馬倩

◆摘? 要：大學語文是高職院校中重要的教學課程之一，是培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)的一門重要課程，可是在大學語文學科教學工作開展的過程中，學生的學習觀念和學習認知發(fā)生了改變，無法融入到大學語文學科的教學中。因此，大學語文教學的模式創(chuàng)新與改革，成為了教師教學工作的重點內(nèi)容，也是解決這一嚴峻問題的有效手段和策略，以此順應我國高職院校教學工作的高效發(fā)展，科學確立大學語文學科教學的地位。本文主要就大學語文教學模式創(chuàng)新改革的方法進行了探討。

◆關(guān)鍵詞：高職;大學語文;教學模式;創(chuàng)新改革

由于語文學科的知識點和內(nèi)容眾多，需要老師帶領(lǐng)學生去理解和分析，與此同時，語文學科的學習是學生學習道路中重要的課程學習之一，老師在教學大學知識時，應當重視教學方法的創(chuàng)新，豐富教學的內(nèi)容，讓學生主動地接受這種課堂教學模式，以此來增強和提升學生的獨立性學習能力。對于當今的大學語文教學模式改革與創(chuàng)新，能夠著重體現(xiàn)出現(xiàn)如今重實踐、尚創(chuàng)新的教學目標，從而正確培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和學習能力，促進學生綜合素質(zhì)的全面提高。

一、體現(xiàn)大學語文學科教學的教育價值

學生在學習語文知識的時候，通常為了應付考試而進行知識的學習，致使學生的學習心態(tài)發(fā)生了改變，大學語文學科得不到學生的重視，也就無法有效開展大學語文課程安排。同時學生過多的重視專業(yè)知識學習和專業(yè)技能掌握，會讓學生抵觸對大學語文學科學習的積極性，導致學生在上課時注意力得不到集中，伴隨著長期對大學語文學習認知的不足，學生不僅無法獲取語文知識，也無法培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，最終會影響到大學語文學科的教學質(zhì)量。為了能夠讓學生感受到語文學科學習的重要價值，老師可以精心創(chuàng)辦各種文學社團，通過日常的文娛活動，和文學演講比賽等各種實踐活動的開展，讓學生能夠正確認識到大學語文學習的重要性，從而促使學生能夠參與到語文學習中來，并在整個語文學科教學的過程中，讓學生的綜合能力得到提升，促使學生能夠一點一滴積累語文學習的經(jīng)驗，同時在學生掌握充足的語文知識時，可以定期地舉辦文學比賽，讓學生在互相競爭的過程中，聯(lián)想所學到的語文知識，并且能夠合理地運用，以此促進學生實踐能力和創(chuàng)新能力的提高。

二、教學內(nèi)容的豐富化設(shè)計

在大學語文教學模式的改革中，老師不僅需要關(guān)注到學生學習思維的變化，還要結(jié)合當今的教學思想，讓學生能夠積極主動投入到課堂教學中。其中，大學語文教學內(nèi)容，需要老師格外的關(guān)注，促使學生在豐富的語文知識學習中，能夠喜愛上語文知識，并在老師的指導教學下，激發(fā)學生探究學習的意識，讓學生能夠在現(xiàn)實生活中形成情感的共鳴，從而打破以往教學模式中，教學內(nèi)容過于陳舊，大學語文學科得不到重視的情況。通過在教學內(nèi)容中滲透當今的教學思想和手段，順應學生學習愛好和學習心理的變化，才能有效深入學生學習的內(nèi)心，讓學生站在多種角度理解與分析大學語文知識。

例如，老師在講解大學語文教材中《我的母親》時，老師就可以融入貼近學生現(xiàn)實生活的故事，促使學生能夠?qū)δ笎郛a(chǎn)生正確的認識和理解，同時為了將學生引入到整個教學的內(nèi)容中，老師可以創(chuàng)設(shè)信息化的教學情境，結(jié)合多媒體設(shè)備播放關(guān)于母愛的視頻，激發(fā)起學生學習的自信心。只有增加能夠引導學生學習興趣的內(nèi)容以及調(diào)動起學生內(nèi)心情感的內(nèi)容，才能滿足學生的學習需求，促使學生能夠帶著學習興趣去探究語文知識，通過這種教學內(nèi)容的設(shè)計，開闊了學生的學習視野，又能順應當今教學模式改革的要求，進而充分調(diào)動學生的語文學習熱情，促進課堂教學質(zhì)量的提高。

三、教學活動的創(chuàng)新性開展

在大學語文課堂教學的整個過程中，老師可以充分利用自己豐富的時間，創(chuàng)新性地設(shè)計一系列的教學活動，并在開展創(chuàng)新性的教學活動時，讓學生能夠在課堂外更好地展示學習思維，與此同時，老師還要側(cè)重于和學生之間的互動交流，從而能夠設(shè)計出符合學生學習成長的教學活動，促使學生能夠打開心扉地與老師互動交流，最終在全面掌握學生的學習特征時，發(fā)揮出教學活動教育的優(yōu)勢，讓學生在接受大學語文知識時，能夠給學生帶來愉快而有趣的學習經(jīng)歷，并且能夠在長期的實踐學習中，使得學生能夠更加自主地去理解和探究語文知識。

例如，老師在講解大學語文的課文《傷勢》時，就可以組織學生開展語文教學活動，讓學生能夠在老師的帶領(lǐng)下，深入理解和分析課文中的內(nèi)容。這一篇課文主要講述的是人生規(guī)劃和婚戀觀的主體意識和思想，在學生初步了解學生的主要內(nèi)容，老師可以通過問題的設(shè)計與引導，促使學生能夠帶著問題去思考。同時在學生全面掌握課文的重要信息時，老師還可以結(jié)合大學生的興趣情況作為教學出發(fā)點，開展一系列辯論形式的課堂教學活動，讓學生能夠各抒己見來表達自身的觀點，不僅了解到學生的知識掌握情況，又能在教學互動中，激發(fā)學生的學習獨立性與思維開闊性，進一步豐富大學語文學習的內(nèi)容，又有利于加強廣大學生之間的互動與交流能力，從而全面地提升學生的獨立性思維與自主學習能力。

四、結(jié)束語

總之，大學語文教學模式的創(chuàng)新改革，能夠促使學生在新型的語文教學模式中，正確認識到語文學習的重要價值。因此，高職院校的大學語文教學模式的創(chuàng)新發(fā)展，是完善教學內(nèi)容和教學結(jié)構(gòu)的主要途徑，也是拓寬學生的學習思維以及學習內(nèi)容的重要的方法，從而使學生學習和掌握更加豐富的語文知識。

參考文獻

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