汪明香
◆摘? 要:幼兒教育中,教師為能對幼兒傳統(tǒng)文化情感進行培養(yǎng),這就需要創(chuàng)新教育的方式和觀念,以幼兒為中心創(chuàng)設良好學習教學環(huán)境,為幼兒可持續(xù)學習發(fā)展起到促進作用?;诖?,本文主要就幼兒傳統(tǒng)文化情感培養(yǎng)中傳統(tǒng)節(jié)日的利用要求以及措施詳細探究,希望能為幼兒傳文化情感形成起到積極作用。
◆關鍵詞:傳統(tǒng)文化情感;傳統(tǒng)節(jié)日;培養(yǎng)要求
幼兒年齡小,思想情感不豐富,所以教師要能結合幼兒素質能力培養(yǎng)的要求,選擇相適應的方法調(diào)動幼兒參與學習的動力,將傳統(tǒng)節(jié)日作為重要的素材,為幼兒創(chuàng)設豐富性傳統(tǒng)文化情感,這對促進幼兒良好學習發(fā)展能起到促進作用,促進幼兒形成傳統(tǒng)文化情感,提升幼兒綜合素質。
1幼兒傳統(tǒng)文化情感培養(yǎng)中傳統(tǒng)節(jié)日的利用要求
為能有效提升幼兒素質能力,豐富幼兒傳統(tǒng)文化情感,這就需要在實踐教學當中采用創(chuàng)新的方式,發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日的作用,作為重要教學素材。教師在應用傳統(tǒng)節(jié)日的時候按照相應的要求,能有助于提升傳統(tǒng)文化情感培養(yǎng)的效果,如:注重體驗,讓幼兒在傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍中進行體驗傳統(tǒng)文化,感受傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍,針對性滋養(yǎng)幼兒學習的傳統(tǒng)文化精神[1]。再者,注重示范性要求,教師要能引導幼兒,為幼兒示范,讓幼兒對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃烈的情感,幼兒在受到教師的感染下,也會進一步的進入到傳統(tǒng)節(jié)日文化活動中去,有助于幼兒感受傳統(tǒng)文化。另外,傳統(tǒng)文化情感的培養(yǎng)過程中,科學利用傳統(tǒng)節(jié)日,按照適宜性的要求,選擇幼兒比較適宜的活動,讓幼兒感受身邊常見的節(jié)日活動,通過活動開展激發(fā)幼兒的熱情,能達到良好的培養(yǎng)效果。
2幼兒傳統(tǒng)文化情感培養(yǎng)中傳統(tǒng)節(jié)日的利用措施
幼兒傳統(tǒng)文化情感的培養(yǎng)中,教師要充分利用傳統(tǒng)節(jié)日,調(diào)動幼兒參與學習動力,從以下措施的落實要充分重視:
2.1利用傳統(tǒng)節(jié)日培養(yǎng)愛國情感
教師在對幼兒傳統(tǒng)文化培養(yǎng)中,對幼兒愛國情感培養(yǎng)是比較重要的,有的傳統(tǒng)節(jié)日當中有民族情感的元素,如清明節(jié)以及端午節(jié)這些傳統(tǒng)節(jié)日,教師可通過對這些傳統(tǒng)節(jié)日創(chuàng)新性利用,激發(fā)幼兒愛國意識,滲透愛國情感,這對促進幼兒形成愛國的觀念有著積極意義[2]。如利用端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日,教師可為幼兒講述端午節(jié)相關的歷史人物的故事,把屈原這一愛國人物通過口述以及多媒體呈現(xiàn)的方式,生動的講述相關故事內(nèi)容,讓幼兒能夠對歷史人物產(chǎn)生了解的興趣,讓幼兒在實踐學習過程中受到熏陶以及感染,從而豐富幼兒的愛國情感。端午節(jié)都要吃粽子,粽子是怎么來的呢?通過將粽子的來歷講述給幼兒聽,讓幼兒在聽故事的時候樹立愛國主義意識。
2.2合理選擇節(jié)日培養(yǎng)傳統(tǒng)文化情感
由于傳統(tǒng)節(jié)日比較豐富,教師在對幼兒傳統(tǒng)文化情感培養(yǎng)過程中,這就需要合理選擇傳統(tǒng)節(jié)日,從工作創(chuàng)新的角度進行設計教學方案,為幼兒學習進步打下基礎。我國是歷史悠久的國家,歷代的文人雅士以及詩人墨客,都為一個個節(jié)日寫出了諸多的名篇佳作,這些佳作廣為流傳,滲透在深厚的文化底蘊當中[3]。教師要在對幼兒的傳統(tǒng)文化情感培養(yǎng)中,選擇一些有代表性以及能為人們所熟知的典型習俗作為切入點,和節(jié)日整體基調(diào)進行結合起來,能夠剖析當中所蘊含的民族心理以及道德倫理和精神氣質等,如:選擇中秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日,教師可通過邀請家長到幼兒園和幼兒參與聯(lián)歡活動,可通過品月餅以及做月餅的活動,幫助幼兒了解中秋節(jié)的風俗習慣,能夠體驗和家人以及朋友團圓的歡樂心情。通過活動的開展讓幼兒也能形成敬老以及愛老的觀念意識,讓家庭的歡樂和諧溫暖幼兒的心靈,這對幼兒健康成長有著積極促進作用。
2.3科學選擇方法培養(yǎng)幼兒傳統(tǒng)文化情感
傳統(tǒng)節(jié)日的利用主要是為了能夠培養(yǎng)幼兒傳統(tǒng)文化情感,教師要全面的認識傳統(tǒng)文化,并能在實踐教學當中融入創(chuàng)新的觀念以及創(chuàng)新的方式,為幼兒綜合學習能力發(fā)展起到促進作用。采用科學的手段方法來培養(yǎng)幼兒傳統(tǒng)文化情感,才能真正為幼兒學習進步提供動力。如采用實踐體驗的方法,教師為幼兒提供豐富材料,并要積極指導幼兒動手制作,讓幼兒在實踐活動中觀察以及欣賞感受,對民族傳統(tǒng)文化直觀的了解以及感受,如通過對傳統(tǒng)節(jié)日當中的花燈以及剪紙作品的制作,元宵節(jié)是傳統(tǒng)的節(jié)日,教師通過利用元宵節(jié)這一傳統(tǒng)的節(jié)日,對幼兒傳統(tǒng)文化情感進行培養(yǎng),這對提升幼兒參與學習動力有著積極作用,幼兒在動手實踐當中就能了解認識到傳統(tǒng)文化,豐富幼兒傳統(tǒng)文化情感[4]?;蛘呤峭ㄟ^環(huán)境熏陶的方法應用,通過利用傳統(tǒng)節(jié)日,營造節(jié)日的濃厚氛圍,將一些節(jié)日的民宿飾物以及民俗食品等在傳統(tǒng)節(jié)日環(huán)境中展示,為幼兒營造豐富性的傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍,利用環(huán)境氛圍感染幼兒,這對豐富幼兒傳統(tǒng)文化情感也能發(fā)揮積極促進作用。
2.4節(jié)日活動創(chuàng)設培養(yǎng)傳統(tǒng)文化情感
為能有效提升幼兒參與學習的主動積極性,這就需要從創(chuàng)新的角度進行考量,利用傳統(tǒng)節(jié)日對幼兒傳統(tǒng)文化情感進行培養(yǎng),這對提升幼兒綜合素質比較有利。實踐中教師可利用傳統(tǒng)節(jié)日活動,激發(fā)幼兒參與學習的動力,促進幼兒素質提升,如選擇端午節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日,活動中有賽龍舟,但現(xiàn)實活動中缺乏這樣的條件,教師可引導學生進行模擬賽龍舟,幼兒戴上頭飾作為船頭,幼兒小組作為傳神,幼兒之間相互連接,在指揮發(fā)出命令的時候,在音樂聲中幼兒們做劃龍舟的運動狀態(tài),手腳要能協(xié)調(diào),只有讓幼兒參與到節(jié)日活動中去,感受體驗傳統(tǒng)節(jié)日的特色和魅力,才能真正有助于對幼兒傳統(tǒng)文化情感得到有效的培養(yǎng)。
3結語
總之,為能有效提升幼兒綜合素質,這就需要教師融入創(chuàng)新的觀念,通過發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日的優(yōu)勢,作為對幼兒傳統(tǒng)文化情感培養(yǎng)的動力,多樣化教學方式應用下,能夠調(diào)動幼兒參與學習的動力和積極性,有助于提升幼兒素質能力。通過上文中對幼兒傳統(tǒng)文化情感培養(yǎng)中傳統(tǒng)節(jié)日的利用探究,提出了多樣化的利用方式以及活動實踐等舉措,能夠為幼兒傳統(tǒng)文化情感培養(yǎng)起到促進作用。
參考文獻
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