黃怡婧

班級(jí)管理工作要引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志、做奮斗者;要啟悟?qū)W生“立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任”，成為能堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人;要培植學(xué)生堅(jiān)定理想信念，用行動(dòng)為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體的快速發(fā)展，我國(guó)青少年的思維方式、交往方式和行為方式正在發(fā)生深刻的變化，他們對(duì)自身學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)及社會(huì)發(fā)展等方面的認(rèn)知不再單純依賴家庭教育與學(xué)校教育，其思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)，這對(duì)班級(jí)管理育人工作提出了新的挑戰(zhàn)。為適應(yīng)新時(shí)代班級(jí)管理育人的新要求，班級(jí)管理育人思維需要及時(shí)轉(zhuǎn)變。

一、以“心動(dòng)”的原則構(gòu)建班級(jí)文化

一個(gè)班集體的凝聚力、精氣神直接影響著班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，而班集體的凝聚力很大程度上取決于班級(jí)文化能否引起學(xué)生共鳴、能否讓學(xué)生產(chǎn)生價(jià)值認(rèn)同，因此班級(jí)文化能否讓學(xué)生“心動(dòng)”至關(guān)重要。如何以“心動(dòng)”原則構(gòu)建班級(jí)文化，喚醒學(xué)生凝魂聚氣的內(nèi)在動(dòng)力？解答這一問(wèn)題，可以通過(guò)師生共尋、共創(chuàng)、共建、共享的方式來(lái)開展。我每次接手新班級(jí)后，都會(huì)組織“共讀經(jīng)典，領(lǐng)略優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力”“我崇拜的學(xué)者”“我身邊的榜樣”等主題班會(huì)，通過(guò)師生共同討論與碰撞，找出班級(jí)核心價(jià)值觀。

1.從傳統(tǒng)文化中尋找價(jià)值認(rèn)同

班級(jí)文化是引領(lǐng)班級(jí)建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，需要尋求學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同。挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅有助于班級(jí)精神支柱的建立，引領(lǐng)班級(jí)樹立共同的價(jià)值追求，也是對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極踐行。在“共讀經(jīng)典，領(lǐng)略優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力”主題班會(huì)中，我與學(xué)生一起共讀《荀子·勸學(xué)》，細(xì)品“真積力久則入，學(xué)至乎沒而后止也”的內(nèi)涵，深入談?wù)撟约簩?duì)這句話的理解以及對(duì)自己的啟發(fā)。在此基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)挖掘“真積力久”的內(nèi)涵，最終達(dá)成了如下共識(shí)：所謂“真”，就是要說(shuō)真話、做真人、求真學(xué);所謂“積”，就是指重在積累，從點(diǎn)滴小事做起;所謂“力”，就是指竭盡全力，把每件事做到極致;所謂“久”，就是要堅(jiān)持不懈、永不放棄、永不言敗。

2.從知名學(xué)者中尋找為學(xué)智慧

當(dāng)今青少年學(xué)生由于受信息時(shí)代碎片化閱讀的影響，普遍存在浮躁的心態(tài)，讀書的目的也比較功利。針對(duì)此問(wèn)題，我認(rèn)為端正治學(xué)態(tài)度對(duì)班風(fēng)建設(shè)尤為重要。因此，在舉辦“我崇拜的學(xué)者”座談會(huì)中，我讓學(xué)生把自己心中崇拜的學(xué)者與同學(xué)分享，并說(shuō)明其理由，讓學(xué)生在討論碰撞中得出為學(xué)者最重要的品格是“嚴(yán)謹(jǐn)”和“踏實(shí)”，用沉浸式的教學(xué)讓學(xué)生從學(xué)者的真實(shí)故事中獲得感悟，反省自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并從日常學(xué)習(xí)中以實(shí)際行動(dòng)嚴(yán)格踐行“嚴(yán)謹(jǐn)”與“踏實(shí)”的為學(xué)品格。

3.從身邊榜樣中尋找示范力量

班級(jí)管理工作要引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志、做奮斗者;要啟悟?qū)W生“立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任”，成為能堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人;要培植學(xué)生堅(jiān)定理想信念，用行動(dòng)為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。主題班會(huì)“我身邊的榜樣”，我一般讓學(xué)生利用周末時(shí)間，采用訪談的方式近距離與身邊的榜樣交流和學(xué)習(xí)，然后在主題班會(huì)上與同學(xué)一起分享和交流，并暢談自己高中三年的規(guī)劃及人生理想，以達(dá)到在分享交流中感悟、在討論碰撞中堅(jiān)定人生理想的目的。

基于以上三大主題班會(huì)的討論與碰撞，師生達(dá)成一致共識(shí)，把班級(jí)核心文化定為“真、積、力、久、嚴(yán)、實(shí)、協(xié)”，班級(jí)的共同愿景是“真積力久做學(xué)問(wèn)，喚思啟悟共成長(zhǎng)”。

二、以“靈動(dòng)”的方式完善班級(jí)管理

“心動(dòng)”的班級(jí)文化能否真正起到鑄魂育人的效果，還要看班級(jí)組織過(guò)程中能否以“靈動(dòng)”的方式推進(jìn)班級(jí)管理，這就涉及班級(jí)管理之術(shù)的問(wèn)題。班級(jí)管理之術(shù)最重要是構(gòu)建良好的師生關(guān)系、家校關(guān)系和師師關(guān)系。

1.向班級(jí)學(xué)生要智慧

在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)成為學(xué)生思想靈魂的喚醒者、人生理想的引領(lǐng)者、學(xué)習(xí)生活的陪伴者，而不是權(quán)威專斷者。班級(jí)管理的主體是學(xué)生，無(wú)論是班級(jí)組織架構(gòu)的建立，還是班委的確定、班規(guī)的制定，都應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到班級(jí)管理事務(wù)中，營(yíng)造平等、民主、和諧、積極、健康的班級(jí)氛圍，真正讓學(xué)生感受到班級(jí)建設(shè)人人有責(zé)的氛圍，使學(xué)生對(duì)自己的約束從外在規(guī)約發(fā)展到內(nèi)在自覺。學(xué)生的思想行為都是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，可利用班級(jí)日記、成長(zhǎng)檔案等方式記錄學(xué)生的成長(zhǎng)、收集學(xué)生對(duì)班級(jí)工作的建議和智慧，讓學(xué)生有話想說(shuō)、有話敢說(shuō)、有話能說(shuō)，根據(jù)各種反饋隨時(shí)調(diào)整班級(jí)的管理策略，啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)省自悟之心，營(yíng)造同學(xué)之間互幫互助的良好氛圍。

2.向家校協(xié)同要效益

家庭教育是學(xué)生接受的人生第一課。親子關(guān)系是否良好直接影響教育效果，良好的親子關(guān)系能讓孩子在愛中成長(zhǎng)，能懂得如何與他人相處的道理。班級(jí)管理要向家校協(xié)同要效益，班主任要和家長(zhǎng)建立良好的溝通關(guān)系，形成目標(biāo)一致、相互支持的家校關(guān)系，借母親節(jié)、父親節(jié)和學(xué)生的生日會(huì)等契機(jī)，利用書信、留言簿等方式和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子建立良好的親子關(guān)系，幫助提升家教水平，讓良好的家校共育生態(tài)成為助推學(xué)生發(fā)展的力量之源。

3.向?qū)W科教師要質(zhì)量

班級(jí)管理中學(xué)科教師的育人作用不可忽視，學(xué)科教師既是課程育人的實(shí)施者，也是學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。由于每位學(xué)科教師都要承受學(xué)科教學(xué)壓力，通常出現(xiàn)各學(xué)科搶學(xué)生時(shí)間的現(xiàn)象，作業(yè)布置量過(guò)大，學(xué)生不堪重負(fù)，效果也不佳。無(wú)論是學(xué)業(yè)成績(jī)，還是學(xué)生的成長(zhǎng)，作為一個(gè)班級(jí)都要著眼于整體，尋求最優(yōu)方案，以實(shí)現(xiàn)育人效果最大化。因此，班主任要把班級(jí)文化理念及班級(jí)建設(shè)方案與各學(xué)科教師進(jìn)行充分溝通，既要協(xié)調(diào)好各學(xué)科教師的關(guān)系，又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)科教師開展課程育人的積極性，最終形成全員育人的理想教育生態(tài)。

三、以“行動(dòng)”的路徑達(dá)成知行合一

班級(jí)管理育人的最終目標(biāo)是引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中勇于擔(dān)當(dāng)、積極作為，讓學(xué)生從小就樹立正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成愛國(guó)、勤勞、寬厚、誠(chéng)信等良好品質(zhì)，并在日常學(xué)習(xí)、生活和實(shí)踐中積極踐行、持之以恒，不斷磨煉和提升自己。因此，班級(jí)管理者要善于以靈動(dòng)的管理藝術(shù)和豐富的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生由心動(dòng)走向行動(dòng)，在實(shí)踐中觀察、學(xué)習(xí)、體悟，努力做到知行合一。