摘要：縱橫交錯法是一種讀書方法，也是一種教學(xué)方法。教師教授余光中的《鄉(xiāng)愁》時可以引導(dǎo)學(xué)生賞析詩歌的意象、品味詩歌的語言、勾連同類的題材，在教學(xué)時變換視角，突破時空的局限，將類似寫法、相同角度、同類題材的不同作品進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生解讀詩歌蘊(yùn)含的豐富信息。

關(guān)鍵詞：縱橫交錯;意象;語言;題材

“好讀書，不求甚解;每有會意，便欣然忘食”，東晉詩人陶淵明喜歡“不求甚解”的讀書方法;“讀書有三到，謂心到，眼到，口到”，南宋理學(xué)家朱熹推崇“三到”的讀書方法。而“縱橫交錯法”也是讀書的一種有效方法。“縱橫交錯教詩歌”是指教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌時突破題材的局限，突破時空的局限，突破文學(xué)領(lǐng)域的局限，對同類作品進(jìn)行縱向和橫向的勾連、比較，在宏觀和微觀的雙重視角下解讀作品、走進(jìn)作品，在這一基礎(chǔ)上，對作品升華領(lǐng)悟，獲得啟迪。擬以教學(xué)余光中的《鄉(xiāng)愁》為例，引導(dǎo)學(xué)生“縱橫交錯”學(xué)詩歌。

一、“縱橫交錯”感受詩歌的意象

余光中在《鄉(xiāng)愁》一詩中巧妙地將鄉(xiāng)愁這種抽象的情緒轉(zhuǎn)化為具體可感的意象：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。作者以這四種熟悉的事物作為情感的載體，抒發(fā)對大陸親人的親情，切盼海峽兩岸統(tǒng)一的愛國情。詩人用小小的郵票把相思化作一封封來往的書信，用窄窄的船票承載對愛人的朝思暮想，用矮矮的墳?zāi)贡磉_(dá)血脈相連至死不渝的親情，用淺淺的海峽連通兩岸人民的祈盼。這些具體的意象把本是抽象的“鄉(xiāng)愁”外化了，通過“托物寄情”達(dá)到了絕妙的藝術(shù)效果。

在詩歌創(chuàng)作中，“托物寄情”的意象轉(zhuǎn)移法經(jīng)常被詩人巧妙運(yùn)用。如李煜的《虞美人·問君能有幾多愁》中“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的“春水”是詩歌的意象，作者把對故國的思念、把亡國的痛寄托于滔滔不絕的春水上，化虛為實(shí)，運(yùn)用得巧妙至極，令人在悲嘆中為之贊賞。又如李白的《峨眉山月歌》中“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”，“山”“月”“江水”都是詩歌的意象，詩人寓情于景，用變幻的景致寫故鄉(xiāng)之美，以此來襯托作者即將離開故鄉(xiāng)的復(fù)雜的情感。

學(xué)習(xí)詩歌離不開賞析詩歌的意象，因?yàn)橐庀缶腿缋钋逭展P下的“舴艋舟”，滿載作者的情感。讀者乘著詩歌的意象之舟，才能感受作者的喜怒哀樂，才能走進(jìn)作者的心靈世界。

二、“縱橫交錯”品味詩歌的語言

（一）妙用疊詞

余光中的《鄉(xiāng)愁》中“小小”“窄窄”“矮矮”“淺淺” 這些疊詞不僅準(zhǔn)確地形容出事物的特征，還增加了句子的音韻感，讀起來瑯瑯上口又容易記誦。更為巧妙的是它們層層疊疊地傳達(dá)出了作者揮之不去的思鄉(xiāng)情感。余光中先生很擅長運(yùn)用疊詞，我們還可以讀讀他的散文《聽聽那冷雨》：

聽聽，那冷雨?？纯矗抢溆?。嗅嗅聞聞，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。

“聽聽”“看看”“嗅嗅聞聞”“舔舔”，這些不同感官的疊詞全方位地表達(dá)出了作者豐富的思鄉(xiāng)情感，這種情感和《鄉(xiāng)愁》中的“小小”“窄窄”“矮矮”“淺淺”營造出的效果是相通的。細(xì)細(xì)地品讀這些疊詞，可以感受到作者至真的、回環(huán)的、醇酒般的情感。再如，李清照晚年的所作《聲聲慢·尋尋覓覓》，作者當(dāng)時已經(jīng)走過了國破、家亡、夫死、改嫁、休夫的心路歷程，她極度的悲苦、極度的空虛?！皩ひ捯?，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，巧妙地連用疊詞把當(dāng)時極端的境遇、極度的凄慘、極悲的心情渲染出來，讀之令人屏息凝神，噓唏感嘆。

（二）妙用反復(fù)

在余光中的《鄉(xiāng)愁》中，“這頭”“那頭”在每一節(jié)相同的位置反復(fù)出現(xiàn)（另一次稍微有變化，改成“外頭”“里頭” ）?？此破胀ǖ膬蓚€詞語，如海峽兩岸的橋堍，把相隔兩地的人與物緊密地結(jié)合起來。中國臺灣和大陸一家親的情感紐帶，就這樣被作者巧妙地搭建起來了。而“鄉(xiāng)愁是……”這一句式在每一節(jié)相同的位置出現(xiàn)，營造出一種回環(huán)往復(fù)的旋律。鄉(xiāng)愁是郵票、船票、墳?zāi)?、海峽……鄉(xiāng)愁滲透進(jìn)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，鄉(xiāng)愁是海峽兩岸隨時隨處浮現(xiàn)的人、事、物、景，可見，作者的思鄉(xiāng)之情是不可抹去的，是深入骨髓的。反復(fù)的運(yùn)用能突出重要的信息，能營造濃濃的情感，因而備受作者的青睞。又如《詩經(jīng)》中的《蒹葭》，最突出的特點(diǎn)就是每一節(jié)結(jié)構(gòu)相同，每一節(jié)的語言更替的只是其中的一部分。如“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，一半的字詞更替了，另一半的不變，《詩經(jīng)》中很多篇章都是這樣的。在《鄉(xiāng)愁》中，余光中先生汲取了古代詩歌重章疊唱寫法的精髓，并進(jìn)一步創(chuàng)新變化，營造出一唱三嘆、回環(huán)復(fù)沓的情感旋律。

（三）錯落與齊整

小時候

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

我在這頭

母親在那頭

詩歌的第一節(jié)共有4句22字，第一句3字、第二句10字、第三句4字、第四句5字，后面的三節(jié)也都是這樣的安排。從小節(jié)內(nèi)部來看，字?jǐn)?shù)是參差不齊的;從節(jié)與節(jié)之間來看，句數(shù)和字?jǐn)?shù)又是整齊對應(yīng)的，給人一種視覺上的整齊之美。可見，余光中的《鄉(xiāng)愁》在語言結(jié)構(gòu)上追求的是整齊中有變化、寓變化于統(tǒng)一。教學(xué)時，可以與劉禹錫的《陋室銘》語言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行比較分析：《陋室銘》以駢句為主，句式整齊，但“何陋之有”等又是散句，全篇的句子有3字的、4字的、5字的、6字的，通篇來看，語言也是錯落有致的。無論是余光中的《鄉(xiāng)愁》，還是劉禹錫的《陋室銘》，語言的結(jié)構(gòu)既規(guī)整又自由，作者追求的都是在相對整齊的句式中呈現(xiàn)出一種活潑的表現(xiàn)形式。

三、“縱橫交錯”勾連同類的題材

教授余光中的《鄉(xiāng)愁》時，聯(lián)系同一系列的詩歌作品有助于學(xué)生在更廣闊的時空坐標(biāo)中更好地理解文本。

（一）勾連同一時期臺灣的“鄉(xiāng)愁詩”

后來啊

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

我在外頭

母親在里頭

從“我在這頭，母親在那頭”到“我在外頭，母親在里頭”，長時間的分離，一直到母親去世化成一抔黃土，寄寓了“我”多少的傷心和無奈呀！這樣的思念是多么痛徹心扉！我們再來看看同一時期于右任的《望大陸》：“葬我于高山之上兮， 望我大陸;大陸不可見兮，只有痛哭。葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng);故鄉(xiāng)不可見兮，永不能忘。天蒼蒼， 野茫茫;山之上，國有殤?！绷b留臺灣的于右任先生，到了晚年煢煢孑立，他的身邊沒有一個親人，他多么渴望能夠回到大陸，回到魂牽夢繞的故鄉(xiāng)。這兩首詩都把鄉(xiāng)愁寫得悲愴、刻骨、哀絕！我們還可以向?qū)W生推出同一歷史時期臺灣詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》、紀(jì)弦的《一片槐樹葉》、洛夫的《邊界望鄉(xiāng)》、非馬的《醉漢》、舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》……在這一時期，詩人筆下的人、事、物、景遍及臺灣和大陸的各個角落，詩人筆下的思鄉(xiāng)者遍布臺灣的各個階層，他們來自祖國大陸的四面八方，他們的親人也遍布在祖國的大江南北。白居易說：“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！边@一時期，臺灣的鄉(xiāng)愁詩寫現(xiàn)實(shí)題材，抒真情實(shí)感，演奏出時代主旋律的最強(qiáng)音。余光中的《鄉(xiāng)愁》是這類作品中的典型代表。

（二）勾連中國古代的“鄉(xiāng)愁詩”

“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”是李白在靜夜中對故鄉(xiāng)揮之不去的思念，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是王維在孤獨(dú)時對家人團(tuán)聚的一種期盼，“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”是李益在受降城飄來的縷縷鄉(xiāng)思，“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”是王灣一份沉甸甸的鄉(xiāng)情，“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”是崔灝登上黃鶴樓時起起伏伏的鄉(xiāng)愁……從《詩經(jīng)·小雅·采薇》“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”開始，承載著思鄉(xiāng)情結(jié)的中國古代鄉(xiāng)愁詩就成了一道獨(dú)特、亮麗的文學(xué)景觀。教學(xué)時可以給學(xué)生布置這樣的作業(yè)：搜集中國古代詩歌中寫鄉(xiāng)愁的詩句，各小組制作成課件展示分享。這樣，不僅能讓學(xué)生感受到余光中寫《鄉(xiāng)愁》對中國古代鄉(xiāng)愁詩的繼承和發(fā)展，也更能引導(dǎo)學(xué)生享用中國古代鄉(xiāng)愁詩的饕餮盛宴。

（三）勾連央視紀(jì)錄片《記住鄉(xiāng)愁》

《記住鄉(xiāng)愁》是央視的百集大型紀(jì)錄片，自2015年1月1日開播以來，深受觀眾喜歡。也許央視拍攝的就有你的故鄉(xiāng)，也許你的故鄉(xiāng)就是某一詩人筆墨下寄寓濃濃鄉(xiāng)愁的所在地。教師可以從中選擇一些紀(jì)錄片組織學(xué)生觀看，也可以推薦一些給學(xué)生課后觀看。這樣的勾連，能讓學(xué)生更寬廣、更深刻地領(lǐng)會到從古至今縈繞在一代代中國人心頭的家鄉(xiāng)記憶、鄉(xiāng)土情懷，從而讓學(xué)生更全面、更深入地理解余光中在《鄉(xiāng)愁》中所寄寓的思鄉(xiāng)情感。詩歌教學(xué)時，如果能夠?qū)ν愵}材進(jìn)行這樣縱橫交錯的聯(lián)系、解讀、引導(dǎo)，課堂的容量就豐富了。

作者簡介：蔣振苗（1976— ），男，福建省福州市閩侯縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)一級教師，主研方向?yàn)槌踔姓Z文教學(xué)微案例。