唐佳佳

【摘要】在新課改之后，教育部門對學生的學前教育也越來越重視，也伴隨著對學前教育的推廣，人們對學前教育也有了更大的認知。而且在不斷嚴格要求學生多方面素質(zhì)發(fā)展的過程中，學生的體質(zhì)鍛煉也被提上了日程，舞蹈學習就是其中必要學習的的課程之一，舞蹈教育不僅可以鍛煉學生的肢體協(xié)調(diào)能力，還可以提升學生自身氣質(zhì)，而且舞蹈也是人們在生活中改善心情的高雅興趣之一，所以舞蹈的教學也被逐漸的重視起來。這篇文章就學前教育專業(yè)舞蹈教學創(chuàng)新對策的分析展開論述。

【關(guān)鍵詞】學前教育專業(yè); 舞蹈教學; 創(chuàng)新對策。

對于學前教育專業(yè)的舞蹈教學實際上是對學生舞蹈基礎(chǔ)的一個學習過程，也是給學生灌輸舞蹈的一些思想觀念以及審美的價值觀念的最初階段。舞蹈是一個可以通過學生的肢體動作來形象的表達出自己想要表達的情緒和觀點，同時也會很容易將觀看者帶入舞者所要表達的故事之中，對學生的心情調(diào)節(jié)和心靈的升華都有積極的作用。但是就目前舞蹈教學的發(fā)展現(xiàn)狀來看，存在著很大的缺陷，學生不愿意學習，家長也不認可舞蹈教學，所以目前的現(xiàn)狀必須通過對教育的一些創(chuàng)新來改變。

一、以教材內(nèi)容為指導講解理論知識，提升學生的舞蹈認知

教材作為知識的載體，能夠?qū)虒W活動形成內(nèi)容上的界定以及方向上的指引，是必不可少的一項輔助工具。在教學前對教材內(nèi)容進行分析與研究，能夠幫助教師明確教學的內(nèi)容，制訂相應的教學計劃，為學生進行知識的理解與掌握提供便利;同時還能夠?qū)W生的思想認知進行引導，提高其對于文化的感知力，為學生的全面發(fā)展提供支持。在中職學前教育專業(yè)的舞蹈教學過程中，教師需要向?qū)W生講解的內(nèi)容包含舞蹈的基本知識動作、舞蹈類型分類賞析、幼兒舞蹈作用及創(chuàng)編技巧等部分。為了讓學生更好地進行舞蹈技能的學習，教師在教學時可以根據(jù)教材的內(nèi)容進行講解，引導學生感受其中的文化內(nèi)涵，獲得思想認知上的引導，從而為舞蹈教學的順利進行以及學生舞蹈技能的培養(yǎng)做好鋪墊。傳統(tǒng)教育思想嚴重地影響了職業(yè)學生的自我認知以及學習熱情，為教學活動的開展以及學生的發(fā)展造成嚴重阻礙。在中職學前教育專業(yè)的舞蹈教學過程中，很多學生都不能正確認知舞蹈教學的重要性。為了擺正學生的學習心態(tài)，轉(zhuǎn)變其認知，教師可以從教材的內(nèi)容出發(fā)，對本專業(yè)掌握舞蹈技能在今后對兒童的教育中所產(chǎn)生的引導作用進行介紹與闡述，幫助學生理解舞蹈學習的必要性，使其能夠端正學習態(tài)度，積極參與到知識與技能的學習中;同時通過舞蹈欣賞教學引導學生感知舞蹈背后的文化內(nèi)涵，提升學生的文化素養(yǎng)，從而保證教學的效率，促進舞蹈教學的順利開展以及學生能力的有效提升。

二、以教師教學為指導教學基本動作，夯實學生的舞蹈基礎(chǔ)

教師在學生的學習過程中起著重要的指導與教育作用，能夠通過新知的講解以及舊知的復習鞏固對學生進行引導，為實現(xiàn)學生知識水平和能力的提升奠定基礎(chǔ)。在教學時，教師要對基礎(chǔ)知識進行講解與訓練，幫助學生夯實基礎(chǔ)，循序漸進地提升教學的難度，實現(xiàn)學生能力的提高。在中職學前教育專業(yè)教學過程中，舞蹈是學生需要重點掌握的技能之一，但是許多學生缺乏相應的舞蹈基礎(chǔ)，給教學活動的開展造成了影響。因此，在教學時，教師要以舞蹈的基本動作為教學的主要內(nèi)容，幫助學生夯實知識和能力基礎(chǔ)，為接下來的學習做好鋪墊，從而實現(xiàn)教學效率的提升。大部分學前教育專業(yè)的學生在之前的學習過程中很少學習過舞蹈知識與技能，缺乏相應的舞蹈基礎(chǔ)，對于一些基礎(chǔ)的舞蹈知識與動作等存在不了解的情況，給教學活動的進行造成了影響。因此，為了讓學生能夠掌握舞蹈知識，實現(xiàn)學生整體舞蹈技能的提升，教師在教學時要從基礎(chǔ)的舞蹈動作和技能入手，幫助學生打下堅實的基礎(chǔ)，為接下來教學活動的開展做好鋪墊。

三、以課堂練習為指導進行強化訓練，糾正學生的舞蹈體態(tài)

課堂能夠為教學活動的進行提供更加專業(yè)化的環(huán)境與場所，是教學過程中重要的影響因素之一。在課堂教學過程中，教師不僅要進行理論知識的講解，還要引導學生通過練習進行知識的鞏固與內(nèi)化，同時根據(jù)學生的反饋及時糾正學生的錯誤，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生能力的提高提供支持。在中職學前教育專業(yè)教學過程中，舞蹈并不是學生唯一需要掌握的技能，因此為了讓學生的舞蹈綜合能力獲得有效提升，教師要抓住課堂教學機會，在講解與演示動作的同時引導學生進行練習，并及時對動作中的錯誤進行糾正，幫助學生形成良好的體態(tài)與動作習慣，從而促進教學效率的提升，為學生舞蹈綜合素質(zhì)的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。在學前教育階段的教學過程中，教師需要通過舞蹈音樂等實踐性的活動對學生進行培養(yǎng)與鍛煉，因為學前教育專業(yè)的學生需要學習與掌握多樣化的技能，以滿足就業(yè)以及成長發(fā)展的需求。

四、以學生實踐為指導拓展課堂形式，提升學生的舞蹈技能

實踐訓練能夠鞏固與內(nèi)化理論知識，幫助學生獲得整體能力的提升，是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)。教師在教學時要調(diào)整與完善課堂的內(nèi)容與形式，為學生提供實踐的機會，幫助學生及時鞏固與吸收所學的內(nèi)容，為實現(xiàn)學生的全面發(fā)展提供支持。舞蹈作為一門以實踐應用為主的課程，對學生的實踐能力有較高的要求。在中職學前教育專業(yè)舞蹈課程的教學過程中，教師要調(diào)整課堂的形式，引導學生進行實踐訓練，幫助學生熟練掌握舞蹈知識與技能，從而提升學生的舞蹈技能。舞蹈綜合能力的提升需要學生通過不斷地實踐練習。因此，在中職學前教育專業(yè)舞蹈教學中，教師要以學生實踐能力的提升為主要教學目標，通過轉(zhuǎn)變拓展課堂的教學形式提升學生的舞蹈技能，為實現(xiàn)教學效率的提升創(chuàng)造條件。教師可以將課堂的主導權(quán)交給學生，引導學生主動學習舞蹈知識和技能，教師幫助其明確學習的重點。

【結(jié)束語】為了有效解決學前教育專業(yè)的舞蹈教學問題，不僅是需要學生做出努力，教師的教學方法也需要得到創(chuàng)新，學校的教學氛圍也需要更加濃厚一些。只有都為其做出努力，才能使學生的舞蹈學習能力得到加強，學習效率和質(zhì)量才能得到提升。

參考文獻：

[1]田涇璇.創(chuàng)意舞蹈在高校舞蹈藝術(shù)教育中的應用[J].參花（下），2021（04）：85-86.

[2]夏薇.高職舞蹈教育教學改革的思考[J].食品研究與開發(fā)，2021，42（07）：233.