的性格做好反襯鋪墊。

2.刻畫(huà)人物，離不開(kāi)語(yǔ)言描寫(xiě)

我輕輕地問(wèn)：“大夫來(lái)過(guò)了嗎？”她說(shuō)：“來(lái)過(guò)了，給母親打了一針……她現(xiàn)在很好?！彼窒癜参课宜频恼f(shuō)：“你放心，大夫明早還要來(lái)的?！蔽覇?wèn)：“她吃過(guò)東西嗎？這鍋里是什么？”她笑說(shuō)：“紅薯稀飯——我們的年夜飯?！?/p>

我贊賞地接過(guò)，謝了她，她送我出到門外，我不知道說(shuō)什么好，她又像安慰我似的說(shuō)：“不久，我父親一定會(huì)回來(lái)的。那時(shí)我母親就會(huì)好了，一定！”她用小手在面前畫(huà)一個(gè)圓圈，最后按到我的手上：“我們大家也都好了！”顯然地，這“大家”也包括我在內(nèi)。

這兩處安慰似的語(yǔ)言描寫(xiě)在文中出現(xiàn)了兩次，第一次小姑娘說(shuō)“你放心，大夫明早還要來(lái)的”，體現(xiàn)了小姑娘懂事體貼人的性格;第二次小姑娘說(shuō)“不久，我父親一定會(huì)回來(lái)的。那時(shí)我母親就會(huì)好了，一定”，體現(xiàn)了小姑娘樂(lè)觀的性格，她對(duì)未來(lái)生活懷著美好的憧憬。

3.運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，體現(xiàn)人物形象

我站起來(lái)要走，她拉住我，一面極其敏捷地拿過(guò)穿著麻線的大針，把那小橘碗四周相對(duì)地穿起來(lái)，像一個(gè)小筐似的，用一根小竹棍挑著，又從窗臺(tái)上拿了一段短短的洋蠟頭，放在里面點(diǎn)起來(lái)，遞給我說(shuō)：“天黑了，路滑，這盞小橘燈照你上山吧！”

文中運(yùn)用“拿”“穿”“挑”“點(diǎn)”“遞”等動(dòng)詞，生動(dòng)地描述了小姑娘制燈的經(jīng)過(guò)，從側(cè)面體現(xiàn)了小姑娘鎮(zhèn)定早熟的性格。

不難看出，冰心這三類描寫(xiě)讓列舉的兩個(gè)事例飽滿充盈，都從側(cè)面刻畫(huà)了小姑娘，塑造了鮮明立體的人物形象。當(dāng)然，我們還可以通過(guò)其他類型的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象，比如神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，大家可以根據(jù)文章的具體需要做適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。

編輯?木木