李文淵

（蘭州現(xiàn)代職業(yè)學院，蘭州城市建設(shè)學校 甘肅 蘭州730000）

2019年1月國務(wù)院印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案，強調(diào)建立“職教高考”制度，為學生接受高等職業(yè)教育提供多種入學方式和學習方式。隨著高職學生不斷擴招，LZXD學院面臨學生升學就業(yè)的挑戰(zhàn)，尤其是如何為他們打通一條本科之路成為關(guān)鍵所在。但學生普遍英語基礎(chǔ)差，而本科院校英語入學水平考試成為其升學之路的攔路虎。本文通過對LZXD學院高職學生英語學習現(xiàn)狀進行研究，以期幫助學生順利進入本科學校學習。

1 高職學生英語學習現(xiàn)狀調(diào)查問卷及發(fā)布

本文選用成熟量表對LZXD學院高職一年級學生進行調(diào)查研究，研究內(nèi)容包括學習興趣、學習方法、學習障礙等維度。每個維度設(shè)置兩個題項。筆者將題項通過線上平臺—問卷星錄入，生成二維碼并發(fā)布。

采用隨機抽樣法，對全校高職一年級10個班，400人進行問卷調(diào)查。有效電子問卷392份，占總樣本數(shù)98%，其能夠代表本校大部分高職學生英語學習整體情況。

2 高職學生英語學習現(xiàn)狀調(diào)查分析

調(diào)查對象男女生比例相對均衡，其中男生填寫電子問卷人數(shù)205人，占總樣本數(shù)52.38%。女生人數(shù)為187人。

問卷第4題調(diào)查發(fā)現(xiàn)，131人英語學習興趣比較濃厚，英語學習興趣一般的學生共有205人，而英語學習興趣不濃學生比例較少，有56人，占樣本數(shù)14.28%。如圖1所示。研究表明，由于家庭教育環(huán)境持續(xù)改善，零零后學生從小學就接觸英語，他們英語學習能力較強。即使初升高整體考試成績不佳，但依然掩蓋不了部分學生英語學習的濃厚興趣。但是，還有近50%學生英語學習興趣一般。他們認為英語在未來職業(yè)生涯中很多時候用不到，而且比較難學，就表現(xiàn)出畏難情緒，從而興趣銳減。

圖1 英語學習興趣比例圖

據(jù)調(diào)查問卷第5題調(diào)查，如圖2所示，學生習慣采用的學習方式，能夠做到邊聽邊記人數(shù)為27人，占總樣本數(shù)7%。能夠做到認真聽講，但偶爾記筆記或不記筆記學生分別為11%和43%。而完全不聽教師講課，不學習的學生有133人，達總樣本數(shù)34%。上課學習是高職學生獲取知識的重要環(huán)節(jié)，是影響英語習得和英語成績的關(guān)鍵。數(shù)據(jù)表明，中職階段不會學、不會聽課是造成學生英語學習基礎(chǔ)差，成績不好的根本原因。進入高職學校以后，如果繼續(xù)沿用之前的老方法，面對專業(yè)英語術(shù)語學習時就更加聽不懂，最后導(dǎo)致信心喪失，自暴自棄。最突出表現(xiàn)就是上課玩手機和睡覺。

圖2 英語學習方式

多項選擇題第8題，如圖3所示，對學生英語學習薄弱環(huán)節(jié)做了相關(guān)調(diào)查。學生對于英語語法學習障礙較大，有317人，達到樣本總數(shù)80.95%。其次有57.14%的學生閱讀理解方面較為薄弱。聽說方面存在困難的人數(shù)也有205人。從數(shù)據(jù)看出，高職學生在英語學習中最大難點在于語法規(guī)則模糊性和不確定性，使其在英語閱讀方面存有理解障礙，無法通過母語將其正確翻譯，從而逐漸喪失信心?；谟⒄Z學習動力不足，學生也就很少能在聽與說的訓練中進行強化練習，懶得張口，不愿聽講成為課堂常態(tài)化行為。隨著課堂學習內(nèi)容增多，課文詞匯量增加，學生不愿意跟進記憶，靈活運用的單詞越來越少，使得英語這門課程徹底無法學習，最終影響到高職學生大學英語入學水平考試。

圖3 英語學習薄弱情況

3 高職學生英語學習對策與建議

3.1 提升高職學生英語學習興趣

新時代要求學生學習英語不再是師夷長技以自強，而是要用英語講好各行各業(yè)中國故事，讓世界傾聽中國聲音。如何學好英語？興趣是最好的教師。教師抓住學生興趣點設(shè)計教學內(nèi)容，如看一場英文電影、教一首英文歌，在其中選取某個片段進行角色扮演。學生在玩中學，學中練，潛移默化增加英語學習興趣。針對知識點講解，教師借助平臺搭建線上資源，讓學生進行混合式學習和通過創(chuàng)設(shè)特定情境完成微型翻轉(zhuǎn)課堂練習，激發(fā)強烈求知欲，使其學有所得。在課后教學評價體系中，教師也不因只拘泥于注重終結(jié)性和呆板的過程性評價，而應(yīng)與時俱進，積極引入熱門軟件，如抖音拍攝課文講解、課文朗誦、角色扮演等競賽活動，喚醒學生表現(xiàn)欲。

3.2 轉(zhuǎn)變高職學生英語學習方法

高職學生在學期初應(yīng)建立學期目標并分解成每節(jié)課任務(wù)目標，便于他們受到目標激勵，以此養(yǎng)成查閱詞典、獨立思考、課前預(yù)習、貫通文章主旨大意的學習習慣。課堂中，學生爭取完成課內(nèi)目標，由易到難、由少到多，有意識加深記憶單詞、短語以及重點句型。同時，培養(yǎng)記筆記的習慣，幫助學生集中注意力，增強記憶，為日后復(fù)習提供記憶綱要。課后，學生及時循環(huán)復(fù)習，強化記憶，新舊知識有機聯(lián)系，便于牢固掌握知識點。

3.3 培養(yǎng)學生英語語法獲得感

正確使用英語，就要掌握句子成份、語法結(jié)構(gòu)以及習慣用法。最重要的是搞清母語和英語之間的共同點和差異點。漢語語法是參照英語語法規(guī)律演化、總結(jié)、發(fā)展而來的，其語法是大同小異。相同處是基本語言成份和語法結(jié)構(gòu)語序沒有太大差異。相異處是有些語法術(shù)語稱謂不同，句子謂語時態(tài)、語態(tài)不一，定語使用位置不同。如果搞清了差異,就能把兩種語言融會貫通。因此，學生可以把一些簡單句型、句式歸納總結(jié)出來，進而套用在課文里進行理解。

4 結(jié)語

通過高職一年級學生英語學習現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生存在英語學習興趣不高、方法不到位以及語法均存在學習障礙。為此，筆者提出學生改變學習方法，體驗英語學習獲得感的對策和建議，讓學生能夠真正享受到學習英語的樂趣，主動學習、樂于學習。