林國敏

摘要：高三這個特殊的階段，如何幫助學(xué)生處理、調(diào)解好與異性的交往問題直接影響到學(xué)生的心理狀態(tài)。作為班主任，幫助學(xué)生都能在高三能盡量減少因男女交往情感而產(chǎn)生的大起大落，平穩(wěn)過度高三這一人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)至關(guān)重要。本文主要從調(diào)節(jié)高三學(xué)生心理策略方面嘗試總結(jié)出有效可行的辦法進(jìn)行陳述，試圖運(yùn)用智慧與技巧來撫平學(xué)生因感情而出現(xiàn)的創(chuàng)傷，給讓他們的靈魂找到真正的歸宿。

關(guān)鍵詞：調(diào)節(jié)情感;找到歸宿;策略

高三，對于大部分學(xué)生而言，考試就是日常學(xué)習(xí)生活的全部，但總有那么些可愛的人兒，情感細(xì)膩而敏感，經(jīng)歷豐富而坎坷。這些人兒就是多巴胺提前升高了的戀人們。以下是本人在調(diào)解高三畢業(yè)生男女戀愛情感問題的案例，試圖通過科學(xué)、成熟而規(guī)律性的步驟來解決類似問題。

一、彼此懂得

記得高三一開學(xué)，聽說一對有絕對身高差的孩子們T和C在一起了，他們在調(diào)整位置的時候向我提出要求說要坐在一個小組。我心里一想，該不是想同桌了吧。他們也很坦誠地說是。我問他們：“你們不怕拍拖會影響學(xué)習(xí)嗎？”他們保證：“絕對不會，但你要答應(yīng)我們不跟家長說這事?！薄澳銈?yōu)槭裁纯梢员ＷC絕對不會影響學(xué)習(xí)？”經(jīng)過詳談，原來這對孩子中的女生由于一直適合學(xué)文科，但選擇了理科，導(dǎo)致理科從高一分班開始就跟不上，而且越學(xué)越?jīng)]信心，上課更是看小說，睡覺，課后作業(yè)又不會做，于是破罐子破摔，男生希望能坐在她旁邊時刻鞭策督促他，還說如果不坐在她旁邊，女生高三就廢了。我當(dāng)時被男生的心思打動了，經(jīng)過多番考慮答應(yīng)了他們的請求。可處于熱戀的人一般都缺乏點(diǎn)理性，果不其然，后來有科任老師反映說，這倆娃坐一起不合適，有時候勾肩搭背的不成體統(tǒng)。見狀，我馬上約見兩人，意在提醒他們行為不當(dāng)之處的同時保護(hù)他們現(xiàn)有的感情。將要面臨的可能是一場硬仗，為了“不打無準(zhǔn)備之仗，不打無把握之仗”，我馬上調(diào)用所學(xué)策略積極應(yīng)對。

我采取以下若干句式來主動引導(dǎo)學(xué)生朝我希望的方向談。

①知道為什么我要找你們說話嗎？

②被其他人質(zhì)疑感覺怎么樣？

③我感到有點(diǎn)失落，因?yàn)槲抑暗恼`判，導(dǎo)致了今日的質(zhì)疑。你們這種狀態(tài)讓我覺得有點(diǎn)可惜了。

④意識到不當(dāng)后你們覺得可以怎么做挽回我們彼此的名聲？

⑤我保證我們今天的談話不會對其他人說。

經(jīng)過這一番聊天后，這倆孩子對我能傾聽他們的訴說和理解他們感到幸福，表示找到了知音，說以后都愿意跟我聊天、談感情、談學(xué)習(xí)、談人生。他們后來把他們之間為理想大學(xué)而奮斗許下的諾言，把他們寫了的無數(shù)封情書都給我過目，以此證明他們懷揣目標(biāo)，共同奮斗。雖然這兩個學(xué)生在此次談話后成績處在谷底有兩個月之久，但是從11月月考和廣州市調(diào)研考的情況來看，兩人成績都從班級末尾往上游走，女生還咬緊牙關(guān)把生物成績提高到班級第一。

二、收放自如

少年情懷總是詩，多情總被無情惱。同桌的兩個男生Z和w都是多巴胺過剩而無法安放靈魂的多情種子。經(jīng)了解，他們其實(shí)也很想斷絕對異性的念想，專心致志一心撲在學(xué)習(xí)上，可人是社會動物，不可能不與異性接觸，加之他們都是外向型孩子，善于表達(dá)交流，免不了地就多了很多與異性接觸的機(jī)會。于是他們沒事閑聊時就會談一下哪個女生善解人意，哪個女生溫婉迷人。由于這些因素，Z的女朋友覺得他是花心大蘿卜，加上家庭施壓和學(xué)業(yè)繁重，跟Z說了分手。女生很決斷，誓不回頭，Z覺得她是各方面都很優(yōu)秀的女生，是未來人生伴侶的首選，遭此打擊一蹶不振，成績從年級前100下滑至200名左右。感情一旦收起來了就放不下。

他找到我時，表示不希望我能給他安慰或建議，更多的是為了純粹地排遣陰郁的情緒。他覺得自己的人生沒有希望了，簡直是跌到生命的谷底。原來他是有小心思的，本想借助女生的家庭優(yōu)勢在大學(xué)畢業(yè)后能有不錯的前途，但遭此分手，前途沒了，自己的家庭又急需通過他來改變生活的條件，后悔自己太愛表現(xiàn)，太不懂得珍惜?？匆娝绱说耐纯鄴暝?，我診斷出了他的癥結(jié)所在：拿得起，放不下。于是試著幫他理順一些關(guān)鍵問題的邏輯：

①這份感情，你最放不下的是她這個人，還是她可能帶給你的榮光？

②你的人生選擇權(quán)希望掌握在自己手上還是別人手上？

③女生是個怎么樣的人？她的優(yōu)缺點(diǎn)分別是什么？她值得你去珍惜的地方是什么？她身上有沒有你不愿意挖掘的不足？

④如果你足夠優(yōu)秀，會不會被拋棄？你如今存在哪方面的短板，需要如何補(bǔ)短才能足夠地給予你愛的人和愛你的人守護(hù)？

問題依著我的思路層層展開，Z發(fā)現(xiàn)其實(shí)女生的選擇對己對他都是最好的決定。慢慢退去怨恨后，他看清了問題本質(zhì)所在：自己不夠優(yōu)秀，給不了她想要的未來，之前放不下的表面看是這份感情，實(shí)質(zhì)放不下的是所謂的小算盤及自我的平庸。對“癥下藥后”總算釋懷了，我順勢而為，為了鼓勵他朝更積極的方向看問題，借機(jī)給他介紹了周國平的經(jīng)歷和哲學(xué)理論——向死而生，努力在這個過程中追逐有益的價值;人生有兩大快樂，一是沒有得到你心愛的東西，于是你可以去追求和創(chuàng)造;一是得到了你心愛的東西，于是你可以去品味和體驗(yàn)。還給他談“樊登讀書”里涉及到的許多國外先進(jìn)理念和有效做法。而他本身是個愛閱讀的孩子，周末回家后，他收起心來馬上買書、讀書。

對Z而言，這樣的收心，是建立在對顧慮的放下之上的，而收的心則是聚焦在清晰篤定的目標(biāo)上。涅槃重生的Z，成績穩(wěn)步提升，到12月廣州市調(diào)研考已躍居年級44。但他仍表示還沒有到達(dá)自己想要的境界，會不斷反思與提高，直到最后。

上述關(guān)于因男女生交往而衍生出的案例，其實(shí)不能片面地定性為不良戀愛問題，它們關(guān)涉到學(xué)生戀愛觀、人生觀、價值觀等多層次問題。作為班主任老師，需要做的是積極的引導(dǎo)和陪護(hù)，我總結(jié)的關(guān)于高三男女生戀愛問題的有效性策略為以下幾點(diǎn)：

①接納、肯定認(rèn)同、感同身受是前提，以此獲得學(xué)生的信任，以便于后續(xù)工作的深入展開。

②切忌消極聆聽，善于積極聆聽，讓學(xué)生暢所難言、暢所欲言。

③“敲門磚”式追問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身深層次隱含的根本癥結(jié)所在，并據(jù)此自主探索問題的合理對策。

④持續(xù)性跟蹤調(diào)適，及時發(fā)現(xiàn)更多隱性問題，為學(xué)生的青春保駕護(hù)航，給不安的靈魂找到棲息之地。

廣州市花都區(qū)秀全中學(xué) 510800