陳煥蘭

一、語文綜合實踐活動課融入德育教育的需要

1.教育根本及“立德樹人”的時代主題

黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”[1]它是一個永恒的主題，因為教育的根本在于育人，育人的關(guān)鍵在于育德。作為時代的主題，它鮮明地存在于重視人發(fā)展的時代里，使得教育回歸到重視對人德育的培養(yǎng)。當(dāng)前正處于高速發(fā)展時期，多元化的影響和人個性化發(fā)展導(dǎo)致小部分人走向極端，例如鄭爽代孕棄嬰事件、毒奶粉事件、老人摔倒不敢扶等，出現(xiàn)了道德危機。

2.語文綜合實踐活動課是融入德育教育的最佳切入時機

語文綜合實踐活動在語文課原有的基礎(chǔ)上加大了對語文知識能力的運用，具有創(chuàng)新性，里面的活動設(shè)置不僅是教師價值觀的體現(xiàn)，同時也無形中反映出學(xué)生的素質(zhì)和思想動態(tài)，切合了學(xué)生德育觀的形成。而且課文綜合實踐活動課占了約六分之一的課時量。語文實踐活動課的內(nèi)容非常豐富，有關(guān)注環(huán)保、關(guān)注空巢老人、感受職業(yè)生活等，不僅關(guān)注社會熱點問題，還切合職業(yè)發(fā)展，極大程度地用基于社會現(xiàn)實的角度使學(xué)生在實踐中提高語文綜合應(yīng)用能力，學(xué)生也在實實在在的活動中形成自己的價值觀和道德觀。因此，要在語文綜合實踐活動課中處理好語文實踐與德育的關(guān)系，把知識的獲取、技能的培養(yǎng)與德育教育有機地融合起來，進而實現(xiàn)學(xué)科育人。人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成，把握好語文實踐活動的德育滲透時機，這是人的德性形成的一個關(guān)鍵。

二、混合式教學(xué)在語文綜合實踐活動課中應(yīng)用的可行性

混合式教學(xué)在百度中解釋為：將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來的一種“線上”+“線下”的教學(xué)。通過兩種教學(xué)組織形式的有機結(jié)合，可以把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)由淺到深地引向深度學(xué)習(xí)。筆者認為，混合式教學(xué)是運用信息化技術(shù)把課堂引向更廣闊的、更具深度的空間，傳達更豐富的內(nèi)容。它通過微課、平臺、慕課、QQ群等多種方式形成動態(tài)、直觀、開放、個性化的課堂，同時對課堂實施效果進行評價，意在充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，從而優(yōu)化課堂，實現(xiàn)共享式的新課堂。

語文綜合實踐活動課通過以活動為主，教師從旁引導(dǎo)的方式，活躍課堂，發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在的道德觀和價值觀，對其予以肯定或進行正確的引導(dǎo)，展現(xiàn)語文綜合實踐活動趣、美、活、育、動的特點。它可以通過視頻方式讓學(xué)生在活動中記錄他們所參加的實踐活動，同時還可以分享給其他朋友讓他們一起探討活動中的點點滴滴，深入地了解一些社會的實際問題。在整個活動實施的過程中，教師要明確自身的作用，引導(dǎo)學(xué)生確立道德品格的積極意義。

三、以“為‘空巢老人服務(wù)”青年志愿者宣傳活動為例

點亮愛心奉獻青春——“為‘空巢老人服務(wù)”青年志愿者宣傳活動是職高語文基礎(chǔ)模塊上冊第五單元里的綜合實踐活動。根據(jù)課文提示，筆者對這節(jié)課實行分組法和班級活動相結(jié)合的教學(xué)方法。首先讓學(xué)生在課前搜集整理有關(guān)“空巢老人”和“青年志愿者”的信息;然后讓學(xué)生在體驗中書寫他們的感人事跡;最后由小組策劃總結(jié)寫出“為‘空巢老人服務(wù)青年志愿者”活動的倡議書在全班進行深入交流。

課前準備：分四小組，每小組有一個組長分別帶領(lǐng)自己組的隊員到指定的小區(qū)里為空巢老人服務(wù)，例如給空巢老人打掃房子、給空巢老人做一頓飯、給空巢老人講故事等，并用手機拍下照片或視頻記錄讓學(xué)生最觸動的瞬間。同時用一段文字描述當(dāng)時的感受且交給組長，最后由組長和組員們經(jīng)過討論寫出本組的倡議書。（教師事先做好微視頻來講解倡議書的寫法，并線上分享給學(xué)生）

課堂活動：全班推薦一名學(xué)生作為本次班級活動的主持人，同時邀請兩名語文組的教師與本班語文課代表組成評委團。通過現(xiàn)場展示每組作品：視頻的展示環(huán)節(jié)、主持人采訪每組代表“說感受”環(huán)節(jié)、小組組長帶領(lǐng)組員們宣誓倡議環(huán)節(jié)。教師提前準備好本節(jié)課的評分表和評價表。

課堂交流：教師提出當(dāng)前存在一些老人摔倒不敢扶等問題和學(xué)生交流討論，并引導(dǎo)學(xué)生正確看待，智慧解決，相信大部分老人是善良的，是真需要幫助的，融入德育教育讓學(xué)生樹立正確的價值觀。評委團選出最優(yōu)倡議書作為本次活動的倡議書，同時給每組的創(chuàng)作及活動簡要點評。最后，教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一起合唱《愛的奉獻》作總結(jié)。

課后評價：全班學(xué)生利用手機在線上填寫評價表提交。同時每人完成1次分享，通過QQ群或朋友圈向他們的同學(xué)朋友們倡議，希望他們也能加入，從而擴大影響范圍，并在往后的日子里常常關(guān)心、幫助身邊的空巢老人，繼續(xù)補充感人故事。

四、融入德育教育的語文綜合實踐活動課混合式教學(xué)實踐的效果

“為‘空巢老人服務(wù)”青年志愿者宣傳活動課的實踐得到了來自學(xué)生肯定的評價。首先，課前的親身體驗讓學(xué)生發(fā)揮團隊的協(xié)作探究能力，用實際行動明確他們能為空巢老人帶來幫助，用心感受身邊的感人事跡。調(diào)查中，幾乎所有的學(xué)生都認為這是“一件非常有意義的事”“一堂生動精彩的課”，因為它培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。其次，達到了教學(xué)育人的效果。弘揚中華民族愛老敬老的傳統(tǒng)美德，把行動落實在生活中，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和責(zé)任心，鼓勵學(xué)生奉獻青春，服務(wù)社會。再次，深入地了解一些社會的實際問題給學(xué)生以反思，讓學(xué)生的品德在實踐和思考中不斷體驗、不斷升華。最后，運用了信息化手段給課堂帶來生動、鮮明、直觀的體驗，并擴大了實踐活動課堂的影響范圍，拓寬了學(xué)生的視野。

教師可以關(guān)注社會現(xiàn)象，通過多媒體將學(xué)生帶進語文實踐活動課堂進行討論。有些案例不僅是一種社會道德現(xiàn)象，也是一種文化現(xiàn)象。所以它極大地充實了語文實踐活動課的教學(xué)形式，可以讓語文實踐活動課在傳授知識的同時聯(lián)系社會現(xiàn)象，同時讓學(xué)生發(fā)表自己的感想，還可以讓學(xué)生分組討論，增強團隊合作意識，真正實現(xiàn)把語文實踐活動課與德育工作有機融合。語文能力“聽”和“說”的塑造，演變成聽故事、說感悟，語文技能“讀”和“寫”的塑造，演變成讀社會、寫人生。總之，語文綜合實踐活動課中融入德育教育達到了理想的效果，不但成為接地氣的社會學(xué)科，還豐富了語文綜合實踐活動課堂的形式。

五、融入德育教育的語文綜合實踐活動課的策略

1.通過聯(lián)系實際生活來豐富語文教學(xué)的內(nèi)容同時植入德育教育

學(xué)習(xí)的目的在于“學(xué)以致用”，語文教學(xué)如果不與實際生活相聯(lián)系，就成了懸浮于上空的無根之水，無法落到實處，發(fā)揮不了語文的實際功能。聯(lián)系生活實際就是我們面對多樣化的世界，探討學(xué)生關(guān)心的社會話題，讓學(xué)生用自己已有的生活經(jīng)驗解決問題。更重要的是，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，例如學(xué)生運用的思維方式、情感方式、知識技能正確與否，作為教師本人又該如何引導(dǎo)和幫助學(xué)生獲得對生活意義的感悟，獲得對生活、對他人、對世界、對自我、對人生的反思及感受，意識到現(xiàn)實生活中人性的豐富性和復(fù)雜性。進而開拓學(xué)生內(nèi)在的精神世界以促進他們正確的人生觀、價值觀和世界觀的形成。在教學(xué)過程中，教師通過聯(lián)系實際，用發(fā)生在同齡人身上的一些事例教育學(xué)生，極具親和力和說服力，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而增強道德教育的實效，提升青少年整體道德水平，為國家建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

2.提高教師教學(xué)水平，努力實現(xiàn)線上線下互通的混合式教學(xué)

中職語文教育要從基礎(chǔ)教學(xué)抓起，而對于文中蘊含的向往自由的思想，需要一定背景知識，可以放到線上教學(xué)。教師在講授課文的同時，要注意線上線下的交流互通，在課堂授課的時候，教師要適當(dāng)涉及本篇文章的背景知識，啟發(fā)學(xué)生思考和探究，把這些背景材料做成小視頻等放到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，幫助學(xué)生深入理解，以精彩的內(nèi)容吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在中職語文教學(xué)中開展混合式教學(xué)，最重要的一點就是要打通線上和線下的環(huán)節(jié)，讓二者相互促進，不能讓二者呈現(xiàn)割裂的態(tài)勢。

3.提升教師素質(zhì)，生活中做到以身作則

提升教師個人素質(zhì)的一個重要方面便是師德師風(fēng)建設(shè)。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。教師的職業(yè)道德，稱之為“師德”;教師的行為作風(fēng)，為“師風(fēng)”。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，因此教師要優(yōu)化自身形象，提升自我的素質(zhì)。努力做到外在形象與內(nèi)強素質(zhì)結(jié)合起來，從小事做起，從今天做起。例如，學(xué)校要求學(xué)生要搞好宿舍內(nèi)務(wù)，作為教師除了時常檢查之外，還要示范如何收拾好洗漱用品、衣服鞋襪、鋪床疊被，還需要教師和學(xué)生一起大掃除，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛生活、自律、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。在對人要有禮貌方面，教師要微笑對待學(xué)生的問候，讓學(xué)生感到溫暖。做事要快而準，決不能拖拖拉拉。教師要注意自己的個人衛(wèi)生，服裝要整潔、大方等。教師以身作則，才能讓學(xué)生感受教師的個人魅力，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

[本文系2019年度南寧市職業(yè)教育教學(xué)改革立項項目“混合式教學(xué)模式在中職語文教學(xué)的實踐與應(yīng)用”課題編號為2019B04，階段性研究成果之一。]

責(zé)任編輯 朱守鋰