李彥超

【摘 要】終身教育背景下數(shù)字化學(xué)習(xí)資源管理還存在不少問(wèn)題：缺少完善的監(jiān)管機(jī)制及體系;未能滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求;缺乏總體規(guī)劃和宏觀調(diào)控等?；诋?dāng)前管理現(xiàn)狀，本文提出要完善統(tǒng)籌管理和宏觀調(diào)控機(jī)制;加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)管及優(yōu)質(zhì)資源適性配置;實(shí)現(xiàn)資源個(gè)性化發(fā)展;開發(fā)并完善管理與服務(wù)平臺(tái);提升學(xué)習(xí)者信息化能力和素養(yǎng)等，對(duì)資源進(jìn)行深度信息化管理。

【關(guān)鍵詞】終身教育;數(shù)字化;學(xué)習(xí)資源管理;信息化

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【論文編號(hào)】1671-7384（2021）010-086-03

黨的十九大報(bào)告明確提出了“加快教育現(xiàn)代化”“辦好網(wǎng)絡(luò)教育”的新時(shí)期教育創(chuàng)新戰(zhàn)略。隨著教育信息化快速發(fā)展及終身教育理念的深入人心，教育資源愈加開放，移動(dòng)學(xué)習(xí)、智能學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式和依托大數(shù)據(jù)、機(jī)器智能技術(shù)等資源開發(fā)與共享方式應(yīng)運(yùn)而生。教育現(xiàn)代化不僅僅是教育資源和教育手段現(xiàn)代化，對(duì)學(xué)習(xí)資源的深度信息化管理，也是真正實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化不可或缺的重要保障，更是推動(dòng)終身教育發(fā)展、提升終身教育質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的概念及特點(diǎn)

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是指為實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)而專門設(shè)計(jì)與開發(fā)，經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理并能在信息化環(huán)境中運(yùn)行，服務(wù)于教育教學(xué)活動(dòng)的資源集合，是網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)相結(jié)合的超媒體技術(shù)。

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源種類多樣化、存儲(chǔ)量大、更新速度快;可以智能化管理，通過(guò)大型數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)快速的查詢和檢索，且具有良好的互動(dòng)性;可以實(shí)現(xiàn)信息的傳送、接收、共享和儲(chǔ)存，使學(xué)習(xí)者可以采用更加便捷、靈活和個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，滿足多元化的學(xué)習(xí)需求。

終身教育背景下數(shù)字化學(xué)習(xí)資源管理信息化的問(wèn)題

1.數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)缺少完善的監(jiān)管機(jī)制，質(zhì)量參差不齊

在資源建設(shè)早期，由于教育管理部門偏重于教育信息化的進(jìn)程，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)方式逐漸豐富，加上越來(lái)越多的企業(yè)和個(gè)人參與資源開發(fā)，很多資源內(nèi)容類似，創(chuàng)新性不強(qiáng)。加上資源建設(shè)指導(dǎo)思想不夠統(tǒng)一，導(dǎo)致部分資源與使用者適配性較低，資源利用率偏低。部分資源技術(shù)手段落后，影響了資源使用的便捷性、流通性以及安全性。缺少明確、規(guī)范的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致很多企業(yè)或個(gè)人開發(fā)的資源魚龍混雜，準(zhǔn)確性和權(quán)威性經(jīng)不起推敲，可信度不高。

2.各學(xué)段數(shù)字化學(xué)習(xí)資源缺乏完善體系

終身教育包含學(xué)校教育及之外的學(xué)前教育、校外教育、繼續(xù)教育等，覆蓋內(nèi)容多，時(shí)間跨度大。但當(dāng)前階段，各學(xué)段之間缺乏貫通、完整的教育體系，很多學(xué)習(xí)資源不連貫，利用率不高。使用者搜索信息多，篩選信息難，耗時(shí)耗力。其繼續(xù)教育學(xué)習(xí)需求差異性大，對(duì)學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求更加靈活多樣，推動(dòng)了學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)出紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象，缺少統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和體系支持。

3.數(shù)字化學(xué)習(xí)資源未能滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求

終身教育背景下，學(xué)習(xí)者受教育背景、地域文化、學(xué)習(xí)目標(biāo)等影響，對(duì)學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容和形式需求呈現(xiàn)多樣化、差異化。受傳統(tǒng)思維影響，優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā)更加傾向于學(xué)校教育尤其是義務(wù)教育，而校外教育、學(xué)前教育、繼續(xù)教育資源中，一般性、普及性的較多，個(gè)性化、針對(duì)性強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)資源較少，未能滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)前，各種適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的新型學(xué)習(xí)資源應(yīng)運(yùn)而生，如移動(dòng)學(xué)習(xí)小程序、AR/VR平臺(tái)與資源等，都在推動(dòng)個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，進(jìn)而對(duì)滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開發(fā)及管理提出了更高的要求。

4.數(shù)字化學(xué)習(xí)資源管理與服務(wù)缺乏總體規(guī)劃和宏觀調(diào)控

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的傳播及運(yùn)用不受時(shí)空和方式限制，加上資源開發(fā)者不僅是學(xué)校，還有企業(yè)及社會(huì)機(jī)構(gòu)，影響了教育管理部門對(duì)資源的總體規(guī)劃和調(diào)控，缺少系統(tǒng)的管理標(biāo)準(zhǔn)和完善的支持服務(wù)。各地區(qū)之間教育資源建設(shè)、管理、占有率存在不平衡性。且由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，部分資源開發(fā)者只追求市場(chǎng)占有率，而忽視了資源的質(zhì)量和適配性，資源缺乏創(chuàng)新教育理念，技術(shù)手段更新慢，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性差。同時(shí)由于監(jiān)管不足，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源隨意傳送、接收、共享和儲(chǔ)存，部分資源中可能包含違背教育規(guī)律和影響青少年身心發(fā)展需要的網(wǎng)絡(luò)游戲、色情暴力、商業(yè)廣告等內(nèi)容，嚴(yán)重影響未成年人的身心健康。

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源管理深度信息化的實(shí)現(xiàn)路徑

基于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源管理當(dāng)前存在的問(wèn)題，完善對(duì)資源的深度信息化管理，是促進(jìn)終身教育發(fā)展與質(zhì)量提升的必然要求。

1.完善統(tǒng)籌管理和宏觀調(diào)控機(jī)制

調(diào)控資源分配。教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源要為終身教育服務(wù)。教育管理部門要打通各學(xué)段教育的壁壘，推動(dòng)教育體系更加系統(tǒng)、完善;加強(qiáng)對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開發(fā)與利用的指導(dǎo)，對(duì)教育數(shù)據(jù)、信息、資源等進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃與分配，構(gòu)建全方位的資源開發(fā)網(wǎng)絡(luò)。

完善資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。教育管理部門要立足宏觀的教育決策，分析終身教育背景下的學(xué)習(xí)需求，充分利用大數(shù)據(jù)帶來(lái)的精準(zhǔn)分析和反饋，提升政府及教育部門的科學(xué)決策能力，指導(dǎo)資源建設(shè)。

規(guī)范資源市場(chǎng)的監(jiān)管。要通過(guò)監(jiān)管，保證學(xué)習(xí)資源的準(zhǔn)確性、安全性和先進(jìn)性;提高資源利用率;提高資源質(zhì)量;提升資源利用價(jià)值;調(diào)配地區(qū)之間的資源開發(fā)與利用，推動(dòng)資源分配均衡合理。

完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要明晰資源評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高資源豐富程度及交互深度，開發(fā)多元化和多層次的優(yōu)質(zhì)教育資源。以評(píng)促建，提升教育治理水平現(xiàn)代化。

2.加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)管及優(yōu)質(zhì)資源適性配置

教育規(guī)律是教育的核心，學(xué)習(xí)資源的開發(fā)要避免輕內(nèi)容、重形式，要建設(shè)符合教育規(guī)律、有教育內(nèi)涵的學(xué)習(xí)資源。要持續(xù)加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)管，通過(guò)大數(shù)據(jù)收集，建立長(zhǎng)效、全面與可持續(xù)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，監(jiān)管資源的開發(fā)和流通，積極探索建立數(shù)字化的長(zhǎng)效管理機(jī)制。加強(qiáng)國(guó)家項(xiàng)目的引領(lǐng)和帶動(dòng)，加強(qiáng)資源市場(chǎng)的調(diào)節(jié)、公眾媒體的推動(dòng)及資源使用者與研發(fā)者的互動(dòng)生成，保證資源質(zhì)量，提升資源安全性和有效性。

3.利用大數(shù)據(jù)分析用戶畫像，實(shí)現(xiàn)資源個(gè)性化開發(fā)和使用

資源管理部門以及研發(fā)部門要利用大數(shù)據(jù)的智能分析技術(shù)和云計(jì)算深入研究，挖掘不同學(xué)習(xí)者的內(nèi)在需求，建立數(shù)字化學(xué)習(xí)資源需求服務(wù)體系，開發(fā)個(gè)性化學(xué)習(xí)資源。通過(guò)MOOCs和遠(yuǎn)程教育等在線教育形式，構(gòu)建信息化與終身學(xué)習(xí)結(jié)合的教育體系，從而提高學(xué)習(xí)資源服務(wù)的有效性和針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)資源的最大化利用，滿足終身教育學(xué)習(xí)者個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)需求。

4.開發(fā)升級(jí)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源管理與服務(wù)平臺(tái)

做好數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的管理與服務(wù)，是學(xué)習(xí)資源深度信息化的關(guān)鍵保障，要加大資源管理與服務(wù)平臺(tái)的開發(fā)和利用，如資源檢索系統(tǒng)、評(píng)價(jià)系統(tǒng)、服務(wù)平臺(tái)等，加大智能化轉(zhuǎn)型升級(jí)，促進(jìn)平臺(tái)間的互聯(lián)互通。將教育專用資源的開發(fā)應(yīng)用向終身教育資源的開發(fā)應(yīng)用轉(zhuǎn)變，健全資源更新發(fā)展以及共建共享機(jī)制，建立更加完善的信息化教育“云”服務(wù)模式，以技術(shù)豐富教育資源，實(shí)現(xiàn)教育資源精準(zhǔn)管理。

目前，國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)可以提供3100余萬(wàn)條基礎(chǔ)教育資源的檢索和下載。在學(xué)校信息化建設(shè)中，可嘗試依托學(xué)科教室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、移動(dòng)學(xué)習(xí)終端等學(xué)習(xí)載體，服務(wù)線上答疑、考試招生、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、選修課、研究性學(xué)習(xí)等，后疫情時(shí)代還應(yīng)加大研發(fā)開放型在線輔導(dǎo)管理服務(wù)平臺(tái)等。筆者所在的社區(qū)學(xué)院，通過(guò)家庭教育指導(dǎo)中心、社區(qū)教育中心，為區(qū)域內(nèi)家庭和學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)支持+服務(wù)，協(xié)同推動(dòng)信息化資源的健康科學(xué)發(fā)展。

5.提升學(xué)習(xí)者信息化能力和素養(yǎng)

針對(duì)學(xué)生及在職人員，要加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力與素養(yǎng)提升的培訓(xùn)。提高對(duì)學(xué)習(xí)資源的檢索、運(yùn)用、傳播以及多種媒體資源的利用能力，強(qiáng)化信息安全意識(shí)，提升對(duì)信息資源的收集與運(yùn)用、資源檢索與獲取等綜合運(yùn)用能力，使資源的使用向著互動(dòng)、便攜、互聯(lián)、安全的方向邁進(jìn)。也可以如筆者所在社區(qū)學(xué)院，開發(fā)社區(qū)教育課程，為在職人員之外的學(xué)習(xí)者提供有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升其在網(wǎng)絡(luò)化、信息化、智能化的環(huán)境中獲取有效優(yōu)質(zhì)資源的信息化能力和素養(yǎng)。

教育信息化滲透在終身教育的全過(guò)程中，教育信息化建設(shè)既要快速發(fā)展，又要?jiǎng)?chuàng)新提質(zhì)，才能滿足終身教育發(fā)展的真正需求。學(xué)習(xí)資源管理深度信息化是順應(yīng)教育信息化發(fā)展趨勢(shì)的一次變革，是管理理念和管理方式上的一次提升和跨越，是信息化與終身教育融合、創(chuàng)新發(fā)展的新要求，也是促進(jìn)終身教育健康發(fā)展和實(shí)現(xiàn)終身教育質(zhì)量提升的必然舉措。

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