葉欣

摘要：相較于其他運(yùn)動(dòng)游戲形式，橡皮筋的形式更加多樣，并且有著較強(qiáng)的趣味性，所以受到了幼兒的熱烈歡迎。在橡皮筋游戲環(huán)節(jié)，幼兒在獲得樂趣的同時(shí)，自身的運(yùn)動(dòng)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都得到了有效發(fā)展。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)橡皮筋在幼兒園教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用，嘗試思考民間體育游戲的有效開展方式，在此與各位同仁共勉。

關(guān)鍵詞：幼兒園;民間體育游戲;橡皮筋

隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)越發(fā)完善，對(duì)教育的關(guān)注度也在不斷提升?；谔嵘袼仞B(yǎng)的需求，幼兒園要做好幼兒的啟蒙教育，幫助幼兒提升綜合素養(yǎng)，推動(dòng)幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展。為此，本文深入研究了民間體育游戲與幼兒園教育的協(xié)調(diào)性，借助橡皮筋運(yùn)動(dòng)思考開展幼兒園活動(dòng)的有效方式。

一、當(dāng)前民間體育游戲的開展現(xiàn)狀

（一）環(huán)境建設(shè)缺失

在幼兒園的實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，民間體育游戲更多是作為游戲課程的形式出現(xiàn)的，而并不是幼兒主動(dòng)參與的形式。在掌握了民間體育游戲的規(guī)則和技巧之后，幼兒也只能在幼兒園課程環(huán)節(jié)與小伙伴一起游玩，回到家里無法進(jìn)行有效練習(xí)。由于沒有相應(yīng)的民間體育游戲環(huán)境，所以幼兒的游戲技能無法有效提升，民間體育游戲的教育價(jià)值也得不到體現(xiàn)。

（二）游戲形式單一

在幼兒園的實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，民間體育游戲的應(yīng)用形式比較單一，在應(yīng)用過程中也沒有進(jìn)行有效創(chuàng)新，導(dǎo)致現(xiàn)階段的幼兒園體育游戲僵化，幼兒的游戲與運(yùn)動(dòng)需求得不到滿足。民間體育游戲的開展也沒有結(jié)合幼兒的實(shí)際興趣特征，游戲內(nèi)容沒有做出有效調(diào)整，單一的游戲形式很難激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，后續(xù)游戲活動(dòng)的開展也會(huì)受到一定限制。

二、幼兒園橡皮筋運(yùn)動(dòng)的有效開展方式

（一）明確游戲規(guī)則，推動(dòng)游戲有效開展

游戲必然伴隨著規(guī)則，只有幼兒對(duì)規(guī)則有一定程度的了解，才能規(guī)范自身的游戲行為，在游戲中獲得更好的體驗(yàn)，進(jìn)而發(fā)揮出游戲的教育價(jià)值。因此，作為教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教育理念，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和特征，將幼兒分成一個(gè)個(gè)游戲小組，讓幼兒以小組為單位參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中，并逐漸掌握游戲的規(guī)則并自主遵守。也可以發(fā)揮出幼兒的主體作用，讓幼兒成為游戲規(guī)則的制定者，幼兒根據(jù)自己的想法提出意見，與小組其他小伙伴和老師一起制定一個(gè)大家都滿意的游戲規(guī)則。只有幼兒自己制定的規(guī)則，才會(huì)愿意主動(dòng)遵守并有效參與游戲活動(dòng)。

由于幼兒在不同年齡階段的性格特點(diǎn)也會(huì)有明顯的變化，所以幼兒園橡皮筋游戲活動(dòng)的開展，也需要根據(jù)幼兒的年齡進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。年齡較小的小班幼兒，教師可以積極和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)陪伴幼兒進(jìn)行橡皮筋游戲，也可以融入一些動(dòng)物元素，為幼兒塑造一個(gè)親密的游戲環(huán)境，這樣小班幼兒才會(huì)更加積極地參與游戲;而年齡較大的大班幼兒，已經(jīng)具備了一定的運(yùn)動(dòng)、游戲的經(jīng)驗(yàn)和能力，教師可以借助兒歌等趣味性的形式，幫助幼兒掌握游戲的規(guī)則和技能，確保后續(xù)的橡皮筋游戲環(huán)節(jié)能夠有效進(jìn)行。將幼兒分成一個(gè)個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行橡皮筋比賽，在比賽中培養(yǎng)幼兒的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，助推幼兒的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

（二）個(gè)性化指導(dǎo)，有效發(fā)展幼兒能力

幼兒由于自身的生長(zhǎng)發(fā)育速度不同，也存在一定的差異性，所以需要教師結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，有針對(duì)性開展游戲指導(dǎo)，幫助幼兒更好地參與游戲活動(dòng)，并從游戲中獲得樂趣，挖掘幼兒的運(yùn)動(dòng)與游戲潛能。在橡皮筋運(yùn)動(dòng)中，勾跳是一個(gè)較難的動(dòng)作，幼兒雖然有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但卻缺乏相關(guān)的技巧和能力。于是，在游戲環(huán)節(jié)我先將動(dòng)作示范給學(xué)生，讓學(xué)生仔細(xì)觀察我腳踝的動(dòng)作，然后進(jìn)行模仿和練習(xí)。在幫助幼兒掌握了腳踝動(dòng)作之后，再次用同樣的方式引導(dǎo)幼兒掌握勾移動(dòng)作。通過一個(gè)個(gè)動(dòng)作的分解與示范，幫助幼兒有效掌握橡皮筋的技巧。在此基礎(chǔ)上，我還鼓勵(lì)幼兒之間互相幫助，已經(jīng)掌握動(dòng)作的幼兒幫助還沒掌握的幼兒，幼兒之間的交流與溝通也有效活躍了橡皮筋運(yùn)動(dòng)的整體氛圍。通過這樣的形式，彌補(bǔ)了游戲環(huán)境上的缺失，幼兒在獲得游戲樂趣的同時(shí)，掌握了相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技巧與能力。

（三）合理設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，豐富游戲內(nèi)容

合理設(shè)計(jì)橡皮筋游戲環(huán)節(jié)，幫助幼兒在游戲中提升自身的綜合能力，發(fā)揮出橡皮筋游戲應(yīng)有的教育價(jià)值。在具體的游戲環(huán)節(jié)，通過小組討論的方式調(diào)整好游戲過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并合理開展后續(xù)的游戲項(xiàng)目。在游戲過程中也要按照由簡(jiǎn)到繁的順序，循序漸進(jìn)的增大游戲難度，幫助幼兒掌握跳、踩、勾跳等運(yùn)動(dòng)技巧。在一個(gè)個(gè)游戲項(xiàng)目和逐漸提升的游戲難度中，幼兒完成游戲任務(wù)掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能。也可以通過小組競(jìng)爭(zhēng)的方式，培養(yǎng)幼兒的綜合能力，推動(dòng)幼兒后續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

三、結(jié)語

作為傳統(tǒng)的民間體育游戲，橡皮筋游戲在幼兒園教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用，需要結(jié)合當(dāng)前的民間體育游戲開展現(xiàn)狀，結(jié)合幼兒實(shí)際情況開展個(gè)性化指導(dǎo)，發(fā)揮出橡皮筋游戲應(yīng)有的教育價(jià)值。在豐富幼兒游戲體驗(yàn)的同時(shí)，幫助幼兒掌握高難度的運(yùn)動(dòng)技巧，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)能力。

參考文獻(xiàn)：

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