【摘要】心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，環(huán)境是影響個體發(fā)展的重要因素，對于學(xué)習(xí)活動來說，環(huán)境可能會起到干擾作用，也能夠發(fā)揮出一定的輔助價值。重視家庭環(huán)境對于英語學(xué)習(xí)活動的影響，積極發(fā)揮家庭環(huán)境的正面作用，才能夠有效消除當(dāng)前存在的教學(xué)矛盾問題。本文從初中英語教學(xué)活動入手，探討家庭教育環(huán)境對英語學(xué)習(xí)活動所產(chǎn)生的影響。

【關(guān)鍵詞】家庭教育環(huán)境;差異;初中英語;學(xué)習(xí);影響

【作者簡介】張莉（1984-2）女，甘肅玉門人，甘肅省酒泉市玉門市第三中學(xué)，中小學(xué)一級教師，大學(xué)本科，教育學(xué)學(xué)士學(xué)位，研究方向：家庭教育對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響。

【基金項(xiàng)目】甘肅省教育科學(xué)十三五規(guī)劃2020年度課題“農(nóng)村學(xué)校寄宿生原生家庭教養(yǎng)方式對英語學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)效果影響的研究”（項(xiàng)目編號：GS（2020）GHG2258）。

學(xué)習(xí)是一種主觀行為，這種行為受到個體情感與外界環(huán)境的共同影響。對于初中生來說，其心理活動較為復(fù)雜，情緒波動較為明顯，環(huán)境對于學(xué)習(xí)活動所產(chǎn)生的影響可能遠(yuǎn)高于學(xué)生自身的心理意識。重視家庭教育環(huán)境的差異性特點(diǎn)，針對有關(guān)差異靈活調(diào)整英語教學(xué)計劃，才能提高教學(xué)工作的整體有效性。

一、 語言上的影響：訓(xùn)練表達(dá)能力

家庭環(huán)境被稱為學(xué)生成長的“原生環(huán)境”，在幼年期，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣受到家庭教育活動的直接影響。隨著個體的不斷成長，家庭環(huán)境開始發(fā)揮出引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用。在英語教學(xué)活動中，家庭環(huán)境中的英語素材能夠成為影響學(xué)生表達(dá)的重要因素：家庭中包含大量的英語元素，家庭成員經(jīng)常用英語進(jìn)行交流，則學(xué)生的英語基礎(chǔ)更為優(yōu)秀。家庭中很少見到英語知識，英語素材匱乏，則后續(xù)的英語教學(xué)質(zhì)量難以提升。在初中英語教學(xué)活動中，教師可針對學(xué)生的家庭環(huán)境給出教學(xué)建議，要求家長合理應(yīng)用英語素材、英語知識布置家庭環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。

以冀教版初中英語教材“Hello”的教學(xué)為例，日常交流在家庭環(huán)境中極為常見，在以漢語為交流載體的情況下，其能夠幫助學(xué)生形成文化意識與道德意識，將其轉(zhuǎn)化為英語，則能夠有效提升學(xué)生的語言學(xué)習(xí)熱情。教師可為家長下發(fā)“英語日常交流表”，將常見的英語交流句式帶入到學(xué)生的家庭環(huán)境中，有關(guān)句式如下所示：

1. 你要去哪里？——Where are you going？

2. 你回來了?。肯词譁?zhǔn)備吃飯——Are you back？ Wash your hands for dinner.

3. 明天早點(diǎn)起床，我們?nèi)タ赐馄拧狦et up early tomorrow and we go to visit Grandma.

在應(yīng)用英語句子進(jìn)行交流的過程中，學(xué)生對于英語知識的理解不再停留于教材上的“Hello”層次，而是站在語言、文化的角度上理解英語素材。家庭環(huán)境中頻繁應(yīng)用英語知識，在訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力的同時，能夠進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性，打開教學(xué)的新出路。

二、態(tài)度上的影響：改變學(xué)習(xí)觀念

家庭環(huán)境直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于初中生來說，家庭環(huán)境中所傳遞出來的學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)素質(zhì)在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生影響，當(dāng)家長的教育思想發(fā)生變化時，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念或許不會在第一時間發(fā)生變化，但隨著家長對有關(guān)理論的不斷強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的態(tài)度必然會發(fā)生轉(zhuǎn)變。家長用“英語無用論”開展家庭教育，則學(xué)生不重視英語學(xué)習(xí)活動，家長用“英語不及格，因?yàn)槲覑蹏卑参繉W(xué)生，學(xué)生會產(chǎn)生消極逃避情緒。態(tài)度上的影響是一種長期性的影響，直接關(guān)系到學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)。

以冀教版初中英語教材“Body”的有關(guān)教學(xué)為例，在開展教學(xué)工作的過程中，教師可通過與家長的互動、談話改變家長的教學(xué)態(tài)度，讓家長結(jié)合有關(guān)英語知識完成家庭教育任務(wù)。在教學(xué)環(huán)節(jié)，家長要首先調(diào)整自己的態(tài)度，重視英語教學(xué)，正視英語教學(xué)，在家庭環(huán)境中，可配合“Body”板塊的有關(guān)知識開展教學(xué)檢測工作。一方面，是對基礎(chǔ)單詞知識的檢測，如hand、foot、head等，檢查學(xué)生對于英語知識的掌握水平。另一方面，針對教學(xué)中所涉及的“名詞的單復(fù)數(shù)形式”開展教學(xué)檢測工作，要求學(xué)生說明不同名詞的單復(fù)數(shù)特點(diǎn)，通過列舉表格的方式對其進(jìn)行記錄。在家庭環(huán)境中，家長的重視使得學(xué)生重新學(xué)習(xí)英語知識，并記憶特殊的單詞知識點(diǎn)。如在“Body”一課中，身體器官的復(fù)數(shù)形式都可以借助“名詞+s”的方式來表示，但對于“foot”，其并不適用，foot的復(fù)數(shù)形式為feet。教師可指導(dǎo)家長為學(xué)生設(shè)計新的學(xué)習(xí)任務(wù)：寫出手指、腳趾、指甲等單詞，拓展學(xué)生的英語知識積累量。重視英語教學(xué)，進(jìn)而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、能力上的影響：干預(yù)英語技能

家長的英語素質(zhì)會影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而影響到學(xué)生英語技能的培養(yǎng)。在教學(xué)活動中，要重視家庭環(huán)境對于學(xué)生英語技能所產(chǎn)生的綜合影響。父母雙方或一方具有出色的口語技能、書面表達(dá)能力，則學(xué)生更容易形成出色的英語技能。父母雙方都沒有掌握英語知識，則學(xué)生的英語素質(zhì)很難取得較大的提升。要發(fā)揮家庭環(huán)境對于英語教學(xué)的正面影響，必須展示父母雙方的英語技能，打開英語教學(xué)新思路。教師要引導(dǎo)學(xué)生家長積極培養(yǎng)自身的英語技能，在家庭環(huán)境中發(fā)揮家長的榜樣作用，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)、成長提供模仿的對象。

以冀教版英語教材中“Hot，Cold”的有關(guān)教學(xué)為例，從標(biāo)題上來分析，其給出了英語中的“反義詞”。教師可嘗試引導(dǎo)家長搜集英語單詞知識，在教學(xué)活動中進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。如下列詞組所示：

Gentle ——rough，Good——bad，High——Short。

在分析詞組的過程中，學(xué)生給出新的英語學(xué)習(xí)結(jié)論：good與bad在英語中一般用來形容產(chǎn)品質(zhì)量，較少用來形容人，其表達(dá)方式與漢語中的“好人”“壞人”并不相同，這是學(xué)生基于英語知識所產(chǎn)生的聯(lián)想。一些學(xué)生提出新的問題：High表示的是“高”，但與之相對應(yīng)的“short”則表示“短”，二者并不能成為反義詞。在分析英語知識的過程中，學(xué)生理解“一詞多義”的有關(guān)概念案。在后續(xù)的教學(xué)中，家長結(jié)合聽寫、對話等活動訓(xùn)練學(xué)生的書寫與表達(dá)技能，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。將英語教學(xué)滲透到家庭環(huán)境當(dāng)中，開發(fā)學(xué)生的英語技能。

四、 文化上的影響：影響學(xué)習(xí)方向

如果家長對于英語文化形成了一個深刻的了解，并能夠利用文化來裝飾家庭環(huán)境，則學(xué)生必然會產(chǎn)生探究英語知識、應(yīng)用英語知識的興趣。在家長正視英語知識的情況下，家庭環(huán)境中的英語資源更加豐富，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)也會進(jìn)一步提升。對家庭環(huán)境與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)如下特點(diǎn)：家庭環(huán)境中頻繁出現(xiàn)英語知識，則學(xué)生的文化學(xué)習(xí)意識更為出色，家庭中缺乏英語素材，則學(xué)生很難形成英語學(xué)習(xí)興趣。教師要引導(dǎo)家長利用英語文化來布置家庭環(huán)境，增加學(xué)生接觸英語知識的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的語言素質(zhì)。

以冀教版初中英語教材“In the bedroom”的教學(xué)為例，在布置家庭環(huán)境的過程中，教師可結(jié)合多元化的英語知識完成教學(xué)任務(wù)，在家庭環(huán)境中傳播英語知識。以單詞教學(xué)為例“bedroom”由“bed”和“room”兩個單詞共同組成，家長可與學(xué)生進(jìn)行互動：除bedroom之外，還有哪些單詞是由兩個單詞共同組成的？要求學(xué)生在家庭環(huán)境中搜集資源，對有關(guān)單詞知識進(jìn)行整理分析。通過對家庭環(huán)境的觀察，學(xué)生能夠給出多元化的英語單詞知識。如較為常見的“toothpaste”“bookshop” “sunlight”等，學(xué)生在理解英語知識的同時，借助家庭環(huán)境加深英語知識與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。家長可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合有關(guān)文化素材開展進(jìn)一步教學(xué)活動，如利用“toothpaste”進(jìn)行造句：I brush my teeth with my toothpaste;用“bedroom”造句：I slept in my bedroom bed。在應(yīng)用有關(guān)英語知識的過程中，學(xué)生在家庭環(huán)境中理解英語文化，進(jìn)而形成英語學(xué)習(xí)興趣。借助英語單詞來完成教學(xué)，依靠家庭環(huán)境宣傳英語文化，能夠有效提升教學(xué)的有效性。

五、活動中的影響：形成英語思維

要利用家庭環(huán)境完成初中英語教學(xué)任務(wù)，教師與家長必須注意到環(huán)境與教學(xué)之間的關(guān)系，根據(jù)環(huán)境的教育功能布置對應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，借此來逐步完成英語教學(xué)工作。在教學(xué)活動中，教師要針對英語教學(xué)互動的有關(guān)要求幫助學(xué)生與家長在家庭環(huán)境中開展活動，在參與活動的同時培養(yǎng)學(xué)生的英語技能與語言思維，盡可能地提高教學(xué)的有效性。利用活動開展教學(xué)，能夠保留家庭環(huán)境的開放性、互動性特點(diǎn)，進(jìn)而協(xié)助學(xué)生完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師可針對學(xué)生的活動需求設(shè)計不同的活動計劃，引導(dǎo)學(xué)生與家長在家庭環(huán)境中開展活動，滿足學(xué)生的活動需求，在活動中傳輸英語知識。對于家庭活動來說，英語觀影活動是一種較為常見的活動手段，家長與學(xué)生可開展觀影互動，在觀看影視作品的同時學(xué)習(xí)英語知識。如經(jīng)典電影V for Vendetta，在觀賞電影的過程中，可帶領(lǐng)學(xué)生對電影的核心思想進(jìn)行總結(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的英語思維。家長可借助翻譯軟件解讀電影的核心思想，如“the pursuit of freedom”“Desyearning for equality”等。學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)與家長的關(guān)注點(diǎn)并不相同，在觀看英語原聲電影的過程中，學(xué)生對于電影中的經(jīng)典臺詞更加感興趣，圍繞不同的電影素材，家長可幫助學(xué)生搜集電影中的經(jīng)典語錄，打開英語學(xué)習(xí)的新方向。如V for Vendetta中的“Our dignity is not worth any money， but it is the only thing we really have”，The dark中的“Some people say that we are doomed， no， because of the doomed failure， so it is worth a fight.”每一個英語句子中，都是語法與英語知識的綜合表達(dá)，在活動中感知英語知識，教學(xué)更加高效。

總之，家庭環(huán)境必然會對初中生的英語學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生影響。教師要發(fā)揮自身的監(jiān)督與引導(dǎo)作用，鼓勵家長積極改變家庭環(huán)境，圍繞英語教學(xué)的有關(guān)要求構(gòu)建新型英語教學(xué)氛圍，讓家庭教育也能在初中英語教學(xué)中發(fā)揮作用，開展活動，設(shè)計練習(xí)，發(fā)揮出家庭環(huán)境的正面影響作用，從而完成英語育人任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙永霞.淺析中學(xué)生家庭教育環(huán)境差異對英語學(xué)習(xí)的影響[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（12）：128.