薄梅

我是一名有著32年教齡的數(shù)學(xué)教師，18歲走上講臺，當(dāng)時的我曾迷惘過自己的選擇，也曾有過放棄的想法，但是我是幸運(yùn)的，我遇到了人生中4位“媽媽式的師傅”，她們先從事情處理上教會我---如何與學(xué)生接觸、如何與家長對話、如何與周邊同事相處;再從教學(xué)上手把手的教我---從進(jìn)入課堂講課的規(guī)范站姿，到作為數(shù)學(xué)老師精準(zhǔn)的語言表述，再到畫圖基本功的精細(xì)練習(xí)。事無巨細(xì)，嚴(yán)格把關(guān)，真是讓我受益終身，讓我豁然開朗，讓我從心里迷上了教師這一職業(yè)，愛上了學(xué)生，愛上了數(shù)學(xué)教學(xué)崗位。俗話說的好“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，為了讓自己快速成長，我鉆研教材的同時不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，將《應(yīng)用題大全》等等一系列教學(xué)用書上的題都一一做上一遍，又自學(xué)了“珠心算”，并將它實踐到教學(xué)中去了，同時我又從做數(shù)學(xué)競賽題上找到知識延展的突破口，將基礎(chǔ)知識與提升能力完美融合，讓我在教學(xué)上展露鋒芒。

羽翼豐滿之后的我也成為了師傅，也帶過幾位徒弟，她們都有著各自不同的問題，比如我現(xiàn)在的一位徒弟—戴芳芳：西南大學(xué)研究生畢業(yè)，高學(xué)歷，高智商，是很有潛能的一位老師。在她剛加入天大附小時，我就成了她的師傅，在這個過程中，我將我們師徒二人在日常教學(xué)分析交流的點滴記錄了下來，供大家參考同時讓分享成為一種快樂，成為被需要的一種幸福。

一、一堂好的課，要做到“三精”即目標(biāo)精;講授精;練習(xí)精，還要有趣有盼，學(xué)生要有思有學(xué)有悟

記得在引導(dǎo)徒弟備課時，我看出了她對教材知識點的不屑，十分鐘就將教材看完并胸有成竹的告訴我沒問題，您明天來聽課吧。當(dāng)時我心里在告誡自己，不要說教，一定讓她自己先撞了南墻再說，第二天我如約來聽課。果不出我所料，徒弟十分鐘講完自以為簡單的知識，再看孩子們的習(xí)題反饋時，她困惑了：都講這么清楚了，就這點知識怎么還有這么多孩子不會呢？她無助的看著我，我示意她下來坐到后面來，我緩緩走上講臺，在短短的幾米的行程中我在思考銜接的話題，既要保護(hù)好徒弟的自尊，又要將當(dāng)時聽的渾沌的學(xué)生講明白，同時用無聲的圓場讓徒弟去感悟到教學(xué)是個過程，過程中有環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，抓牢精髓，那才叫“課”，在一堂有趣又有盼的課程中，老師所扮演的角色，就像是魔術(shù)師一般，要時刻給予學(xué)生驚喜與期盼，并引導(dǎo)學(xué)生在思考中有所收獲。

經(jīng)過此番較量，徒弟再不敢怠慢課前的備課準(zhǔn)備工作，因為作為數(shù)學(xué)老師必須具備兩個重要條件即思路清晰和語言精練，所以我們首先要求老師們在每一節(jié)課前依據(jù)“目標(biāo)精”的思想，從教的角度認(rèn)真思考本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，同時考慮到本班的學(xué)情，確定適中可行的教學(xué)目標(biāo);其次要求老師在每節(jié)課上都要從學(xué)生的角度出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并寫出來，讓學(xué)生清楚的知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，這就要求我們老師在出示目標(biāo)時一定要做到以下的12個字：“當(dāng)做學(xué)生，簡潔易懂，巧妙恰當(dāng)”，并將課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為一節(jié)課的關(guān)鍵所在，因為一節(jié)有趣的課，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是其中關(guān)鍵之一。

嘗到甜頭的徒弟在課后習(xí)題上也下了功夫，因為枯燥、乏味、重復(fù)性的練習(xí)也會磨滅孩子們學(xué)習(xí)的熱情，孩子們更喜歡趣味性有針對性的練習(xí)題。因此，我鼓勵徒弟利用多媒體技術(shù)對課后練習(xí)題進(jìn)行了加工，學(xué)生們喜歡，才能有效果，其實有效果而且具有針對性的課堂練習(xí)是靠教師的智慧的，它包含著教師對教材的把握程度，這里既有對知識橫向理解上的通，也有對知識縱向理解上的透，只有準(zhǔn)確找到知識之間的銜接點，學(xué)生的趣味點，才能真正做到練而不煩。

二、一堂好的課，必須用“匠人”之心，精心“打造”

我經(jīng)常和徒弟說：作為教師，我們必須先讀懂教材編寫者的設(shè)計意圖，深入挖掘那些看似簡單的知識背后所蘊(yùn)含著的豐富資源。不斷打磨，努力將每一堂課都“打造”成精品。

記得在學(xué)校一次青年教師展示課上，她要執(zhí)教《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識——比較大小》一課，上課前徒弟感到很困惑，例題比較42比37的大小，如此顯而易見的知識，怎樣才能上出深度呢？

帶著疑惑她找到我，我和她分析：在引導(dǎo)學(xué)生探究新知的過程中，我們應(yīng)該站在學(xué)生的視角去看問題，充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平;要用方式鞏固新知，讓學(xué)生體會到對于同一數(shù)學(xué)知識可以從不同的角度加以分析。話不斷，智者自省，徒弟很有靈感，第二天她興奮的和我說，師傅真沒想到，我在1班試講時，學(xué)生們竟然給出了八九種比較方法，好多方法我都沒想到，學(xué)生真是太棒了！孩子們開闊的思維、新穎的視角太讓我驚嘆啦！我高興的告訴徒弟，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給足學(xué)生思考的空間，養(yǎng)成學(xué)生主動思考的好習(xí)慣，即“授之以漁”。這樣才能使其終身受益，讓學(xué)生敢問善思，自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的目的。

三、一堂好的課，必須“瞻前顧后”，聚焦知識的生長與延伸

要特別注重知識的“生長點”與“延伸點”，注重知識的結(jié)構(gòu)和體系，把每堂課的教學(xué)置于知識的體系之中，處理好局部知識與整體知識的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的整體性，幫助學(xué)生了解知識的結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識的網(wǎng)絡(luò)。疫情期間，我指導(dǎo)徒弟把各單元知識點、以及小學(xué)階段與之銜接的知識整理成了思維導(dǎo)圖。有了思維導(dǎo)圖，家長陪伴孩子學(xué)習(xí)更有抓手，同學(xué)們也試著學(xué)習(xí)這種方法進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，他們的自學(xué)能力得到了明顯的提升。

四、一個好的教師，一定要抓住一切可以讓自己成長的機(jī)會

對于年輕教師而言，每次展示課都是一個規(guī)范教學(xué)行為、打磨教學(xué)技藝的過程，是一次逼迫自己進(jìn)步的難得機(jī)會。

精講是確保講授過程中思路清晰的必要條件，這就要求我們老師對自己的課堂語言一定要做到精準(zhǔn)的術(shù)語化，高度的概括化，不可隨意化，語言精練到讓學(xué)生聽得懂，記得住，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生清晰的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，更有助于提高孩子們的語言表達(dá)能力;同時這節(jié)課我們還借助PPT直觀展示動態(tài)變化，我們反復(fù)磨課、修改、雕琢，借助PPT將圖形拼組過程、三個圖形之間的動態(tài)變化形象直觀地展示出來。

作為即將退休的我來說，分享是一種快樂，被需要更是一種幸福?？粗陆處煹某砷L與進(jìn)步，讓我仿佛又重走了一遍教學(xué)生涯，其中的我也是有感有悟，同時也是教學(xué)相長的一個過程，人活到老要學(xué)到老，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上，成長不拘泥于年齡，泰戈爾曾言：我喜歡生長，生長真叫人喜歡。

我也真心希望初入教壇的年輕教師，多向老教師請教學(xué)習(xí)，在工作中做到勤反思、多總結(jié)，在學(xué)中做，在做中思，在思中長。爭取早日成為成熟的、優(yōu)秀的教育工作者這也是我們老教師對青年教師的期望，你們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，要努力向光而行！