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        高職貧困大學(xué)生社會(huì)支持對心理健康的影響
        ——心理資本的中介作用

        2021-10-22 13:38:28劉海燕
        魅力中國 2021年30期
        關(guān)鍵詞:效應(yīng)心理健康心理

        劉海燕

        (長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南 長沙 410217)

        2020 年,我國高職擴(kuò)招157.44 萬人,對貧困地區(qū)給予傾斜支持,幫助更多貧困學(xué)生有機(jī)會(huì)接受高等職業(yè)教育,高職院校貧困生比例進(jìn)一步增加。職業(yè)院校貧困生不僅要承受經(jīng)濟(jì)壓力,同時(shí)還要承受學(xué)業(yè)、人際交往、就業(yè)等各方面壓力。大量研究表明:貧困大學(xué)生與非貧困大學(xué)生相比,可能存在更多的心理問題,比如自卑[1]、焦慮[2]、人際溝通能力差[3]、自我效能感低和應(yīng)對方式消極[4],貧困大學(xué)生的心理健康問題不容樂觀。

        社會(huì)支持指的是個(gè)體被關(guān)心或可以獲得他人幫助的知覺,支持的來源可以是經(jīng)濟(jì)支持、醫(yī)療支持、個(gè)人關(guān)心、心理支持等[5],是影響心理健康的外在因素之一。社會(huì)支持對壓力有顯著調(diào)節(jié)作用[6],有利于緩解個(gè)體心理壓力,消除個(gè)體心理障礙,增進(jìn)個(gè)體心理健康[7]。心理資本是個(gè)體在成長和發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的一種積極心理狀態(tài),是促進(jìn)個(gè)體成長發(fā)展的心理資源[8]。社會(huì)支持可以影響個(gè)體的積極心理資本,個(gè)體的社會(huì)支持水平越高,其心理資本水平也越高[9]。作為一種積極的心理資源,心理資本中的樂觀、韌性、自我效能和希望等積極的心理品質(zhì)有助于減少心理問題發(fā)生,有效改善個(gè)體的心理健康狀態(tài)[10]。因此,心理資本可能在社會(huì)支持與個(gè)體心理健康中間發(fā)揮中介作用。本文試圖探討貧困大學(xué)生心理資本在社會(huì)支持與心理健康之間的中介作用,為高校貧困大學(xué)生心理健康工作提供參考和依據(jù)。

        一、研究方法

        (一)研究對象

        本研究以湖南省某高職院校貧困大學(xué)生(已建檔立卡)為調(diào)查對象,共發(fā)放問卷430 份,有效問卷399 份,有效率達(dá)92.79%。其中,男生占23.56%,女生占76.44%;一年級占18.30%,二年級占36.59%,三年級占45.11%;來自城鎮(zhèn)占14.04%,來自農(nóng)村占85.96%。

        (二)研究工具

        第一,社會(huì)支持量表(SSRS)。采用肖水源編制的社會(huì)支持評定量表,該量表包含主觀支持、客觀支持和對社會(huì)支持的利用度3 個(gè)因子,共10 個(gè)題目。社會(huì)支持評定量表分?jǐn)?shù)為各題目計(jì)分總和,總分越高,社會(huì)支持水平越高。本次調(diào)查研究中量表的Cronbach'sα 系數(shù)為0.67。

        第二,心理資本量表(PCQ)。采用國外學(xué)者Luthans 編制、國內(nèi)學(xué)者李超平翻譯修訂的心理資本量表,該量表包括希望、樂觀、韌性、效能4 個(gè)因子,共有24 個(gè)題目。量表采用5 點(diǎn)計(jì)分,總分越高,心理資本水平越高。本次調(diào)查研究中量表的Cronbach'sα 系數(shù)為0.93。

        第三,癥狀自評量表(SCL-90)。采用Derogaris,L.R 編制的癥狀自評量表,該量表包括軀體化強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁、焦慮等9 個(gè)因子,共90 個(gè)題目。量表采用5 點(diǎn)計(jì)分,總分越高,心理問題越嚴(yán)重。本次調(diào)查研究中量表的Cronbach'sα 系數(shù)為0.97。

        (三)統(tǒng)計(jì)方法

        使用SPSS25.0 對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)分析,運(yùn)用AMOS21.0 對數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析和中介效應(yīng)檢驗(yàn)。

        二、結(jié)果

        (一)共同方法偏差檢驗(yàn)

        采用H arman 單因素檢驗(yàn)方法,提取社會(huì)支持、心理資本和心理健康的所有項(xiàng)目納入探索性因子分析,提取因子,發(fā)現(xiàn)第一個(gè)因子變量解釋率為25.67%,小于公認(rèn)的40%的判斷標(biāo)準(zhǔn),所以不存在共同方法偏差問題。

        (二)各變量的相關(guān)分析

        各變量相關(guān)分析結(jié)果表明,社會(huì)支持與心理資本呈顯著正相關(guān),與心理健康呈顯著負(fù)相關(guān);心理資本與心理健康呈顯著負(fù)相關(guān)。此結(jié)果表明可進(jìn)行中介效應(yīng)檢驗(yàn)。每個(gè)變量的相關(guān)矩陣、平均值、標(biāo)準(zhǔn)差如表1 所示。

        表1 各變量相關(guān)分析結(jié)果

        (三)心理資本在社會(huì)支持和貧困大學(xué)生心理健康間的中介效應(yīng)分析

        使用SPSS 里面的Process 程序,選用模型4,在控制年級、性別、生源地的情況下,對心理資本在社會(huì)支持與心理健康之間關(guān)系中的中介效應(yīng)進(jìn)行檢驗(yàn)。結(jié)果(見表2)表明,社會(huì)支持對心理健康的預(yù)測作用顯著(B=-0.09,t=-2.88,p〈0.01),且當(dāng)放入心理資本中介變量后,社會(huì)支持對心理健康的直接預(yù)測作用不顯著(B=-0.03,t=-1.11,p〉0.05),心理資本對心理健康的直接預(yù)測作用顯著(B=-0.17,t=-6.54,p〈0.01)。

        表2 心理資本的中介模型檢驗(yàn)

        此外,社會(huì)支持對心理健康影響的直接效應(yīng)bootstrap95%置信區(qū)間的上、下限包含0,心理資本的中介效應(yīng)的bootstrap95%置信區(qū)間的上、下限不包含0(見表2),表明心理資本在社會(huì)支持對心理健康的影響中發(fā)揮著完全中介作用。該直接效應(yīng)(-0.03)和中介效應(yīng)(-0.06)分別占總效應(yīng)(-0.09)的33.33%、66.67%。

        表3 總效應(yīng)、直接效應(yīng)及中介效應(yīng)分解表

        三、結(jié)語

        心理資本在社會(huì)支持與心理健康之間發(fā)揮完全中介作用,說明個(gè)體獲得更多社會(huì)支持后,積極的心理資本水平會(huì)更高,心理健康水平也更高。根據(jù)認(rèn)知行為理論[11],個(gè)體并不只是直接地對外部世界發(fā)生的事情產(chǎn)生行為反應(yīng),而是先經(jīng)過個(gè)人自我認(rèn)知的調(diào)節(jié),通過改變內(nèi)心對外部情境的理解和認(rèn)識(shí)來改變行為。個(gè)體所獲得的社會(huì)支持越高,說明他與家庭、集體、學(xué)校、社會(huì)的聯(lián)系越緊密,在他遇到挫折和困難時(shí),會(huì)獲得更多的資源改變他對挫折和困難的認(rèn)知,他會(huì)主動(dòng)采取更多的方法去解決困難,其獲得成功的概率也相應(yīng)較大,由此可以增強(qiáng)自我價(jià)值感,提升心理資本[12-13],而這些積極的心理狀態(tài)會(huì)降低個(gè)體產(chǎn)生焦慮、抑郁癥狀[14],使其采取更多積極認(rèn)知及行為,從而促進(jìn)心理健康發(fā)展 。

        本文研究結(jié)論不僅有助于深入揭示貧困大學(xué)生心理健康的形成機(jī)理,還為今后貧困大學(xué)生心理健康教育實(shí)踐中重視社會(huì)支持和心理資本作用提供了嶄新視角。目前,貧困大學(xué)生資助的焦點(diǎn)集中于物質(zhì)資助,卻忽視了從外部主觀性支持和個(gè)體內(nèi)在因素交互作用視角去探索貧困大學(xué)生心理資助之道。未來,高校應(yīng)加強(qiáng)對貧困大學(xué)生的情感支持,培養(yǎng)積極的心理資本,提升其心理健康水平。

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