王亞

摘要：在新的時(shí)代背景下小學(xué)教育引起了社會(huì)公眾的廣泛關(guān)注，小學(xué)教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展有非常關(guān)鍵的作用。教師則需要抓住小學(xué)教育工作的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主管理，以此來更好的突破傳統(tǒng)小學(xué)教育模式束縛，實(shí)現(xiàn)育人資源的合理配置及利用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;文明行為;自主管理能力;培養(yǎng)實(shí)踐

引言

小學(xué)階段的教育教學(xué)比較基礎(chǔ)，啟蒙教育和行為教育是重點(diǎn)，學(xué)生文明語言行為自主管理能力的培養(yǎng)不容忽略。教師需要注重多種創(chuàng)造性教學(xué)策略的有機(jī)組合，關(guān)注文明行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要價(jià)值，全面發(fā)展學(xué)生的自主管理能力，確保學(xué)生能夠在正確人生三觀的指導(dǎo)下，不斷完善個(gè)人的人格，積極主動(dòng)地接受教師的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)及發(fā)展。

一、小學(xué)生文明行為自主管理能力培養(yǎng)的價(jià)值

作為社會(huì)主義道德規(guī)范中的重要組成部分，文明禮貌不容忽略，在推進(jìn)小學(xué)教育改革的過程之中，教師需要針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，著眼于文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成情況，將行為準(zhǔn)則教育以及人際交往、規(guī)范教育融入課堂教學(xué)中，規(guī)范學(xué)生的言行舉止，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自我教育和自我引導(dǎo)。小學(xué)階段的文明行為習(xí)慣教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)以及提升非常關(guān)鍵，為了夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，保障學(xué)生能夠堅(jiān)持基本文明行為，進(jìn)而逐步的形成良好的品德思想。教師需要投入更多時(shí)間和精力，關(guān)注對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的恰當(dāng)指導(dǎo)，將禮儀標(biāo)準(zhǔn)以及文明行為習(xí)慣與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，在自主引領(lǐng)以及思想熏陶的過程中實(shí)現(xiàn)良性成長(zhǎng)，只有這樣才能夠更好的凸顯以人為本教育理念的作用及優(yōu)勢(shì)。

學(xué)者在對(duì)小學(xué)生文明行為自主管理能力培養(yǎng)工作進(jìn)行分析時(shí)提出，這一教育教學(xué)要求有非常關(guān)鍵的作用，首先符合我國(guó)素質(zhì)教育改革的初衷，有助于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面成長(zhǎng)及發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。其次能夠充分踐行教學(xué)相長(zhǎng)的育人理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的共同促進(jìn)和共同進(jìn)步[1]。教師會(huì)站在學(xué)生的角度采取針對(duì)性的教學(xué)策略，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣自主管理能力，讓小學(xué)生能夠有所收獲、有所成長(zhǎng)。最后有助于積極打造高效課堂和精彩課堂，為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和自主實(shí)踐提供更多的依據(jù)。學(xué)生能夠始終保持文明的行為禮儀，學(xué)會(huì)自我管理、自我教育和自主反省，在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行良性交流及互動(dòng)。

二、小學(xué)生文明行為自主管理能力培養(yǎng)實(shí)踐的策略

（一）確保全面滲透

小學(xué)生文明行為自主管理能力的培養(yǎng)比較艱巨，教師需要拉長(zhǎng)戰(zhàn)線，注重時(shí)間和精力的有效分配，確保這一教育工作的全面滲透。首先，教師需要著眼于學(xué)生的生活環(huán)境，在積極滲透文明行為自主管理能力培養(yǎng)工作的過程中，讓學(xué)生能夠變得更加自信和主動(dòng)。教師需要積極營(yíng)造文明整潔講禮貌的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在氛圍的指導(dǎo)下自主感知和自我糾正，確保整個(gè)校園文化環(huán)境和氛圍的整潔性和清晰性，為學(xué)生之間的文明對(duì)話以及社會(huì)實(shí)踐提供更多的參考。其次，教師需要著眼于日常生活實(shí)際，積極實(shí)現(xiàn)文明行為自主管理能力培養(yǎng)工作的有效改進(jìn)以及不斷突破，抓住教育契機(jī)逐步強(qiáng)化學(xué)生的文明意識(shí)，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量及效果。人力資源的合理利用其配置非常關(guān)鍵，小學(xué)教育綱要也明確強(qiáng)調(diào)了文明行為教育滲透的重要性和必要性。教師需要鼓勵(lì)小學(xué)生自主實(shí)踐，通過設(shè)置文明小標(biāo)兵的形式激發(fā)學(xué)生的參與能動(dòng)性，讓學(xué)生也能夠變得更加自信、自主和自覺[2]。這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生個(gè)人的自主管理有重要的輔助作用，學(xué)生能夠在情境感知中利用基本禮貌用語與他人進(jìn)行交談，主動(dòng)尋求教師的幫助，深化個(gè)人對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解及認(rèn)知。

（二）關(guān)注主題教育

為了確保教育教學(xué)的實(shí)效性以及針對(duì)性，小學(xué)教師需要著眼于學(xué)生文明禮儀自主管理能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)條件，促進(jìn)主題活動(dòng)的有效落實(shí)，靈活利用多種教育教學(xué)形式，有計(jì)劃、有目的、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)主題教育在文明行為教育工作中的多方面滲透，只有這樣才能夠確保文明行為培養(yǎng)工作的有效性和針對(duì)性。其中游戲化元素的融入取得效果比較顯著，符合學(xué)生愛玩愛游戲的天性，教師則需要將形象逼真有趣的教學(xué)內(nèi)容及時(shí)傳遞給學(xué)生，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解以及感知，充分凸顯主題教育的育人優(yōu)勢(shì)。

（三）實(shí)現(xiàn)家園同步

家庭教育和學(xué)校教育相輔相成，兩者對(duì)學(xué)生的影響顯而易見。教師需要實(shí)現(xiàn)家園同步，關(guān)注與家長(zhǎng)之間的合作以及互動(dòng)，確保教育教學(xué)工作的全面性和深刻性，真正實(shí)現(xiàn)文明行為自主管理能力培養(yǎng)工作的有效改革以及積極優(yōu)化，讓學(xué)生能夠在自主參與的過程中學(xué)會(huì)自我糾正。很多學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性高漲，能夠積極接受教師以及父母的引導(dǎo)。

結(jié)語

小學(xué)生文明行為自主管理能力培養(yǎng)工作符合新課改的實(shí)質(zhì)要求，對(duì)小學(xué)生的終身成長(zhǎng)及發(fā)展有重要的影響。教師需要確保質(zhì)疑教學(xué)培養(yǎng)工作的全面滲透，落實(shí)好主題教育工作，真正實(shí)現(xiàn)家園同步，保障教育資源的合理配置以及優(yōu)化利用。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐藝希. 小學(xué)生文明行為自主管理能力培養(yǎng)實(shí)踐研究[D]. 四川師范大學(xué)， 2017.

[2]周方晶， 王豫楠. 小學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育思路[J]. 中華少年， 2018（17）.