劉佳

摘要：在室外開展區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中幼兒總是趨向于球類活動(dòng)，在幼兒園大班的學(xué)生，他們往往更喜歡奔跑的形式來(lái)到達(dá)某個(gè)地點(diǎn)，這時(shí)候我們可以借助足球運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)展他們的運(yùn)動(dòng)興趣。在課堂教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)塑造環(huán)境和組織多樣化活動(dòng)，來(lái)提高幼兒在足球游戲中的參與熱情。

關(guān)鍵詞：幼兒園;足球游戲;幼兒教學(xué)

感受足球氛圍，品味游戲樂(lè)趣，我們的足球教學(xué)要讓每一個(gè)幼兒都能夠在活動(dòng)中獲得收獲，但是在當(dāng)前有許多家長(zhǎng)總是認(rèn)為幼兒開展跑步類運(yùn)動(dòng)或球類運(yùn)動(dòng)總會(huì)造成不必要的傷害，他們更傾向于幼兒玩滑梯，玩具，但是過(guò)度的保護(hù)往往會(huì)造成幼兒能力發(fā)展的滯后性，那么在幼兒園大班開展足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，作為教師首先要給幼兒提供一個(gè)安全的場(chǎng)所，避免場(chǎng)地內(nèi)存有危險(xiǎn)，接下來(lái)是要交給幼兒自我保護(hù)的方法，我們不能因?yàn)榕聠?wèn)題出現(xiàn)而去回避問(wèn)題。當(dāng)幼兒形成安全意識(shí)以后，他們會(huì)在正常的安全范圍內(nèi)開展游戲，以此來(lái)提高自己的運(yùn)動(dòng)技能。

一、足球游戲?qū)τ變航】党砷L(zhǎng)的重要意義

足球運(yùn)動(dòng)相對(duì)于玩玩具、坐滑梯這類區(qū)域活動(dòng)來(lái)說(shuō)，是需要通過(guò)高對(duì)抗性和高耐力來(lái)完成的一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。在幼兒園階段我們開展足球運(yùn)動(dòng)，尤其是大班的幼兒，已經(jīng)對(duì)自己的行為有了一定的認(rèn)知，是完全符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的，在此階段我們先讓幼兒來(lái)感知足球，以此來(lái)建立起幼兒和器具之間的緊密聯(lián)系;其次，教師要通過(guò)對(duì)足球游戲強(qiáng)度的減弱來(lái)讓每一名幼兒參與其中，這樣他們才能夠感受踢足球的樂(lè)趣，在參與踢球之前，教師要給幼兒講述一些自我保護(hù)的辦法。課堂教學(xué)要按照幼兒的身心發(fā)展規(guī)律整理出一套的訓(xùn)練理論，這樣才能夠幼兒既可以掌握足球練習(xí)這項(xiàng)技能，也能夠感知到足球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，提高自己對(duì)運(yùn)動(dòng)的參與程度，還能夠保護(hù)自己的身體安全，這樣我們的課堂教學(xué)才能從多元化多角度上取得成效性。

二、幼兒園足球活動(dòng)的開展方法

（一）培養(yǎng)幼兒足球興趣

幼兒園大班的學(xué)生要想讓他們能夠參與到某項(xiàng)活動(dòng)中，就必須要借助興趣來(lái)引導(dǎo)當(dāng)前的課堂教學(xué)，是在活動(dòng)的過(guò)程中提升學(xué)生的能力，為此我們就必須要借助興趣這一有效的制衡點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生的參與熱情。在大班的幼兒初次接觸到足球的時(shí)候，他們肯定會(huì)以追求跑的形式借助足球開展活動(dòng)。那么教師此時(shí)可以給幼兒來(lái)規(guī)定一條路線，讓他們能夠帶著球跑，讓這個(gè)球沿著教師規(guī)定的路線進(jìn)入到球門中。在這樣的活動(dòng)中可以提高幼兒的控球能力，也能夠讓他們明確足球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。在設(shè)置路線的過(guò)程中不要太難，應(yīng)該以單一化的直線或者簡(jiǎn)單化的曲線讓幼兒帶球前行，這樣才能夠讓他們逐漸培養(yǎng)起自己的運(yùn)動(dòng)興趣。如果我們初次設(shè)置的運(yùn)動(dòng)難度較大，就會(huì)降低幼兒的參與熱情，從而導(dǎo)致足球教學(xué)的失敗。

（二）根據(jù)年齡特點(diǎn)開展教學(xué)

在幼兒園開展足球教學(xué)的過(guò)程中，就必須要充分尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，不同年紀(jì)的幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握是不同的，幼兒園大班的孩子已經(jīng)具有了一定的腿部力量，且控球能力相對(duì)較好，那么此時(shí)我們?cè)陂_展足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，便可以給他們?cè)诓贿h(yuǎn)的前方設(shè)置一個(gè)小的障礙看，誰(shuí)能用球踢到這個(gè)障礙物，在這個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程中，能夠提高幼兒的控球準(zhǔn)確率，也能夠讓他們感受到足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，如果我們的課堂教學(xué)僅是停留在追求跑這一簡(jiǎn)單的活動(dòng)中，幼兒時(shí)間一長(zhǎng)便會(huì)失去參與活動(dòng)的興趣。教師在開展教學(xué)的過(guò)程中也可以給幼兒安排一些競(jìng)技性的活動(dòng)，例如看誰(shuí)踢得遠(yuǎn)，或者是在帶球跑的過(guò)程中手里拿著一個(gè)小的籃子里面裝一些“小禮物”看哪個(gè)同學(xué)能夠以最快的速度沿著規(guī)定的路線將這些禮物送到同伴的手中。當(dāng)他們完成活動(dòng)以后，教師要給予他們獎(jiǎng)勵(lì)，這樣才能夠激發(fā)幼兒參與足球運(yùn)動(dòng)的熱情。

（三）引導(dǎo)幼兒心理素質(zhì)的發(fā)展

在幼兒園大班開展足球運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，教師需要充分意識(shí)到每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力是不同的，那么針對(duì)不同學(xué)生，我們的教學(xué)策略要有所調(diào)整。有些學(xué)生在參與運(yùn)動(dòng)時(shí)經(jīng)過(guò)努力，仍然不能夠取得理想的效果時(shí)，教師就要對(duì)他們進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)，在疏導(dǎo)心理的過(guò)程中，我們可以縮小訓(xùn)練目標(biāo)，讓幼兒一步一步樹立自信心，這樣才能夠培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志抗擊挫折的能力。也可以采用分層教學(xué)的形式來(lái)轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，如果幼兒長(zhǎng)此以往的認(rèn)為自己，無(wú)論經(jīng)過(guò)怎樣的努力也無(wú)法達(dá)到教師的預(yù)期要求時(shí)，他們的自我效能改變會(huì)降低，不僅會(huì)遠(yuǎn)離足球游戲，還會(huì)嚴(yán)重打擊他們的自信心，這對(duì)于今后幼兒的學(xué)習(xí)生涯來(lái)說(shuō)是非常有害的。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前幼兒園開展游戲活動(dòng)的過(guò)程中，面對(duì)這么多的游戲器材，我們應(yīng)該有所取舍，大班的學(xué)生開展足球游戲活動(dòng)是在充分發(fā)揮其腿部肌肉和身體協(xié)調(diào)力的基礎(chǔ)之上開展的競(jìng)技類活動(dòng)，在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中不免有失敗失，失敗后教師對(duì)幼兒心理的疏導(dǎo)，是我們教學(xué)過(guò)程中的藝術(shù)，在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)幼兒參與游戲活動(dòng)，并能夠形成一定的安全意識(shí)，是我們課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，為此教師應(yīng)該在幼兒園大班開展足球游戲的過(guò)程中，對(duì)自己的教學(xué)理念和教育智慧進(jìn)行新的審視，以此來(lái)奠定區(qū)域活動(dòng)的新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣美華，王曉明，張冬青.芻主運(yùn)動(dòng)，快樂(lè)無(wú)限——淺談自主游戲背景下幼兒園體育環(huán)境的挖掘和創(chuàng)設(shè)[J].東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（小學(xué)教育教學(xué)專版），2020（16）：219-220.