呂姣榮

（廣州理工學(xué)院外國語學(xué)院,廣東廣州 510540）

一、課程思政融入課程的背景

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。綜合英語是高校英語專業(yè)基礎(chǔ)核心課程，教學(xué)內(nèi)容與社會主義核心價值觀具有相關(guān)性，融入思政內(nèi)容就十分必要，讓課程和思政“力往一處使”，使國家人民更有歸屬感和凝聚力。

《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》指出，“外語類專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有正確的世界觀、人生觀和價值觀、良好的道德品質(zhì)、中國情懷和國際視野、社會責(zé)任感、人文與科學(xué)素養(yǎng)、合作精神、創(chuàng)新精神以及學(xué)科基本素養(yǎng)”?；趪覍τ⒄Z專業(yè)提出的這些要求，綜合英語要讓課程承載思政理念，讓思政理念融入課程教學(xué)，以幫助大學(xué)生把課程文化走出去，用英語講好中國故事，樹立文化自信，從而更好地服務(wù)于國家建設(shè)和社會轉(zhuǎn)型。

二、綜合英語課程思政的改革和實(shí)踐

1.提高教師的課程思政意識

教師課程思政意識是指教師在教學(xué)過程中要有意識地融入課程思政元素。要對學(xué)生進(jìn)行思政教育，教師自身應(yīng)先了解中國文化和風(fēng)俗，在綜合英語教學(xué)中挖掘思政素材，融入中國文化元素，促進(jìn)課程思政的開展，提升學(xué)生的政治認(rèn)同和文化自信，提升思政能力，提高思政意識。

教師可多閱讀前沿的研究動態(tài)，了解國家的政策方針，學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和社會主義核心價值觀，提高思政素養(yǎng)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺和線上培訓(xùn)可以挖掘到思政素材，思政素材包括國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)、時事熱點(diǎn)、重大事件、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和各行業(yè)的典型人物和故事。比如2020年是深圳特區(qū)成立40周年，可以研究習(xí)近平總書記在深圳的講話內(nèi)容，看到深圳的飛速發(fā)展可以增加國家自豪感和民族自信心；時事熱點(diǎn)如抗美援朝精神的學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)國家和人民的凝聚力，喚起愛國主義精神；張桂梅校長反對女性成為全職太太的事件，可以提煉出女性獨(dú)立自主的人格。

2.調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方法

《普通高等學(xué)校本科外國語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指南》指出,綜合英語的教學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語語言知識和技能進(jìn)行語言交際的能力”。融入課程思政元素的綜合英語課堂不僅要培養(yǎng)學(xué)生知識和能力，更要把思政元素滲透在課程的各個方面。

英語專業(yè)要根據(jù)專業(yè)特色和優(yōu)勢，研究專業(yè)育人目標(biāo)，深度挖掘課本里的思政內(nèi)容，增加課程的人文性，提升課程的時代性。綜合英語課程思政目標(biāo)包括以下四個方面：1.對學(xué)生德行的期望。發(fā)揮課程的育人功能，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在綜合英語第三冊Unit 5 The Real Truth about Lies講撒謊的真相一文里，就要把培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)作為思政目標(biāo)。2.培養(yǎng)民族自豪感和自信心。引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國，厚植愛國主義精神，了解中國優(yōu)秀文化，提升文化自信。在Unit 9 Chinese Food講中國食物一文中，教師可以融入中國有裝修傳統(tǒng)文化，把中國風(fēng)和國學(xué)經(jīng)典的精髓融入思政目標(biāo)。3.培養(yǎng)團(tuán)隊合作和溝通能力。提倡討論式學(xué)習(xí)，進(jìn)行分組討論，增強(qiáng)團(tuán)隊意識，學(xué)習(xí)有效溝通，成為優(yōu)秀的溝通者。在Unit 2 The Company Man講公司人的課文中，可以把如何成為優(yōu)秀的合作者和溝通者作為思政目標(biāo)。4.拓展學(xué)生的國際視野。提高學(xué)生的跨文化交際能力，增強(qiáng)去偽存真的鑒別力，培養(yǎng)健康的審美情趣。在Unit 8 Knowledge and Wisdom講知識與智慧一文中，可以把大數(shù)據(jù)時代、人工智能和深度學(xué)習(xí)等現(xiàn)代人都需要掌握的知識和智慧融入課堂。

基于教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)方法，插入思政內(nèi)容，可以使用兩種教學(xué)方法：1.利用現(xiàn)代化信息技術(shù)促進(jìn)思政。比如制作微課、慕課，課堂上插入有思政內(nèi)容的視頻、圖片和聲音，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思政。在Unit 6 How to Write a Rotten Poem with Almost No Effort講如何輕輕松松寫爛詩一文里，可以做關(guān)于古今中外的詩歌評價和鑒賞的微課，并大量融入中國優(yōu)秀詩歌，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。2.設(shè)計多樣化活動促進(jìn)思政，比如在課上可以讓學(xué)生進(jìn)行演講思政話題、討論時事熱點(diǎn)來提煉思政，課后做思政方面的課題來加強(qiáng)思政等。在Unit 7 The Chaser講愛情一文里，可設(shè)計演講活動，讓學(xué)生討論是否愿意購買愛情靈藥這一話題，引用事實(shí)和經(jīng)典著作來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。

3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

綜合英語課堂應(yīng)鍛煉和提升英語專業(yè)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力，思政內(nèi)容的融入會更拓展綜合英語的“綜合性”。教學(xué)內(nèi)容上，要使課程思政如鹽入水，潤物無聲，避免課程和思政“兩張皮”?？梢詮娜齻€方面把課程思政融入課程當(dāng)中：

（1）思政教育融入教材

提煉課文中的思政元素，詞匯和語法講解中融入思政。比如，在綜合英語第三冊Unit 1 Fresh Start講全新開始的這篇文章里，可以融入面對未來要有積極態(tài)度和正能量的思政元素；在Unit 2 The Company Man講公司人的課文中，融入如何正確應(yīng)對壓力、如何溝通和合作的思政元素；在Unit 3 Out of Step講汽車過多導(dǎo)致很多問題的課文中，可以融入綠色出行、低碳環(huán)保的思政元素；在Unit 4 Fun,Oh Boy.Fun.You Could Die from It講樂趣的定義這一文章里，可以融入正確的享樂觀和“幸福是奮斗出來的”的價值觀；在Unit 5 The Real Truth about Lies講撒謊的真相一文里，可融入“以誠為本”和“誠信”的價值觀。

（2）中國優(yōu)秀文化融入現(xiàn)代化信息技術(shù)

大數(shù)據(jù)背景下，現(xiàn)代化信息技術(shù)廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)，比如微課、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、微信群等。教師可通過制作微課來傳播傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，比如在綜合英語第三冊Unit 8 Knowledge and Wisdom一文中，可制作關(guān)于中國孔子的儒學(xué)思想的微課，傳播國學(xué)的智慧；在微信群里討論中國“百家爭鳴”的思想，提高學(xué)生的文化自信。

（3）時事熱點(diǎn)融入課堂

綜合英語課程培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)深刻了解社會熱點(diǎn)，從時事中挖掘思政元素。比如，2020年，楊自中資助貧困山區(qū)孩子助學(xué)事件，資助了150多個學(xué)生，可以探討出奉獻(xiàn)精神的思政元素；在疫情中，人民英雄張定宇給妻子寫的情書當(dāng)中可以探討愛情的恒久和家的溫暖，引導(dǎo)學(xué)生家國的重要性；10月26日為“環(huán)衛(wèi)工人節(jié)”，在這個節(jié)日引導(dǎo)學(xué)生討論被稱為“城市黃玫瑰”的環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，使學(xué)生平等對待他人以及尊重他人的勞動成果；時下家長群幾乎成了壓倒成年人最后一根稻草，可以從“家長退出家長群”的新聞，引導(dǎo)學(xué)生如何正確看待教師及家長的角色，提煉出每個人都應(yīng)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識的思政元素。

無論是依托于哪種形式，都有助于學(xué)生更好地了解和認(rèn)識母語文化，增強(qiáng)學(xué)生民族文化自信。教師要捕捉教書育人的機(jī)會，需要引導(dǎo)學(xué)生的參與，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，啟發(fā)思考，鼓勵探究，才能提高學(xué)習(xí)積極性和主動性。

4.加強(qiáng)課后師生交流

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，課后的師生交流越來越頻繁，尤其是在微信群和朋友圈。思政不僅要在課堂上融入，也要貫穿于師生的課后交流。比如在微信群里討論課堂上沒有充分討論到的問題，以綜合英語三Unit 7 The Chaser為例，課堂上討論過“How to have healthy relationship between lovers”這個問題，可以在微信群里討論該話題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在愛情和婚姻中正確處理同伴侶的關(guān)系。

綜合英語教師在各種英語專業(yè)比賽中擔(dān)任指導(dǎo)教師，在指導(dǎo)過程中，也可滲透思政理念。如2020年外研社舉辦的“國才杯”英語演講比賽，話題為“Challenge to All”，教師可指導(dǎo)學(xué)生挑選“中國在新冠疫情期間遇到巨大的挑戰(zhàn)并不懈努力去克服”為素材，來寫這篇關(guān)于挑戰(zhàn)的演講，學(xué)生在寫作之中會加入大量中國人民為了應(yīng)對疫情這個挑戰(zhàn)而做出的奮斗和犧牲，寫作過程中增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和政治認(rèn)同，培養(yǎng)了家國情懷，傳播了中國故事。

三、結(jié)語

綜上所述，課程思政融入綜合英語課程是英語專業(yè)展開思政工作的重要保障，綜合英語課程同時具備工具性和人文性，教學(xué)內(nèi)容與社會主義核心價值觀具有相關(guān)性，因此綜合英語課程的思政十分必要和可行。思政元素融入綜合英語課程的探索方法包含四個方面：提高教師的課程思政意識、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方法、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和加強(qiáng)課后師生交流，以期做到課程與思政達(dá)到水乳交融、渾然一體的境界。在綜合英語課程學(xué)習(xí)中滲透思政元素，培養(yǎng)新型的有感悟、有收獲、有情有義、有溫度、有愛的學(xué)生，為國家的長期發(fā)展做貢獻(xiàn)。