畢麗霏

（太原理工大學(xué)輕紡工程學(xué)院，山西 晉中 030600）

為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同和辨別能力，高校思政教育需要結(jié)合造型秀美典雅的傳統(tǒng)服飾以及所蘊(yùn)含的文化價(jià)值內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀服飾文化的宣傳和滲透。并且思政教育和傳統(tǒng)服飾文化教學(xué)的融合，有助于將優(yōu)秀傳統(tǒng)服飾文化宣傳下去，提升思政教育的工作水平。

一、傳統(tǒng)服飾文化與高校思想政治教育的融合發(fā)展價(jià)值

傳統(tǒng)服飾文化是經(jīng)歷了幾千年的洗禮、沉淀而成的，其中還孕育著豐富多樣的美學(xué)內(nèi)容，對(duì)于其思想內(nèi)涵的培育和濃厚歷史價(jià)值的引導(dǎo)具有深遠(yuǎn)意義。傳統(tǒng)服飾文化和服飾結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)特征有很多，不僅將人與自然和諧統(tǒng)一的意境體現(xiàn)出來(lái)，還通過一些文質(zhì)彬彬的傳統(tǒng)服飾文化之美，提升其發(fā)展的水平和效率。以傳統(tǒng)服飾文化中的漢服文化為例，在漢服文化發(fā)展中，不僅運(yùn)用了天人合一的儒家思想以及哲學(xué)觀點(diǎn)，更是通過漢服莊重、寬大飄逸的風(fēng)格，讓其更好地受到儒家思想觀念的引導(dǎo)和熏陶，強(qiáng)調(diào)的是人與自然之間的融合。通過將傳統(tǒng)服飾文化中的哲學(xué)思想和理念與高校思政教育工作結(jié)合，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生豐富的傳統(tǒng)文化精神和人文情懷。另外，吉祥圖案被廣泛的應(yīng)用在傳統(tǒng)服飾當(dāng)中，這也是重要表現(xiàn)和突出傳統(tǒng)民族文化的方法之一，有助于對(duì)其文化進(jìn)行有效的傳承。傳統(tǒng)服飾在朝代的更迭嚴(yán)重，不僅融入不同時(shí)代的文化特色，也將不同時(shí)期的風(fēng)俗特征、服飾典制方法融入進(jìn)去。比如魏晉時(shí)期的漢服服飾具有自然飄灑的特征，而隋唐開放華麗的雍容華貴的服飾，又給人帶來(lái)不一樣的文化體驗(yàn)和感受。再如宋代端莊質(zhì)樸的漢服服飾文化，這些服飾文化都毫不例外的將古人審美情趣和思想內(nèi)涵表現(xiàn)出來(lái)，這給其思政教育的發(fā)展帶來(lái)積極意義。思政教育工作可以結(jié)合傳統(tǒng)服飾文化中的審美情趣、思想內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的價(jià)值觀引導(dǎo)和熏陶，推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間形成良好的服飾文化理念和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，增加高校思政教育工作的有效性。

二、傳統(tǒng)服飾文化與高校思想政治教育的融合發(fā)展現(xiàn)狀

（一）對(duì)傳統(tǒng)服飾文化的重視不足

目前有許多大學(xué)生沒有形成成熟、完善的思想價(jià)值體系，這就需要學(xué)校在學(xué)生價(jià)值觀的塑造中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，防止學(xué)生受到錯(cuò)誤價(jià)值觀的誤導(dǎo)和影響。大學(xué)生在發(fā)展的過程中，其個(gè)人主義不僅會(huì)給社會(huì)發(fā)展帶來(lái)不利影響，還會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中缺少一種集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思政教育和個(gè)人理想信念的培育至關(guān)重要，而且傳統(tǒng)服飾文化中所蘊(yùn)含的公平正直、端莊穩(wěn)重等思想內(nèi)涵，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思想政治教育理念，還可以提升學(xué)生的自我修養(yǎng)。所以，將傳統(tǒng)服飾文化和高校思政教育工作之間融合，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的品質(zhì)進(jìn)行塑造、人格進(jìn)行培養(yǎng)具有一定的價(jià)值和意義。還能推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，使學(xué)生自覺地參與到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承工作中。從當(dāng)前情況來(lái)看，部分學(xué)校在思想政治教育工作中，未能有效地滲透和融入傳統(tǒng)服飾文化，過于注重對(duì)學(xué)生個(gè)人社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，將其教學(xué)重點(diǎn)偏向于專業(yè)性教學(xué)，忽略對(duì)學(xué)生思政理論課教學(xué)和文化素養(yǎng)的培育。并且還有部分學(xué)校的思政教育工作者對(duì)傳統(tǒng)服飾文化的重視不足，依然運(yùn)用傳統(tǒng)的思政教育理念和方法開展相關(guān)工作，沒有深入挖掘傳統(tǒng)服飾文化對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、思想內(nèi)涵的引領(lǐng)作用，從而不利于促進(jìn)傳統(tǒng)服飾文化和思政教育工作的融合發(fā)展，給學(xué)生的培養(yǎng)工作也會(huì)帶來(lái)很大難度和問題。

（二）缺少專業(yè)化的融合教學(xué)隊(duì)伍

雖然許多思政教育工作者和教師有著自己的專供領(lǐng)域，通過自身的知識(shí)和技能來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和思政內(nèi)涵，但是還存在很多教師缺乏對(duì)傳統(tǒng)服飾文化學(xué)習(xí)和了解的問題。教師缺乏對(duì)傳統(tǒng)服飾文化中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值進(jìn)行挖掘，沒有通過豐富多樣的傳統(tǒng)文化和深刻內(nèi)涵來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。在思政教育工作中，很少有教師可以采用自身精讀典籍和反思的方式宣傳和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)服飾文化，其思政教育工作也過于注重課本知識(shí)的教學(xué)，未能真正的將傳統(tǒng)服飾文化和思政教育工作融合，對(duì)于學(xué)生的傳統(tǒng)服飾文化理念和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培育工作效果不夠理想。在有關(guān)學(xué)校思政理論課教學(xué)的工作會(huì)議中，教育部門強(qiáng)調(diào)思政課教師需要通過政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新的幾項(xiàng)要求強(qiáng)化自身的教學(xué)能力和文化水平。目前部分高校還存在缺少專業(yè)化融合教學(xué)隊(duì)伍的情況，部分教師沒有在思政教育中合理結(jié)合學(xué)生的思想意識(shí)變化情況，加大對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)服飾文化學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。雖然喜歡和熱愛傳統(tǒng)服飾文化以及漢服文化的學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，但是卻缺少正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解各種各樣服飾文化的師資隊(duì)伍，其師資隊(duì)伍的力量相對(duì)薄弱，從而很難通過高質(zhì)量的思政教育理論知識(shí)和傳統(tǒng)服飾文化教育內(nèi)涵，完成學(xué)生的學(xué)習(xí)培養(yǎng)要求。所以，在新時(shí)期背景下，思政教師應(yīng)該堅(jiān)持適時(shí)而變、積極創(chuàng)新的原則，深刻分析和理解傳統(tǒng)服飾文化中蘊(yùn)含的深刻價(jià)值，了解其中的精神內(nèi)容，進(jìn)而才能更好地將教學(xué)魅力和文化魅力結(jié)合，將教師最大的教學(xué)作用發(fā)揮出去。

（三）教育方式與內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性

高校思政教育和傳統(tǒng)服飾文化教學(xué)工作的融合，需要教師加強(qiáng)教學(xué)方式和內(nèi)容的創(chuàng)新。當(dāng)前傳統(tǒng)服飾文化和高校思政教育融合發(fā)展效果不理想的主要原因在于其教學(xué)方式不夠創(chuàng)新。教師還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式、理念，向?qū)W生滲透思政教育知識(shí)和內(nèi)容?；蛘哐永m(xù)思政教育教材中的傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化理念的培養(yǎng)。未能全面結(jié)合傳統(tǒng)服飾文化中的深刻內(nèi)涵、文化價(jià)值，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的熏陶和培養(yǎng)。從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)服飾文化的了解不夠深入，其傳統(tǒng)服飾文化教學(xué)在思政教育課堂中缺失。傳統(tǒng)服飾文化中包含豐富多樣的思政教育知識(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的塑造和引領(lǐng)。而且很多服飾文化中還包含儒家思想、道家思想等，這就需要教師積極對(duì)其中的服飾文化內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，從而才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效培養(yǎng)?，F(xiàn)階段部分教師缺乏對(duì)傳統(tǒng)服飾文化內(nèi)涵的有效挖掘，也沒有通過引入多樣化傳統(tǒng)服飾文化教育知識(shí)、資源等形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)中還蘊(yùn)涵著豐富多樣的傳統(tǒng)服飾文化資源和教育素材，如果缺乏對(duì)其教學(xué)素材的挖掘，則不利于培養(yǎng)學(xué)生的良好思想觀念和文化價(jià)值。

三、傳統(tǒng)服飾文化與高校思想政治教育的融合發(fā)展策略

（一）提升對(duì)傳統(tǒng)服飾文化發(fā)展的重視

首先高校需要在教學(xué)工作中，強(qiáng)化對(duì)傳統(tǒng)服飾文化教育和發(fā)展工作的重視，從多角度出發(fā)，提升傳統(tǒng)服飾文化在思政教育工作中的應(yīng)用水平。課堂作為高校思政教育的主要陣地，學(xué)校可以開設(shè)多姿多彩的傳統(tǒng)服飾文化課程，加強(qiáng)與學(xué)生之間的服飾文化交流、互動(dòng)等，從而拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，以及開闊學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，幫助學(xué)生更好地參與到優(yōu)秀傳統(tǒng)服飾文化的學(xué)習(xí)和發(fā)展中。其次，在傳統(tǒng)服飾文化的教學(xué)工作中，思政教育工作者可以加大傳統(tǒng)服飾文化的宣傳力度，將傳統(tǒng)服飾文化合理的滲透在思政教育的工作中，還要提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)服飾文化自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)和理念。同時(shí)，教師可以將學(xué)生感興趣的傳統(tǒng)服飾文化內(nèi)容引入課堂中，并通過與學(xué)生一起分析、互動(dòng)交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生在思政學(xué)習(xí)期間的良好文化理念和素質(zhì)能力。最后，高校思政教育可以組織多樣化的傳統(tǒng)服飾文化交流、互動(dòng)的活動(dòng)，而且傳統(tǒng)服飾文化有很多，比如漢服服飾文化、民國(guó)時(shí)期服飾文化以及現(xiàn)代傳統(tǒng)服飾文化等。在教學(xué)期間，可以讓學(xué)生嘗試不同風(fēng)格的服飾、著裝等，然后通過彼此交流、文化互動(dòng)等形式，有效地提升思政教育以及傳統(tǒng)服飾文化教育的工作質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)專業(yè)化教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)工作

當(dāng)前加強(qiáng)思政教育和傳統(tǒng)服飾文化之間的融合，是提升思政教育工作水平的途徑。傳統(tǒng)服飾文化不僅是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分，更有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想熏陶和引導(dǎo)。在思政教育工作中引入傳統(tǒng)服飾文化教育，還能拉近民族文化和大學(xué)生之間的距離，提升學(xué)生的民族文化自豪感。傳統(tǒng)服飾文化中還包含著我國(guó)儒家思想精神，在思政教育工作開展時(shí)期，教師應(yīng)該積極以思政教育工作為載體，加強(qiáng)優(yōu)秀思想精神的宣傳和互動(dòng)，還要結(jié)合傳統(tǒng)服飾文化發(fā)展的特征，組織思政教育實(shí)踐活動(dòng)。比如舉辦傳統(tǒng)服飾文化演藝大賽，充分發(fā)揮教師對(duì)于大學(xué)生思政教育的引導(dǎo)和帶動(dòng)作用，使學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)到其中所包含的思想精神。在傳統(tǒng)服飾文化的應(yīng)用中，為了讓教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)服飾文化的認(rèn)知和了解，感受傳統(tǒng)服飾文化的獨(dú)特魅力。思政教育工作者可以積極組建和構(gòu)成一支專業(yè)化的教學(xué)融合發(fā)展隊(duì)伍，還要引導(dǎo)學(xué)生反思自己的思想和品德缺陷，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，使學(xué)生更好地參與到傳統(tǒng)服飾文化的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且保持積極樂觀向上的心態(tài)。學(xué)校在加強(qiáng)專業(yè)化教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)工作中，需要增加思政教育工作者和專業(yè)化教學(xué)隊(duì)伍對(duì)傳統(tǒng)服飾文化的學(xué)習(xí)能力，讓其了解到思政教育工作滲透?jìng)鹘y(tǒng)服飾文化的重要性，還可以開展有關(guān)教師和傳統(tǒng)服飾文化研究工作者之間的交流活動(dòng)、工作會(huì)議等，從多方面感受傳統(tǒng)服飾文化的內(nèi)涵和思想，進(jìn)而幫助教師更好地將知識(shí)應(yīng)用到學(xué)生的培養(yǎng)當(dāng)中。

（三）發(fā)揮校園文化對(duì)于教育發(fā)展作用

在文化傳播發(fā)展多樣化的背景下，新媒體逐漸成為各國(guó)之間交流和思想學(xué)習(xí)的重要渠道，思政教育工作者需要注重對(duì)自媒體、其他教育視頻的有效應(yīng)用，提升其思政教學(xué)質(zhì)量。比如，思政教育工作者可以運(yùn)用多媒體教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生觀看包含中國(guó)傳統(tǒng)服飾文化內(nèi)涵的視頻、古裝劇。還可以運(yùn)用自媒體打造各種各樣的傳統(tǒng)服飾文化微課堂、微講堂等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)服飾文化內(nèi)涵的解讀和服飾欣賞能力，增加教學(xué)工作的有效性。思政教育工作在開展中還可以將校園文化對(duì)于其教育融合發(fā)展的作用發(fā)揮出來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造一種傳統(tǒng)服飾文化學(xué)習(xí)的氛圍，也可以以傳統(tǒng)服飾文化為主線內(nèi)容，組織一些演藝競(jìng)賽和娛樂俱樂部等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。思政教師還要充分結(jié)合新媒體平臺(tái)，與學(xué)生之間進(jìn)行文化的交流和溝通。還可以在思政教育工作的教室、課堂環(huán)境中有效滲透校園文化或者傳統(tǒng)服飾文化內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、結(jié)語(yǔ)

為了提升傳統(tǒng)服飾文化和高校思政教育的融合發(fā)展水平，思政教育和傳統(tǒng)服飾文化教學(xué)的融合可以通過強(qiáng)化傳統(tǒng)服飾文化發(fā)展重視、加強(qiáng)專業(yè)化教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、發(fā)揮校園文化引導(dǎo)作用等形式，提升教育水平。