董輝 王世梅 狄麗穎

（漯河實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)，河南 漯河 462000）

地理是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在新課標(biāo)[1]提倡文化育人、活動育人和實(shí)踐育人背景下，如何讓學(xué)生感受家園、國家和世界的變化，增強(qiáng)對地方、國家和全球地理問題及可持續(xù)發(fā)展問題的認(rèn)識，形成關(guān)注這些問題的意識，具備家國情懷和世界眼光；如何引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，在自然、社會等真實(shí)情境中開展豐富多樣的地理實(shí)踐，新課標(biāo)提出了地理實(shí)踐力的培養(yǎng)。地理實(shí)踐力是“人們在考察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等地理實(shí)踐活動中所具備的意志品質(zhì)和行動能力”。它有兩個層面的涵義[2]：一是地理實(shí)踐活動的技能和方法；二是地理實(shí)踐活動中表現(xiàn)出來的科學(xué)精神、意志品質(zhì)。地理實(shí)踐力是理論和實(shí)踐的結(jié)合，具體的實(shí)踐內(nèi)容和操作方法是廣大地理教育者面臨的難題。

鄉(xiāng)土資源源自生活，學(xué)生易于接納和理解。利用鄉(xiāng)土資源，可激發(fā)學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)的興趣，使學(xué)生覺得學(xué)有所用，還能形成鄉(xiāng)土意識，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。挖掘鄉(xiāng)土資源，教師能積累更多教學(xué)素材和將實(shí)踐活動轉(zhuǎn)換為教學(xué)素材的經(jīng)驗(yàn)。

我校地理協(xié)會2021 年4 月14 日走進(jìn)漯河農(nóng)科院，走到田間地頭。學(xué)生從所見所聞中發(fā)現(xiàn)和探索問題并嘗試解決實(shí)際問題，從了解鄉(xiāng)土過程中內(nèi)化了熱愛家鄉(xiāng)的種子，地理實(shí)踐力得到提升。

一、鄉(xiāng)土地理的概念與特點(diǎn)

“鄉(xiāng)土”在《辭?！分械慕忉屖恰凹亦l(xiāng)、故鄉(xiāng)”，亦泛指“地方”。鄉(xiāng)土地理包含著天然形成的自然地理環(huán)境規(guī)律和常識，以及當(dāng)?shù)厝藗兩a(chǎn)生活等涉及的各方面的地理知識和技能。地域性、互動性和服務(wù)性是鄉(xiāng)土地理教學(xué)的主要特點(diǎn)。①地域性：指學(xué)校所屬區(qū)域的地理環(huán)境的唯一性。每個地區(qū)都有獨(dú)有的自然和人文特點(diǎn)。地區(qū)的差異性使得不同地區(qū)的鄉(xiāng)土地理教學(xué)素材和側(cè)重點(diǎn)不同。②交互性：新課程提出五育并舉，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活和社會，學(xué)習(xí)生活中的地理，培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的地理素養(yǎng)。它注重學(xué)生的實(shí)際參與，與當(dāng)?shù)厝藗兓?，真?shí)體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐娜宋娘L(fēng)情。還注重學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的互動式合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊意識和合作能力。真實(shí)情景中積極能動的態(tài)度、責(zé)任和獨(dú)立生存能力、克服困難的勇氣和方法是地理實(shí)踐力培養(yǎng)的核心。③服務(wù)性：鄉(xiāng)土地理能反映當(dāng)?shù)厝藢Φ乩憝h(huán)境問題關(guān)心的態(tài)度，經(jīng)過鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)和考察，學(xué)生能感悟家鄉(xiāng)區(qū)域地理的特征，能理解當(dāng)?shù)毓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的優(yōu)劣，還可通過地理考察、調(diào)查等實(shí)踐活動，對當(dāng)?shù)氐淖匀蝗宋沫h(huán)境進(jìn)行調(diào)研、分析和評估，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展建言獻(xiàn)策。

二、利用鄉(xiāng)土資源培養(yǎng)地理實(shí)踐力的實(shí)踐案例

漯河地處平原，雨熱同期，土壤肥沃，農(nóng)業(yè)歷史悠久，是河南省小麥和玉米的主產(chǎn)區(qū)之一。漯河農(nóng)科院為漯河小麥、玉米的高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)提供了良種和后勤保障。鑒于此，我們選擇了農(nóng)科院來間接了解漯河的農(nóng)業(yè)狀況。

農(nóng)科院位于漯河市黃河路900 號，設(shè)有小麥、玉米、花生、經(jīng)作、園藝與薯類、植物保護(hù)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)等8 個業(yè)務(wù)研究所。主要開展小麥、玉米等作物新品種選育和植保、園藝、畜牧、生物技術(shù)等研究。

此次社團(tuán)活動是走進(jìn)試驗(yàn)田的考察，涉及高中地理農(nóng)業(yè)主題和環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容。我們策劃了“行走家鄉(xiāng)——農(nóng)業(yè)”的主題探究活動，分5 個課時進(jìn)行：前期準(zhǔn)備；智能日光溫室；初識田間實(shí)驗(yàn)；生物病蟲害及其防治；完成考察報告（見表1），活動總結(jié)匯報。最后依據(jù)地理考察水平評價表（見表2）對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，反饋?zhàn)罱K結(jié)果供其查找不足。

表1 漯河農(nóng)科院考察報告

表2 地理考察水平評價表

三、鄉(xiāng)土資源在高中生地理實(shí)踐力培養(yǎng)中的實(shí)施效果

（一）學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣和熱情增加 學(xué)習(xí)的最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣。大部分學(xué)生的認(rèn)知處于只知它們是什么，不知為什么這些地理事物和地理現(xiàn)象客觀存在于他們周圍。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要想完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，即達(dá)到對該知識所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間聯(lián)系的深刻理解，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)(即通過獲取直接經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí))，而不是僅聆聽別人(例如教師)關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。指向?qū)W科核心素養(yǎng)的學(xué)科學(xué)習(xí)方式——“用著地的方式學(xué)地理即進(jìn)行地理實(shí)踐”。此次考察中，在智能日光溫室里，學(xué)生看到里面開著白熾燈，便問：日光溫室是利用日光的，為啥白天開著燈；有的發(fā)現(xiàn)農(nóng)作物壟上的黑色地膜，便討論黑色地膜的作用；還有的問農(nóng)作物收獲后薄膜在農(nóng)田里造成土壤污染咋辦。

（二）利于學(xué)生理解抽象復(fù)雜的地理概念和事物 雖然高中生有了抽象思維，但形象思維仍很重要。一些地理概念，用真實(shí)事物去直觀解釋，學(xué)生更易理解。日光溫室里學(xué)生問地上的細(xì)黑管是用來輸營養(yǎng)液還是澆水，李所長說這是用來澆水的微噴管，他直接給大家演示，清水從細(xì)黑管上的小孔里噴出，人工可調(diào)節(jié)水流大小。學(xué)生恍然大悟，微噴是介于平時學(xué)的噴灌和滴管之間的灌溉方式。實(shí)踐的場景更利于學(xué)生理解較復(fù)雜的地理概念或事物，實(shí)踐生活中永遠(yuǎn)有很多需要學(xué)習(xí)的東西。

（三）學(xué)生與人溝通和表達(dá)能力得到鍛煉和重視 在考察中，學(xué)生需要將自己的疑惑清楚地表達(dá)出來，他們意識到與人溝通和表達(dá)能力的重要性，這類活動更讓他們重視和加強(qiáng)這方面的鍛煉。

（四）學(xué)生科學(xué)探究精神和環(huán)境保護(hù)的意識增強(qiáng) 在小麥試驗(yàn)田里，曹博士給學(xué)生介紹小麥去雄實(shí)驗(yàn)。學(xué)生親眼看著技術(shù)人員細(xì)心地工作，去雄目的是為育好種，育種目的是為了高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)?，F(xiàn)代科技是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的有力保障。想到一直踐行實(shí)踐的袁隆平院士，學(xué)生對實(shí)事求是的科學(xué)探究精神以及科技興農(nóng)的理念有了新的感悟。曹博士介紹小麥生長過程中會遇到如赤霉病、赤銹病、干熱風(fēng)等自然災(zāi)害。她特別跟學(xué)生講了蟲害防治：黑光燈捕殺、性激素誘殺黏蟲、七星瓢蟲、食蚜蠅吃蚜蟲，帶領(lǐng)學(xué)生參觀蟲害防治儀器：吸蟲塔、孢子捕捉儀、蟲情測報燈。她說農(nóng)科院小麥試驗(yàn)田規(guī)模小，主要是生物防治蟲害，但廣大農(nóng)村種植規(guī)模大，生物防治能力有限，基本靠農(nóng)藥進(jìn)行防治，還有大量使用除草劑，農(nóng)村農(nóng)藥污染很嚴(yán)重。要生產(chǎn)綠色小麥，得提高生物治防治能力和培育耐病蟲害品種。

（五）學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷和文化自信增強(qiáng) 鄉(xiāng)土地理的實(shí)踐考察使學(xué)生開始思考自然條件對家鄉(xiāng)的影響。在小麥實(shí)驗(yàn)田中，學(xué)生問到漯河適合種高筋、中筋還是低筋面粉的小麥，小麥畝產(chǎn)在省內(nèi)的水平。真切詢問中傾注了學(xué)生對家鄉(xiāng)的關(guān)注和熱愛。

四、反思

鄉(xiāng)土資源是培養(yǎng)高中生地理實(shí)踐力的主陣地，在實(shí)地考察中還需注意一些問題，主要反思：①重視課程設(shè)計、實(shí)施和評價。鄉(xiāng)土資源很多，要注意遴選典型；要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，重視課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施方式和評價體系的設(shè)計，保障課程的科學(xué)性、趣味性和探究性，避免走馬觀花式參觀游玩。②重視安全保障。安全問題是校外實(shí)踐活動的底線，課程設(shè)計和實(shí)施中必須有安全預(yù)案，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，提高其安全意識。