【摘要】? ? 隨著網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)、云計算、電子商務等逐漸走進人們的視野，不斷方便人們的生活，并在潛移默化地滲透在我們生活的方方面面。在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，電子商務這一學科發(fā)展仍有待完善，開展高職院校電子商務專業(yè)教學模式的改革研究，順應當前時代發(fā)展潮流，為社會培養(yǎng)專業(yè)的電子商務應用型人才十分關鍵。從互聯(lián)網(wǎng)角度出發(fā)，結合學科培養(yǎng)體系，提升教學效率與學生的專業(yè)素養(yǎng)，為在當前時代背景下探索培養(yǎng)高水平人才的專業(yè)教學模式提出改革策略。

【關鍵字】? ? “互聯(lián)網(wǎng)+”? ? 高職? ? 電子商務? ? 教學模式改革

一、當前我國高職電子商務專業(yè)教學現(xiàn)狀

1.1教學內容注重理論，教學手段單一

高職電子商務是一門綜合性較強的專業(yè)，學生在日常學習中要掌握數(shù)據(jù)庫、算法、國際貿易、營銷策劃等，因此對學生來學課業(yè)任務十分繁重。學生的主要精力都用在課程理論知識的學習以及學科考試，也就導致了學生在應用實踐方面投入的精力較少。

而高職教育的重點恰恰是為社會輸送高水平技能型人才，與眾多的普通高校相比，從高職院校出來的學生日后更多的從事一線工作，過多的理論學習對他們來說并不利于以后的職業(yè)發(fā)展，因此動手實踐以及專業(yè)實踐成為當前教育的短板。

與此同時，高職電子商務專業(yè)教學方式單一，仍然沿用傳統(tǒng)的模擬教學方式，利用虛擬軟件進行的教學不能讓學生感受到市場的實時分析，在這種教學環(huán)境中學習到的電子商務知識不符合當前市場變化的需要。因此當學生進入崗位進行實習時，在學校學習到的知識跟不上崗位實習工作需要，而上崗公司不會花費精力去傳授學生的電子商務知識，這就使得學生的專業(yè)水平很難提升，只能從事非技術型非常低級的重復性工作。

1.2教學技能缺乏，教學理念有待提升

隨著信息技術的不斷發(fā)展，越來越多的電子信息設備用于教學課程上，很多高職院校也正在不斷地嘗試并引進一些信息化教學課程。

但是由于一直沿用舊有的教學模式，學校的軟硬件設備以及教師對一些信息化技術掌握不足，高職院校在電子商務專業(yè)的教學上未能跟上當前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教學技能還停留在學生模仿計算機操作程序的階段，不能為學生提供新的專業(yè)技能。

另一方面，教師對電子商務課程體系設計認知與實踐經(jīng)驗不足，再多的教學內容也只能是僅僅停留在課本上，無法為學生綜合技能的提高提出可靠建議，因此嚴把高職院校教師入職也是解決當前電子商務專業(yè)發(fā)展的另一要點。

1.3教學實踐僵化，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較弱

電子商務是一門與計算機相關知識聯(lián)系非常緊密的專業(yè)，除此之外還包括許多商務知識，還要了解相關的行業(yè)內的法律法規(guī)，眾多課程雜糅在一起使得學生不僅找不到教學重點，對這門專業(yè)的熱情也逐漸喪失。但對于高職院校的學生來說最為重要的是一直被忽視的實踐教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。受教師教學水平的影響，學生的思維逐漸定式，缺乏主動求學的精神，更是無法主動想到進行實踐操作和創(chuàng)新應用。

二、高職電子商務專業(yè)進行教學模式改革的必要性

電子商務在2000年經(jīng)教育部批準而設置的專業(yè)，在我國已經(jīng)開展了多年的教學，每個學校也都形成了自己的辦學特色。但是隨著社會的不斷發(fā)展，尤其是隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展更新，多年前的電子商務教學方式和人才培養(yǎng)標準早已經(jīng)不再適用當前社會對電子商務人才的要求標準。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代物聯(lián)網(wǎng)、云計算和大數(shù)據(jù)等相關信息已經(jīng)滲透到了我們生活的方方面面，科技成果和創(chuàng)新理念也融入到了社會的各個方面，現(xiàn)在社會的電子商務活動在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響和推動下已經(jīng)日新月異，舊有的培養(yǎng)體系已經(jīng)滿足不了當前新時代的要求。因此，不斷更新教學理念和教學模式，培養(yǎng)適應當前“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下要求的新型人才已迫在眉睫。

另一方面，混合教學模式改革是當前高職教育研究的熱點，各大高校也正在這方面進行積極的探索，舊有的不合理的教學模式在應對當前新形勢下需要做出相應的積極嘗試與改變，相應的教學模式和教學管理制度也應做出調整。教育部在2012年制定的十年的發(fā)展規(guī)劃中也強調了信息技術與高等教育的深度融合，可見國家對當前信息化教育改革與發(fā)展的重視。

因此教學模式改革不應在此止步，高校作為改革的制定與實施者，更應在充分考慮教師隊伍、教學模式和教學理念的前提下推動改革的繼續(xù)推進與發(fā)展。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職電子商務課程改革措施探索

3.1革新教學內容，豐富教學方式

1.將教學內容融于實際

在當前高職電子商務專業(yè)教學中學校要明對于確學生培養(yǎng)的輸出導向，相比于普通高校電子商務專業(yè)的學生，高職院校學生培養(yǎng)計劃中顯然應以應用型培養(yǎng)為主，避免過多的理論知識學習，科學合理地設置相關課程，讓學生對知識的掌握順應當前社會發(fā)展需求。教學內容上可以考慮將部分課堂設置在企業(yè)中進行，將知識點從課堂教學中剝離出來，讓學生在企業(yè)中參觀學習，在教師的專業(yè)講解下，學生更將知識更好地掌握并應用在實際當中。

2.教學實踐合一，增進學生對知識的理解與掌握

為豐富教學方式以及教學內容，學?？梢耘c相關的互聯(lián)網(wǎng)軟件公司合作，為學生引進與當前市場緊密結合的一些操作模擬軟件，讓學生從原有的僵化學習模式中解放出來，在操作練習中掌握當前先進的電子商務技術。并在課堂知識講解上，將課堂還給學生，通過鼓勵學生進行小組結合學習，讓學生在課堂上進行案例的分析與討論。教師通過布置與當前專業(yè)熱點相關的論題，讓學生在課下進行資料收集并在課堂上借助多媒體進行展示。通過將優(yōu)秀案例引入課堂，激發(fā)學生對于該課程的思考與反思，必要時可引進相關本校學生的創(chuàng)業(yè)案例，讓學生在轟鳴中體會電子商務創(chuàng)業(yè)的熱情與魅力所在。

3.引入翻轉課堂，豐富課堂教學方式

在當前互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時代，電子商務教學不僅迎來新的挑戰(zhàn)，同時其還可以借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢在開展教學。像是在傳統(tǒng)教學模式下高職院校很難開展課本知識中的實踐教學，但是在當今互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，教師可以帶領學生將像是在《電子商務營銷》課程中學習到的知識應用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的競賽當中去。另一方面隨著現(xiàn)在微信和淘寶的普及，教師和學生完全可以在淘寶中開展相關實踐探究，并利用微信公眾號進行互動，或者采用一些翻轉課堂的形式來進行教學等。

3.2提升技能學習，增強教學實踐

1.在互聯(lián)網(wǎng)平臺開展實踐教學

在革新教學理念并豐富教學方式后，為增強學生的實踐能力，學?？梢蚤_設一字兒增強學生專業(yè)技能的實踐課程。以當前發(fā)展迅猛的互聯(lián)網(wǎng)真實平臺為依托，選擇京東、淘寶、天貓等電子商城進行網(wǎng)絡營銷和在線開店。相比傳統(tǒng)的案例分析以及舊有的固定實踐合作，這種與學生生活密切相關的實踐更能吸引學生的興趣和自主性。這種實際動手實踐參與不僅能讓學生通過理論用于實踐更好地掌握學習的知識還能激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，對學生整體專業(yè)素養(yǎng)的提升和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)都有利。

2.加強學生創(chuàng)業(yè)基地建設

通過課程加實踐的組合來激發(fā)學生的學習和實踐熱情后，學?？梢越ㄔO專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地來鞏固學生之后的專業(yè)培養(yǎng)。設置專業(yè)實踐操作指導中心，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為導向的基地建設可以鼓勵學生組建創(chuàng)業(yè)團隊。學生通過運用理論知識搭建基本框架，在專業(yè)老師的指導下開始進行電子商務網(wǎng)站的運營、維護和盈利，讓學生在實踐操作中獲得相應的報酬，更大程度地激發(fā)學生的學生熱情和學習自主性，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

3.鼓勵并指導學生積極參與電子商務類競賽

讓學生參與到實踐活動中的另一方式就是鼓勵學生積極參與各種電子商務類競賽，近幾年互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展催生了許多以涉及“互聯(lián)網(wǎng)+”為主題的大型競賽，像是“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯大學生創(chuàng)業(yè)大賽和大學生網(wǎng)絡商務創(chuàng)新應用大賽等，這些都是可以讓學生專業(yè)知識得到應用以及專業(yè)素養(yǎng)得到鍛煉的優(yōu)秀賽事。學?？梢怨膭顚W生積極組隊參與比賽，讓學生在實踐中看到自我專業(yè)學習上的不足，更好地達到學以致用的目的。

3.3健全教學目標，提升教師素養(yǎng)

慮到當前高職院校電子商務專業(yè)課程內容繁雜以及實踐環(huán)缺乏的現(xiàn)狀，高職院校急需健全其教學目標，對于計算機操作技能的訓練以及相關理論知識的學習應當化繁為簡，讓學生掌握該專業(yè)的核心知識，并積極安排相關實踐，聯(lián)系當前社會電子商務活動進展向學生灌輸電子商務專業(yè)的教學理念。

另一方面學校注重專業(yè)教學模式改革需要積極引進電子商務方面的教師人才，革新當前教學內容與授課方式，在教師群體中體現(xiàn)出“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對優(yōu)秀人才的重視，組織教師進行外出深造，同時在教師隊伍中營造出積極向上的工作氛圍。

最后是合理改革當前教師的晉升考核機制，目前的教師職稱晉升使得教師將更多的精力放在了科研上，而對學生教育工作往往應接不暇，在這種情況下不顧及教師的感受只進行盲目的教學理念推廣顯然也是不行的，因此高職院校要合理安排教師的教學工作并調整考評機制，然后教師無后顧之憂的投入到當前教學模式改革當中。

四、結束語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，社會和企業(yè)電子商務專業(yè)人才提出了更高的要求，因此在高職電子商務專業(yè)教學中不斷革新教學模式，創(chuàng)新教育理念，建設一流教師隊伍，調動學生學習的積極性，豐富教學內容與實踐才能更好地向社會輸送高技能水平人才，也才能讓學生更好地開展個人自我的職業(yè)規(guī)劃。

參? 考? 文? 獻

[1]鄭琳.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職電子商務專業(yè)教學模式改革探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（14）：90-91.

[2]唐琳斌.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職電子商務專業(yè)的教學模式分析[J].科技經(jīng)濟導刊，2021，29（05）：170-171.

[3]魏婧文.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職電子商務專業(yè)教學模式改革的路徑選擇[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2020，19（20）：188-189.

[4]戚小斌.“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職電子商務專業(yè)教學模式改革研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（36）：130-131.

黃?。?981.12），男，漢，河北，大學教師，助教，本科，研究方向：電子商務、前端設計。