李燕妮

摘要：雙減政策之下，小學語文作業(yè)要求減負，本文從當前小學語文作業(yè)現(xiàn)狀進一步探索小學語文作業(yè)究竟如何開展減負，并從改變作業(yè)模式、增加作業(yè)趣味以及布置開放式作業(yè)三方面進行討論。

關鍵詞：小學語文作業(yè);作業(yè)減負

改變傳統(tǒng)作業(yè)模式，從原本的書本作業(yè)轉變?yōu)榛顒幼鳂I(yè)，提升作業(yè)的趣味以及形式，促使學生有更大的參與性質。以及增加學生在作業(yè)之中所感受到的趣味，以趣味性作業(yè)為主，激發(fā)學生的探索與好奇心，促使學生自發(fā)關注課本內(nèi)容，自發(fā)閱讀，自發(fā)解決作業(yè)。開放式作業(yè)讓學生自發(fā)參與，自發(fā)探索，自發(fā)學習，自發(fā)進步，用自己的積累去解決自己的困惑，用自己的努力去提升自己的語文實踐能力。

一、改變作業(yè)模式

傳統(tǒng)的學生作業(yè)主要以較為簡單的方式進行布置，經(jīng)過學生閱讀或描繪相關內(nèi)容，以作為檢驗學生能力的標準。傳統(tǒng)的小學語文作業(yè)是枯燥的也是乏味的，一般以機械性的記憶為主，偶爾也會有對學生自身的考驗，如造句，修改病句，組詞等相關內(nèi)容進行檢驗，觀測學生的學習消化能力。傳統(tǒng)教學方式是極為漫長的，也是極為枯燥的，這樣的教學方式往往貫穿了學生的整個小學學年，也進一步促使學生對小學語文產(chǎn)生更大的枯燥與乏味感，一方面語文的樂趣他們并沒感受的更多，然而對于他們來說，他們感受到了漫長的背書生涯，也感受到了漫長的抄寫生涯，這對他們來說并不算快樂。而語言本身所具有的交流溝通作用，卻在語言教學之中變成了機械性的記憶，輸入，反而促使學生在學習過程之中無法從自身角度出發(fā)，感受到語言的魅力，感受到語文的美好。

想要改變這一形式，便是要改變作業(yè)的模式，從原本的機械作業(yè)轉變?yōu)槎喾N形式的作業(yè)。學生期需要從作業(yè)之中感受到語言的魅力，也需要從作業(yè)之中進一步感受到自身學習的不足與優(yōu)秀之處，從而促使學生自發(fā)的展開探索，參與到語文學習過程之中，而不是一味地作為被動接受者被教師帶動。

二、趣味作業(yè)讓學習更有趣

隨著近年來教育里面的變更，快樂學習這個理念也逐步出現(xiàn)，并成為當前教學模式之中最常見的內(nèi)容之一，而這一模式卻并未在小學語文之中有著更大的投入，一方面是傳統(tǒng)的小學教學已經(jīng)一定程度上舍棄了教學的枯燥，選擇用簡單明了的方式教學，而這樣的方式如果再進行改變，便容易促使學生忽略學習本質，過多關注玩耍這一件事上。在教學之上不能改變，便可以從作業(yè)之上進行改變，把原本枯燥的作業(yè)變得更為有趣，更為生動活潑。在這詩詞的運用之中以及檢測之內(nèi)，可以讓學生通過觀察趣味古詩詞教學視頻進一步分析其中存在內(nèi)容。而在對事物進行描述之時，則可以通過卡通視頻的內(nèi)容，讓學生觀察其中講述的東西在用自己的文字去描述出來，促使學生在完成作業(yè)的時候也感受到更多的趣味。而不是一味地把學習困于課本之上，教材之中學習是一件漫長的事，而對作業(yè)來說，作業(yè)是檢驗學生的學習成果也是鞏固了他們的學習成效，更是提升學生的思路。在這個要求之下，一味關注與課本結合的作業(yè)有時候并不是一件過于值得提倡的事情，在這一基礎之上要求教師為課堂教學增加更多的內(nèi)容，更豐富的教學方式，而在作業(yè)布置之上，則將學生所喜愛的趣味性融入，促使學生以更大的熱情完成作業(yè)。

三、開放式作業(yè)

傳統(tǒng)的做作業(yè)是封閉式的，也是極為簡易繁雜的。而在當下這樣的作業(yè)對學生來說不僅吸引力不足，反而更容易增強學生的逆反心理。當下的學生大部分在家長的陪伴之下觀察到更多的知識，他們有的跟隨網(wǎng)絡之上的各類視頻學習相關知識，有的則通過觀察各類趣味科普故事，學習更多的科學知識，而無論是哪種方式都促使他們的知識儲備量，以及思維能力有了更大的提升。而傳統(tǒng)的作業(yè)則在鍛煉之上有了一定的不足，而一部分內(nèi)容只會讓孩子做到枯燥。想要改變這一模式，則需要將傳統(tǒng)的作業(yè)以互聯(lián)網(wǎng)之上的海量學習資源相融合，在促使學生完成作業(yè)的時候，也讓學生感受到更為廣闊的世界。比如在學習荷塘一課之時，便可以讓學生觀察不同地區(qū)的荷塘并寫一篇觀后感，也可以讓學生通過繪畫或演講的形式講述自己認為最好看的荷塘，促使學生進一步鍛煉自己的語言能力、表達能力，也進一步提升自己的語文實踐能力。

學校教育不斷改革，教師費盡心思，探索如何給學生更好的教育更優(yōu)質的學習方案。而當下則從作業(yè)布置的角度進一步探索小學語文享有更大的進步，一方面是需要改變傳統(tǒng)的作業(yè)模式，讓學生擁有更多的探索與學習空間。另一方面則是將學習與趣味教學相融合，促使學生在完成作業(yè)的同時也感受到學習的魅力，減少對學習的厭煩心理以及最后的開放式作業(yè)，讓學生在學習完成作業(yè)的同時探索這個世界，進一步增進自身的能力與積累，促使學生有著更大的進步與提升，真正促使教育改革的目的是被實踐培養(yǎng)新時代所需要的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1] 徐穎.減負增效作業(yè)創(chuàng)新——論小學語文家庭作業(yè)的優(yōu)化與創(chuàng)新[J].考試周刊，2021（4）：43-44.

[2] 馬瑾瑜，張海安.減負增效背景下小學語文作業(yè)創(chuàng)新設計探討[J].新課程，2021（4）：3.