束 銘

（南京郵電大學傳媒與藝術學院,江蘇南京 210023）

一、研究背景

數(shù)字媒體藝術是計算機和互聯(lián)網(wǎng)普及后新興的應用型藝術學科，其教學內容涵蓋影視制作、動畫、界面設計、游戲程序開發(fā)、交互設計、虛擬現(xiàn)實和人工智能等。高校數(shù)字媒體專業(yè)的教育教學亟待一場行之有效的改革，包括優(yōu)化培養(yǎng)方案、完善課程構架，整合教學資源。教師在不遺余力宣講專業(yè)知識的同時，要積極發(fā)掘思政要素，守好藝術課堂的一段渠,打造德育與美育融合發(fā)展的良好氛圍，提升學生的思想意識和道德水平，培養(yǎng)敢于擔當時代重任的優(yōu)秀人才。

其一，學校教育的本質追求。部分高校的數(shù)媒專業(yè)培養(yǎng)目標單一，評價過程粗糙，甚至將就業(yè)率作為教育的全部結果，嚴重忽略了學生作為“人”的長遠發(fā)展。教育的對象是人，教育的本質是“育人”，強化能力培養(yǎng)的同時，道德知識的滲透應當成為藝術類課程的重要內容。此外，藝術類課程的思政內容也并非獨立存在，她能通過藝術學科獨有的形象思維與感性表達，更生動活潑的與思政內容相互關聯(lián)，把“立德樹人”作為新媒體環(huán)境下學習的首要目標，在有效傳遞理論知識的同時，傳播正確的價值觀念、精神追求等，潛移默化地對學生的思想意識、行為舉止產生影響。

其二，學生就業(yè)的客觀需求。數(shù)媒專業(yè)的發(fā)展在當下藝術類學科生態(tài)中舉足輕重，其形式豐富、內涵深刻，影視動畫、網(wǎng)絡視頻、漫畫繪本等載體都具有極高的傳播價值和藝術價值，相關專業(yè)的就業(yè)情況愈加受到學術界及社會各方面的重視。勞動者需要具備寬廣的視野和社會價值觀念，能夠將自身價值和社會價值緊密結合起來進行職業(yè)定位，要具有較強的團隊合作和共享意識。就業(yè)質量的提高成為高校核心競爭力的體現(xiàn)，畢業(yè)生綜合素質也逐漸成為各行各業(yè)的關注重點。

二、《動畫概論》課程思政的教學改革重點

動畫（Animation，本意是“賦予生命的藝術”）在藝術教育中的特點獨樹一幟，其豐富的畫面符號和視聽語言，形成了兼具文學性、藝術性和思想性的理論結構，是傳播美學思想和道德價值判斷的優(yōu)質渠道，其教學改革的重點是：

（一）社會主義核心價值觀的培育

大學生專業(yè)課的學習比重一般占總課時的三分之二以上，這意味著上好每一堂專業(yè)課，才能保證教學活動充分開展，更好地將課程思政教學觀踐行到底?！秳赢嫺耪摗肥菍W科知識的基礎，也是價值觀培育在教學領域的集中體現(xiàn)，對德育的訴求貫穿于課程教學始終。“富強、民主、文明、和諧”要求大學生建設祖國、報效祖國為己任，熱愛人民、服務社會，以文明社會的生產生活為起點，追求人與社會、人與自然的和諧進步。“自由、平等、公正、法治”要求大學生追求人的健康自由發(fā)展，平等參與社會活動、平等取得發(fā)展機會，自覺維護法治社會的公平正義。“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”要求大學生遵守基本的道德規(guī)范，這些行為守則覆蓋社會生活的各個領域，也存在于個人成長的每個階段。動畫作為一種傳播形式，結合了故事、畫面、聲音等多種要素，可借助電影、電視和網(wǎng)絡等媒介進行優(yōu)秀教學案例展示，產生道德共情，加強認同感，使學生更好地理解和弘揚社會主義核心價值觀，督促自己和他人共同維護良好的思政學習氛圍。

（二）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承

作為理性、客觀的基礎知識，《動畫概論》課程內容包含許多優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化知識。動畫技術的發(fā)展雖然僅有電影誕生后近百年的歷史，但是動態(tài)藝術的基因在人類歷史長河中早有伏筆，其淵源可以追溯到洞穴壁畫時期，古埃及繪畫、希臘陶瓶紋樣包含動態(tài)連續(xù)畫面的表現(xiàn)，我國的皮影戲、走馬燈，初步彰顯了動態(tài)藝術的魅力，其戲劇要素和構圖形式延續(xù)至今。因此，課程要求學習者既要研究動畫的技術革新、觀念進步，也要研究動畫藝術發(fā)展脈絡、美學范式。我們從教材中出現(xiàn)的作品和作者為切入點，發(fā)掘不同時期的動畫發(fā)展史，尤其是中國“動畫學派”時期的優(yōu)秀美術片，印證了我國近現(xiàn)代文化藝術的發(fā)展，是對千百年來中華民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。一方面，當下多元文化語境擴展了觀眾的眼界，我們在不同的動畫作品中尋求共鳴。另一方面，進口動畫良莠不齊的品質，造成傳統(tǒng)文化價值的缺席甚至錯位。青少年的健康成長離不開本土優(yōu)秀文化的長期浸潤，因此，在動畫理論的學習中，傳承我國老一輩的藝術追求，對民族文化追根溯源，幫助本科生建立文化自信是專業(yè)教師的歷史使命。

（三）職業(yè)理想和職業(yè)道德的深化

作為感性、豐富的實踐經(jīng)驗，《動畫概論》為代表的專業(yè)課程需要學生和教師共同參與到藝術創(chuàng)作與生產實踐中。要切實解決問題，必須轉換教學觀念，說教式的灌輸很難被年輕一代接受，相較之下，自發(fā)式學習帶來的感受更加深刻，也更加有益。正確的道德觀和職業(yè)觀需要通過建立特有的職業(yè)環(huán)境產生更鮮明的感知，教師應竭力幫助學生適應行業(yè)發(fā)展要求，學以致用。面對工作中遇到的實際問題，能夠積極良好的溝通和解決。媒體、影視、動畫等知識型產業(yè)，產品更新速度快，人才需求量大，勞動強度高，學生畢業(yè)后的角色轉換是否成功，關系著其未來的職業(yè)生涯走向。由此可見，本科生在校學習期間，課堂內和課堂外的實時互通是關鍵。積極開展校企合作，大力支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃、“互聯(lián)網(wǎng)+計劃”等面向大學生的活動，在生產實踐中，形成良好的職業(yè)道德意識。

三、《動畫概論》課程改革途徑

（一）教學方案的整體規(guī)劃

《動畫概論》是動畫專業(yè)的必修課程，也是重要的理論基礎課，承擔著價值引領的導向作用，具備開展課程思政的良好條件。其教學內容主要可分為三大模塊，一是動畫學科理論基礎，包括世界動畫發(fā)展史、中國動畫發(fā)展史、動畫藝術特性、動畫技術常識、經(jīng)典作品分析等。二是動畫制作技術，包括動畫制作流程、故事構思、繪畫原理、運動規(guī)律、軟件技術等。三是動畫產業(yè)與產品，包括產業(yè)生態(tài)環(huán)境、影視動畫開發(fā)、文化產品設計、國內外動畫大賽與動畫節(jié)等。

（二）教學模式的全面創(chuàng)新

其一，參與互動式教學。大學課堂應注重發(fā)揮學生主體地位，在教學案例的分析環(huán)節(jié)，需要鼓勵學生參與進來，交換對知識點的理解，多角度產生思維碰撞。例如，在進行案例《大鬧天宮》的講解時，學生進行了劇本的分角色表演，課后對基于古典名著的改編作品進行梳理，以國產動畫的“民族化”發(fā)展為依據(jù)，創(chuàng)造了良好的學習情境。學生針對人物造型、情節(jié)安排和臺詞設置展開了較為深刻的研究。其二，線上線下結合式教學。近年來，線上課程得到充分發(fā)掘，教學資源獲得前所未有的開放空間。線下教學的課時量有限，將課外補充內容以微課形式發(fā)布在教學群或學習平臺，便于學生回顧章節(jié)知識點，有效開展預習和復習。例如，在講授動畫技法時，涉及軟件操作的問題，可制作成短視頻提供在線觀看。其三，合作項目式教學。大學生在校期間組成團隊制作動畫設計作品，以成果為導向，積極參與專業(yè)競賽，提升集體榮譽感和自我認同感。

（三）教學效果的多維評價

新媒體專業(yè)課程的綜合性強，對教師授課、學生學習的評價應當同時、多維度的進行。其一，教學過程評價。評價課前準備的教學案例在課堂教學中的針對性、學生交流并提出問題的有效性、師生共同解決問題的準確性。其二，學習成果評價。包括學生的分組調研成果、平時練習和結課作業(yè)的成績。其三，思政效果評價。從各個章節(jié)的思政融合點中，通過問卷調研等形式，找出效果較好的部分并改進不足。評價過程和評價結果得有機結合，才能完整、全面和動態(tài)的把控教學質量。

四、《動畫概論》課程改革優(yōu)勢

（一）美育與德育有機結合

借助“新文科”發(fā)展優(yōu)勢和信息技術背景，藝術理論滲透思政育人元素，借由鮮活、有趣的藝術視覺形式，宣傳中華傳統(tǒng)文化美學意蘊，傳遞向上向善的價值觀，使學生擺脫功利主義的束縛，在美的氛圍中輕松接受思想政治教化，引導其建立并增強道德榮譽感及審美判斷力，實現(xiàn)藝術教育道德化、思政教育審美化的完美格局。

（二）紅色精神與唯物史觀的相互滲透

我國動畫發(fā)展史伴隨著一個世紀的民族發(fā)展史，動畫作為思想傳播的重要途徑和文化宣傳的重要手段，記錄了中國人民奮發(fā)圖強的光輝歷史，可發(fā)掘的教學資源十分豐富，通過經(jīng)典動畫作品中的“紅色元素”解讀不屈不撓的民族精神，為學生樹立正確的唯物史觀、培養(yǎng)愛國熱情，增強文化自信起到巨大的助推作用。

（三）理論教學與生產實踐同向同行

相關院校動畫專業(yè)能夠借助新媒體學科優(yōu)勢，與生產實踐緊密結合。積極實現(xiàn)“以賽促教”“以賽促學”。近年來我國各級政府部門、職能機構陸續(xù)開展各類動漫專業(yè)競賽和作品孵化計劃。帶動地方高校投入實踐創(chuàng)作，過程注重價值引領，用“社會主義核心價值觀”闡釋藝術創(chuàng)作核心，內化正確的道德評價，建立專業(yè)技能和職業(yè)修養(yǎng)的均衡、協(xié)調發(fā)展。

五、結語

近三年，我院動畫專業(yè)借助省級一流專業(yè)發(fā)展平臺，取得了不俗的成績。思政課程建設在學校和學院支持下已經(jīng)全面啟動，包括優(yōu)化課程標準、調整教學計劃、整理教案、更新課件等，多門線上示范課程也在積極籌備中。課程思政既是培養(yǎng)教師正確教育觀、學生正確學習觀的重要途徑，也是專業(yè)系部課程教學總體規(guī)劃的一次重要升級，諸多細節(jié)有待教學實踐中的不斷完善，她需要全體教師集思廣益、共同努力，將課程思政與教學改革向更高的目標推進。