焦陽

（鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院，河南 鄭州 451191）

思想政治教育歷來是一項(xiàng)長期要堅(jiān)持的任務(wù)，這是德育觀念深入學(xué)生成長過程中重要的一步。加強(qiáng)對大學(xué)生的引導(dǎo)，可以讓他們的思想意識得到升華，也有助于他們以后的發(fā)展。因此，高校輔導(dǎo)員必須立足自身的視角，尋找最新的教學(xué)方法，通過有效的思想政治教育，確保學(xué)生長足進(jìn)步。本文對此進(jìn)行了深入分析，在了解存在的問題的基礎(chǔ)上，尋找大學(xué)思想政治教育工作的最新發(fā)展視角，并提出合理的解決策略，以提供更高教育的績效水平，為社會提供優(yōu)質(zhì)的人力資源。

一、新時(shí)代開展大學(xué)生思想政治教育工作的重要性

隨著時(shí)代的進(jìn)步，大學(xué)生獲取的信息來源越來越廣泛，網(wǎng)絡(luò)上的一些負(fù)面或誤導(dǎo)性信息對大學(xué)生的影響更大。因此，有必要積極推進(jìn)高校思想政治教育工作。一方面，思想政治教育可以幫助大學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，讓大學(xué)生對大學(xué)學(xué)習(xí)和生活有一個(gè)大致的了解，幫助大學(xué)在學(xué)習(xí)階段理清自己的職業(yè)思路。另一方面，思想政治教育可以為大學(xué)生搭建交流平臺，讓大學(xué)生通過互動提高學(xué)習(xí)和交流能力，從而不斷提高大學(xué)生群體的整體素質(zhì)。

二、高校輔導(dǎo)員開展思想政治教育的困境

（一）崗位不明確，缺乏專業(yè)知識

政治輔導(dǎo)員從職業(yè)資格上可以作為大學(xué)生思想政治教育的帶頭人，但是目前很多高校對輔導(dǎo)員管理制度的科學(xué)化、系統(tǒng)化管理還不夠完善，導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作不明確，很難提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。此外，輔導(dǎo)員的組建也是大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍組建的重點(diǎn)，但目前輔導(dǎo)員的專業(yè)能力不足，導(dǎo)致了職位和能力的不匹配。這些高校政治輔導(dǎo)員很難獨(dú)立處理新時(shí)代學(xué)生面臨的思想政治問題和相應(yīng)的心理問題。

（二）工作范圍太廣，缺乏技能

在一些高校，存在對輔導(dǎo)員指派考慮不夠的情況。對于大學(xué)生來說，輔導(dǎo)員的大部分職責(zé)都在課堂之外，比如“班主任”角色，還包括補(bǔ)習(xí)假、矛盾等細(xì)節(jié)問題，這導(dǎo)致輔導(dǎo)員精力不足，從長遠(yuǎn)來看，不僅影響大學(xué)生的思想政治教育，而且導(dǎo)致輔導(dǎo)員能力不足，不能正常履行職責(zé)。

（三）高校輔導(dǎo)員工作理念傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新

目前，在我國高校的思想政治教育項(xiàng)目中，部分教師的職業(yè)理念比較傳統(tǒng)，思想政治教育是一項(xiàng)形式化工作，思想政治教育的重要性未得到認(rèn)可，沒有做好大學(xué)生思想政治教育事業(yè)。究其原因，與大學(xué)管理不力有關(guān)，很多大學(xué)對教師的考核不夠，尤其是像素質(zhì)和任務(wù)表現(xiàn)等考核不全面，多以例行完成為主，導(dǎo)致輔導(dǎo)員自主開展思想政治教育工程的自覺性不強(qiáng)。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員缺乏思想政治教育項(xiàng)目所需的創(chuàng)新形式，注重傳統(tǒng)的理論指導(dǎo)，使大學(xué)生思想政治教育的積極作用沒有得到充分發(fā)揮。

（四）高校輔導(dǎo)員素質(zhì)參差不齊，能力不足

在大學(xué)生思想政治教育中，做好工作離不開高校輔導(dǎo)員各項(xiàng)日常工作的具體開展，因此加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)顯得尤為重要。我國高校輔導(dǎo)員中有很多優(yōu)秀的專業(yè)骨干，但也有部分輔導(dǎo)員工作年限短、專業(yè)知識少、工作經(jīng)驗(yàn)少。一些輔導(dǎo)員甚至出現(xiàn)“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的想法，整個(gè)大學(xué)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)參差不齊。這些因素的出現(xiàn)，制約了高校思想政治教育的高效高質(zhì)量發(fā)展。

三、高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育的優(yōu)勢

（一）教育過程的全日制性質(zhì)

高校輔導(dǎo)員因?qū)I(yè)的特殊性，可以隨時(shí)隨地對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育?？紤]到現(xiàn)在的大學(xué)情況，輔導(dǎo)員的基本要求是24 小時(shí)待在學(xué)校，學(xué)生可以在上課前或下課后隨時(shí)找到輔導(dǎo)員。從新生入學(xué)到畢業(yè)輟學(xué)，輔導(dǎo)員無處不在。輔導(dǎo)員是一群與學(xué)生接觸機(jī)會最多、時(shí)間最長、在大學(xué)生中享有盛譽(yù)、自然形成日常思想基礎(chǔ)的高校教師。

（二）教育方法的多維性

大學(xué)生思維方式復(fù)雜，思想政治教育要多元化、靈活多樣。高校輔導(dǎo)員不僅可以在專題班會上教授知識、闡明意圖，還可以通過發(fā)自內(nèi)心的討論對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，通過他們的活動幫助貧困學(xué)生改變觀念，變得更加自信。此外，通過有效的規(guī)劃和指導(dǎo)，可以有針對性地進(jìn)行教學(xué)，這種方式的多維性決定了高校輔導(dǎo)員在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)的誠信度。

四、高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的提升策略

（一）以學(xué)生為本，提升思想政治教育親和力

在當(dāng)今社會環(huán)境下，95 后、00 后成為大學(xué)校園在校教育的主要對象，他們熱愛自由、追求平等、思考等方面的特點(diǎn)得到認(rèn)可。因此，思想政治教育的發(fā)展也應(yīng)該由原來的“剛性”教育向“柔性”教育轉(zhuǎn)變，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，正確把握時(shí)代特點(diǎn)。這種方法真正融入思想政治課程，增強(qiáng)了教育本身的吸引力和卓越性，確保思想政治教育業(yè)務(wù)符合當(dāng)今教育的最新要求。此外，輔導(dǎo)員應(yīng)樹立以學(xué)生為中心的教育理念，用發(fā)展的視角觀察學(xué)生的心理需求和思維狀態(tài)，讓學(xué)生在思想政治教育過程中感受到輔導(dǎo)員的人文關(guān)懷，提高輔導(dǎo)員的話語權(quán)。在教育內(nèi)容上，輔導(dǎo)員要盡可能貼近學(xué)生的實(shí)際生活，確保整個(gè)教育與時(shí)俱進(jìn)，讓思想政治課堂與其他課程無縫銜接。在課堂和生活過程中提出實(shí)際問題，解決學(xué)生的發(fā)展問題。例如，舉辦專題班，參觀學(xué)生宿舍，以一對一或一對多的開放心態(tài)與學(xué)生互動，讓思想教育真正在和諧的教學(xué)氛圍中發(fā)揮優(yōu)勢作用，為學(xué)生的發(fā)展提高有效指南。

（二）專注于系統(tǒng)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出色的思想政治教育產(chǎn)品

教育是無形的，但實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要有形的經(jīng)驗(yàn)。通過教育要素的創(chuàng)新組合，教師可以協(xié)調(diào)利用各種教育資源，學(xué)生在享受教育的同時(shí)，形成目標(biāo)高、教育效果好的教育產(chǎn)品，改進(jìn)功能并建立對產(chǎn)品和實(shí)施的信任。這些教育產(chǎn)品是一個(gè)具有很強(qiáng)實(shí)用性和學(xué)生參與性的多元化教育交流平臺，或者是具有強(qiáng)大影響力和豐富互動內(nèi)容的可展示和應(yīng)用的擴(kuò)展教育。除了完整的“練習(xí)冊”外，還有一些工作示例可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的常見問題。思想政治教育產(chǎn)品不是商業(yè)產(chǎn)品，而是為提高教育效率而形成的一種職業(yè)。是樹立質(zhì)量意識、傳播正能量、發(fā)揮實(shí)際作用、重視好成績、幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的有效的指導(dǎo)，豐富工作方法并專注于實(shí)際結(jié)果。在推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的過程中，高校輔導(dǎo)員要注重工作方法的創(chuàng)新，強(qiáng)化主動載體，進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作。

（三）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作平臺

隨著最新時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對現(xiàn)代青年的思維產(chǎn)生了潛移默化的影響，也改變了大學(xué)生的思想價(jià)值觀。從而也為高校輔導(dǎo)員開展思想政治工作提供了一個(gè)新的平臺。在實(shí)際的管理過程中會出現(xiàn)一系列的瓶頸，但是如果輔導(dǎo)員能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，使用新技術(shù)是可以做到有效的教育引導(dǎo)，在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，可以優(yōu)化思想政治教育的效果，提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，輔導(dǎo)員必須充分認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)的便利性、應(yīng)用范圍廣、互動性強(qiáng)等優(yōu)勢，打造立體、全方位的思想政治教育新模式，構(gòu)建新型材料庫，用于思想政治教育。利用大學(xué)生的優(yōu)秀成果和原創(chuàng)作品，通過各種充滿活力的思想政治教育滲透學(xué)生的思想。還可以建立一個(gè)以思想政治教育為主題的網(wǎng)站，將圍繞學(xué)生的勵志故事、最佳實(shí)踐和優(yōu)秀文化作品納入網(wǎng)站，讓學(xué)生在瀏覽時(shí)獲得洞察力。還可以通過微博、QQ、抖音等多種平臺，按大學(xué)生喜歡的學(xué)科開展教育活動和知識競賽。學(xué)生可以享受新的體驗(yàn)，深刻理解在國內(nèi)所學(xué)的思想政治內(nèi)容，可以提高學(xué)生的思想覺悟，樹立良好的品德品牌。

（四）完善考評激勵機(jī)制，提升職業(yè)認(rèn)可

思想政治教育的有效性應(yīng)以科學(xué)的評價(jià)激勵機(jī)制為保障，為建立科學(xué)合理的評價(jià)激勵機(jī)制，應(yīng)提出以下建議。首先，根據(jù)高校思想政治教育的特點(diǎn)，只有在評價(jià)主體多元化的情況下，評價(jià)結(jié)果才更具說服力。因此，在教師思想政治教育評價(jià)過程中，需要將領(lǐng)導(dǎo)意見、工作成效、學(xué)生評價(jià)、自我意識相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主題的多元互動。其次，堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合的評價(jià)。思想政治教育有效性評價(jià)復(fù)雜，僅依靠定量和定性分析難以客觀反映實(shí)際情況，需要定量和定性分析相結(jié)合。第三，堅(jiān)持集中考核與日?？己讼嘟Y(jié)合。評價(jià)過程注重將日常思想政治教育成效與成果評價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)動態(tài)評價(jià)。第四，通過建立思想政治教育激勵機(jī)制，在物質(zhì)和精神方面給予更多的關(guān)注和支持。最后，探索建立輔導(dǎo)員分類考核機(jī)制。要根據(jù)教師工作的特殊性，制定有助于促進(jìn)高校思想政治教育、有效反映思想政治教育效果的分類評價(jià)體系。

（五）完善科學(xué)運(yùn)用情感因素開展思想政治教育工作體系

我國高校輔導(dǎo)員要科學(xué)運(yùn)用情感因素建立思想政治教育體系。制度要包括對犯錯(cuò)學(xué)生的教導(dǎo)和對普通學(xué)生的教育，要能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行思想政治教育。這一制度的建立需要國家的大力支持和學(xué)校的極大關(guān)注。國家要加大高校輔導(dǎo)員思想政治活動經(jīng)費(fèi)，保障人才供給。同時(shí)，學(xué)校要圍繞這一問題，廣泛招聘和培養(yǎng)專業(yè)培訓(xùn)人才承擔(dān)相關(guān)工作，同時(shí)加大對優(yōu)秀輔導(dǎo)員的獎勵，使輔導(dǎo)員發(fā)揮情感因素建立政治教育體系。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校輔導(dǎo)員作用的內(nèi)涵不斷豐富。大學(xué)生的思想政治教育也在不斷加強(qiáng)，要做好大學(xué)生的管理和引導(dǎo)，就要適當(dāng)展示高校輔導(dǎo)員的教學(xué)優(yōu)勢，針對目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生積極健康發(fā)展。對于高校輔導(dǎo)員而言，應(yīng)建立有效的協(xié)同教學(xué)機(jī)制的前提是明確任務(wù)的主要職責(zé)，這也是學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)的首要任務(wù)，也是學(xué)生工作與其他任務(wù)的交集。