摘 要：在小學有三門最重要的學科，語文，數(shù)學，英語，而數(shù)學一直也是教育的重點學科，在小學階段也會要求學生學好數(shù)學，對于小學六年級的學生而言，在數(shù)學這一門學科中，他們已經(jīng)掌握了許多的計算方法以及公式，對于解決數(shù)學問題，已經(jīng)擁有了獨立的學習思維以及學科素養(yǎng)，小學六年級是一個轉(zhuǎn)折點，想要提升小學生的數(shù)學邏輯思維，一定要掌握有效的教學方法，比如說畫圖教學，這是一種全新的教學思維模式，對小學生有很大的幫助，對他們的學習也有很好的提升，本文就畫圖教學在小學六年級數(shù)學課堂上的作用展開全面分析。

關鍵詞：畫圖教學;小學六年級;數(shù)學課

前言：

隨著教育的不斷改革，許多教學模式都有了更高的要求，而小學教學則是教育的基礎。對于小學六年級的學生而言，一定要找到適合該年齡段的教學方式，顯然小學六年級的學生可以自己主動解決問題，但邏輯思維常常會比較依賴老師，導致學習習慣不是很好，因此為了使小學六年級的學生培養(yǎng)較好的邏輯思維以及處理問題的能力，非常有必要進行全新的數(shù)學教學模式。在課堂上利用畫圖的方式進行數(shù)學問題探究以及數(shù)學問題解決，能夠有效的培養(yǎng)學生思維訓練學生的解題能力。

一、畫圖教學在小學六年級數(shù)學課堂上的作用

（一）畫圖教學課堂基礎

在小學六年級的數(shù)學課堂上，教師若用畫圖的教學方式則能夠更加直觀的將問題表述出來。和以往的教學模式不同，教師在課堂上可以用很多幾何圖形將相關問題完美的表述出來，將抽象的問題形象化，可以使學生更加直接的理解到問題所在，從而也可以讓學生對問題有更深入的了解以及研究，畫圖教學其實是數(shù)學的基礎，利用這樣的一種方式進行授課，可以調(diào)動整個課堂的氛圍，增加老師與學生的互動，了解學生的學習情況，從而提升教學效果。通過畫圖的教學方式，可以讓學生進一步鞏固知識，在解決問題方面不會再依賴教師或者家長。

（二）畫圖教學豐富課堂

許多小學生在讀書的時候不太喜歡數(shù)學這一門學科，因為相比較于英語或者語文，數(shù)學顯得比較枯燥，因此想要讓學生打消這樣一種無聊的念頭，就必須要提高教學質(zhì)量，尋找合適的教學方式。對于傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式而言，教師若根據(jù)題目列出公式讓學生進行解決，可能不會加深學生對于問題的解決效果，但如果采用畫圖的教學方式，能夠很好的將各種數(shù)學元素串聯(lián)起來，這樣的數(shù)學教學模式不會讓學生感到無聊，反而會豐富整堂課。

（三）畫圖教學提升興趣

想要提高小學生的數(shù)學成績，一定要讓他們對數(shù)學這一門學科產(chǎn)生興趣，興趣才是學習最好的前提條件。尤其是對于小學生而言，他們對數(shù)學都只是一個初期的理解印象，只能解決一些簡單的應用問題，但數(shù)學畢竟是枯燥乏味的，如果不多多帶動小朋友的學習氛圍，提升他們對數(shù)學學科的興趣，則會導致成績下降，不喜歡數(shù)學這一門學科。只有讓小學生對數(shù)學充滿興趣，才能夠激起他們對解決數(shù)學問題的欲望，當小學生的欲望被激起之后，他們會迫切想要得到數(shù)學的應用問題答案，因此就會自主的去學習，以此來開發(fā)自己的邏輯思維能力和動手能力。而在數(shù)學教學過程當中，教師采用畫圖的教學模式，能夠很好的豐富小朋友的知識，有效提升他們對數(shù)學的興趣。

二、畫圖教學在小學六年級數(shù)學課堂上的應用

（一）培養(yǎng)學生畫圖習慣

老師在上課時采用畫圖教學的模式能夠增加學生的自主學習能力，但畢竟畫圖并不是一下可以練成的，這是一個比較長久的過程，要讓學生慢慢的養(yǎng)成習慣才是重點。通過畫圖教學，能夠更直觀的讓小學生了解到問題所在，從而進一步加深對問題的解決概念。因此一定要養(yǎng)成良好的畫圖習慣，強調(diào)學生的畫圖意識，要把各種幾何圖畫的規(guī)范才能更清晰的解決問題，所以一定要要求小學生進行畫圖的練習。比如在人教版數(shù)學六年級上冊《圓》這一章節(jié)中，教師在課前可以利用5分鐘的時間讓學生進行畫圓，而畫圓的方式可以是直接手畫也可以借助工具，先把學生的邏輯思維打開，把他們的興趣提起來，才能夠提升課堂質(zhì)量。

（二）充分利用現(xiàn)代技術(shù)，突出學生主體地位

對于以往的數(shù)學教學模式，教師往往把教材中的內(nèi)容作為重點，有時候會自己把公式或者問題的解決方式教給學生，而這樣的一種模式，不能夠讓學生進行自主的思維鍛煉，增加其邏輯性，反而會讓學生產(chǎn)生依賴性。除此之外，教師在教學過程中應當把學生作為主體，而自己則是一個輔導者，對于小學六年級的學生而言，他們想要自主學習，也離不開老師的親自指導。因此老師在課堂上可以將數(shù)學問題提出，然后去引導學生進行自主思考以及畫圖引導，把學習主動權(quán)交給學生，一方面可以提高學生的興趣，另一方面也可以增強學生對知識的鞏固。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，教師也應該借助現(xiàn)代的高新技術(shù)與畫圖教學相結(jié)合，比如在人教版數(shù)學六年級上冊《位置與方向》這一章節(jié)中，教師可以利用平板或者電子黑板進行授課教學，教師可以讓學生在電子黑板上畫圖，分別抽兩位同學進行上臺畫圖，然后再請同學起來回答這兩個圖的位置關系。利用這樣的一種方式，能夠有效的將學生與教學內(nèi)容結(jié)合起來，豐富了課堂的多樣性，提高了學生的學習興趣，同時也能夠很好的利用課堂的40分鐘，讓學生充分理解到所學的知識內(nèi)容。

結(jié)語：

總而言之，小學階段是一個學習的開始，對于教師而言，需要根據(jù)學生的年齡特點以及解決問題的能力去更新自己的教學模式，畫圖教學在小學六年級的數(shù)學課堂上的應用是一種非常不錯的教學方法，一方面能夠提高學生的興趣，增加數(shù)學的樂趣，另一方面可以有效的培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，養(yǎng)成良好的解題習慣，為后面的數(shù)學學習打下基礎。

參考文獻：

[1]王晶. 對小學六年級數(shù)學課堂畫圖教學實施策略的研究[J]. 中國校外教育， 2016（18）：70-70.

[2]杜娟. 畫圖法在小學數(shù)學教學中的作用[J]. 湖南農(nóng)業(yè)大學學報：社會科學版， 2013（S2）：115-116.

作者簡介：歐行德，男，1982年1月，籍貫：湖南寧遠，小學六年級數(shù)學，本科，湖南省永州市寧遠縣第十二完全小學