甘麗君

摘要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)在于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)語(yǔ)言核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其中閱讀是學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)的關(guān)鍵。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，傳統(tǒng)課堂上老師會(huì)通過(guò)朗誦課文和布置作業(yè)來(lái)鍛煉學(xué)生的閱讀能力。隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，信息技術(shù)的運(yùn)用越來(lái)越成熟，其在小學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)中的應(yīng)用更加廣泛，信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的一體化，從各個(gè)方面促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀平均水平的提高，相關(guān)的應(yīng)用仍在不斷優(yōu)化和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué);措施方法

作為一門(mén)語(yǔ)言，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)具有自己的獨(dú)特性，不同于其他學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)習(xí)單單靠做作業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。首先，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是一切的根本，結(jié)合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之類的語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，從而達(dá)到讀懂英文的目的。

我國(guó)是非英語(yǔ)的國(guó)家，不具備先天性的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)容易遺忘。小學(xué)生忘性大且活潑好動(dòng)，注意力容易分散，所以我們需要營(yíng)造趣味性的英語(yǔ)課堂提高學(xué)生的興趣。為了符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)的需求，應(yīng)用信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)課堂的生動(dòng)化、直觀化和多樣化。現(xiàn)代信息技術(shù)可以收集大量的資源，具有極大的優(yōu)越性，其將信息以“形”“聲”“色”的方式展現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)刺激學(xué)生的感官，營(yíng)造一種溫馨和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，充分挖掘語(yǔ)言潛能，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

一、以信息技術(shù)營(yíng)造情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。高昂的學(xué)習(xí)興致是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的前提，自由的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生獲取知識(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)代信息技術(shù)具有廣泛收集和傳播信息的功能，將聲音、圖畫(huà)、文字、動(dòng)畫(huà)等資源一體化，以教師授課為主導(dǎo)，信息技術(shù)為輔助，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，增添課堂的生動(dòng)性。

巧妙應(yīng)用信息技術(shù)打造英語(yǔ)交流的語(yǔ)言環(huán)境，能夠大大增加學(xué)生的英語(yǔ)溝通機(jī)會(huì)，鍛煉英語(yǔ)閱讀能力。通過(guò)開(kāi)展閱讀比賽和朗誦表演等課堂活動(dòng)，驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)閱讀、廣泛閱讀，在實(shí)踐中，要求全英語(yǔ)課堂，教師帶領(lǐng)學(xué)生唱字母歌和語(yǔ)態(tài)歌，玩單詞小游戲，課堂上教師講課與網(wǎng)絡(luò)媒體視頻播放相結(jié)合。通過(guò)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、環(huán)境的創(chuàng)新，打造趣味英語(yǔ)課堂，讓教師愉快教學(xué)，讓學(xué)生在玩樂(lè)中快樂(lè)閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，真正的喜歡上閱讀，潛移默化中鍛煉英語(yǔ)閱讀能力。

二、以信息技術(shù)創(chuàng)新形式，革新教學(xué)手段

傳統(tǒng)課堂上，教師往往采用“粉筆+黑板”的教學(xué)模式，略顯枯燥，而網(wǎng)絡(luò)媒體提供了聲色俱全、圖文并茂的教學(xué)模式。學(xué)生可以跟隨網(wǎng)絡(luò)上有趣的視頻來(lái)閱讀，而不再僅僅閱讀干巴巴的課文，比如閱讀一篇有關(guān)動(dòng)物的文章時(shí)，在網(wǎng)上搜集有關(guān)動(dòng)物的資料，一邊欣賞動(dòng)物的影像和傾聽(tīng)動(dòng)物的叫聲，一邊閱讀文章，這能夠幫助學(xué)生加深印象和快速進(jìn)入狀態(tài)，將自己代入文中的角色，產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是死板僵硬的，而是充滿生氣的，就像日常閱讀中文一樣，是生活化的。

除了影片圖畫(huà)之外，充分利用課堂電子設(shè)備來(lái)教學(xué)。用智能白板播放幻燈片，圖文結(jié)合刺激學(xué)生的感官來(lái)提高閱讀效率，用電腦播放課文音頻，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音，認(rèn)真模仿，多聽(tīng)多說(shuō)多嘗試，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和良好的語(yǔ)言聽(tīng)力從“說(shuō)”和“聽(tīng)”兩個(gè)角度優(yōu)化閱讀能力，強(qiáng)化小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效果。

三、以信息技術(shù)聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)，豐富教學(xué)內(nèi)容

英語(yǔ)閱讀教學(xué)靠課本有限的知識(shí)是不夠，而信息技術(shù)將大量的資源帶給課堂，教師得以豐富教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)模式，為學(xué)生提供有趣的課外知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的條件。

第一，閱覽一些小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生能夠閱讀網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊等，增加閱讀量，從而提升閱讀水平。學(xué)生可以把搜集到的資源相互分享，了解更多的內(nèi)容，將學(xué)到的知識(shí)做成手抄報(bào)，讀寫(xiě)相結(jié)合來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，展示優(yōu)秀手抄報(bào)來(lái)鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生相互交換和閱讀他人的手抄報(bào)，引導(dǎo)他們相互學(xué)習(xí)。這樣既讓學(xué)生廣泛閱讀，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

第二，鼓勵(lì)學(xué)生使用電子郵件，通過(guò)寫(xiě)作強(qiáng)化閱讀。如果寫(xiě)的過(guò)多可能打擊學(xué)生的積極性，所以以郵件的形式來(lái)給予學(xué)生新鮮感。師生之間可以互發(fā)郵件進(jìn)行交流，郵件作文體現(xiàn)其良好的互動(dòng)性，讓學(xué)生體會(huì)到足夠的參與感，新穎的寫(xiě)作形式讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作，通過(guò)閱讀來(lái)信，進(jìn)一步提高閱讀理解的能力。

第三，介紹一些小學(xué)聽(tīng)力的APP，有聲故事使學(xué)生在欣賞文章的同時(shí)練習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)法，提高英語(yǔ)聽(tīng)讀能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。為了充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生在網(wǎng)上下載課本音頻資料，可以提前預(yù)習(xí)，排解疑難，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)需要全方面、多層次的學(xué)習(xí)，而信息技術(shù)滿足了教學(xué)要求，將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四要素用多種多樣的方式有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)課堂的不斷改革和閱讀方式的不斷創(chuàng)新?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，小學(xué)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，網(wǎng)絡(luò)媒體給予了巨大的推動(dòng)力，讓我們展望小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的廣闊的前景，信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合也是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，在我們共同努力下，英語(yǔ)閱讀教學(xué)事業(yè)正前往光明的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪敏娟.現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010（05）：21.

[2]張海紅.小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持[J].中國(guó)電化教育，2002（05）：21.

[3]楊華.信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫(xiě)，2011（05）：10.