陸穎

【關(guān)鍵詞】新媒體 黨建 高校 【中圖分類號(hào)】D602 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

當(dāng)前，新媒體已經(jīng)成為信息傳播的一條主渠道，深刻地影響人們的行為方式以及思想觀念。習(xí)近平總書記指出，“人在哪兒，宣傳思想工作的重點(diǎn)就在哪兒，網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活的新空間，那就也應(yīng)該成為我們黨凝聚共識(shí)的新空間”。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新媒體已經(jīng)成為學(xué)生接收信息、表達(dá)思想、宣泄情感、傳遞訴求和交流學(xué)習(xí)的最重要工具，這給高校黨建工作帶來了新的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也帶來了新的機(jī)遇。高校黨建工作者要?jiǎng)?chuàng)新思維，用好新媒體，開展有溫度有深度的“云上黨建”，以真實(shí)的事例和堅(jiān)定的信念引導(dǎo)學(xué)生，以鮮活的內(nèi)容和有溫度的服務(wù)贏得學(xué)生。

運(yùn)用新媒體開展高校黨建工作，具有個(gè)性化、實(shí)時(shí)性、融合性、“平等交互”等優(yōu)勢(shì)

新媒體極大改變了大學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)方式、聚集方式、活動(dòng)方式，也對(duì)大學(xué)生思政教育的環(huán)境、形式、內(nèi)容、管理帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。高校黨建工作必須要融入適應(yīng)新媒體環(huán)境，將時(shí)代所釋放的有利于大學(xué)生思政教育守正創(chuàng)新的因子聚合起來，動(dòng)員一切可以動(dòng)員的組織和個(gè)人，占領(lǐng)思想高地和空地，讓學(xué)生感受到云上黨建的生動(dòng)和精彩。當(dāng)前，運(yùn)用新媒體開展高校黨建工作的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)主要有以下四個(gè)方面：

一是個(gè)性化。高校黨建工作者可以根據(jù)教育對(duì)象專業(yè)、年齡、需求的不同精心設(shè)計(jì)線上黨課教育內(nèi)容，增強(qiáng)黨課教育的針對(duì)性和實(shí)效性?？梢酝ㄟ^模塊設(shè)計(jì)，精準(zhǔn)推送黨的理論知識(shí)、路線方針政策，將黨史知識(shí)、紅色資源、組織活動(dòng)、經(jīng)典著作和最新理論研究成果進(jìn)行分眾化、差異化地傳播。

二是實(shí)時(shí)性。新媒體不受播出時(shí)間和出版周期限制，可以隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)信息的發(fā)布、接收、傳播、互動(dòng)。線上教育打破了時(shí)間和空間的局限，成為開展教學(xué)活動(dòng)必不可少的方式之一，利用新媒體開展黨課教育適應(yīng)了學(xué)生碎片化閱讀、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，將黨課教師和黨務(wù)工作者的教育方式拓展為由線下的“面對(duì)面”變成線上的“鍵對(duì)鍵”，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。

三是融合性。新媒體平臺(tái)融合了文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種表現(xiàn)形式，視覺、聽覺沖擊力強(qiáng)，直觀生動(dòng)，特別是“微視頻”黨課教育有利于調(diào)動(dòng)廣大群眾的學(xué)習(xí)熱情。比如，學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺(tái)上推出的復(fù)旦大學(xué)“紅色筑夢(mèng)”系列微黨課，通過“微視頻”的形式講述“四史”，累計(jì)播放量超過89萬次。

四是“平等交互”。青年黨員思維活躍，強(qiáng)調(diào)個(gè)性，對(duì)說教式的教育接受度不高。新媒體倡導(dǎo)的去中心化、去權(quán)威化、用戶至上的理念恰好迎合了青年黨員的思維新特征，在促進(jìn)黨員和黨員之間、黨員和群眾之間平等交流、信息透明通暢等方面起到了非常重要的作用，有利于交流思想和意見，深入開展批評(píng)和自我批評(píng)，并有針對(duì)性地解決實(shí)際問題。

以六個(gè)“堅(jiān)持”打造立得住、叫得響的云黨課，構(gòu)建云上黨建的良好生態(tài)，形成線上黨建的強(qiáng)大合力

一是堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，靶定課程高度。歷史是最好的教科書。在課程內(nèi)容方面，應(yīng)講清楚中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會(huì)主義為什么好。在課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，將黨的先進(jìn)理論與服務(wù)校園、服務(wù)基層、服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，與為人民服務(wù)的生動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合。打通“三會(huì)一課”與主題黨日、主題實(shí)踐活動(dòng)的通道，使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，提高服務(wù)群眾的本領(lǐng)。在課程互動(dòng)環(huán)節(jié)，一方面，要隨時(shí)解答學(xué)生在線上學(xué)習(xí)和線下實(shí)踐環(huán)節(jié)遇到的難題，保證黨建工作的持續(xù)性和一致性，做到課上、課下一致，網(wǎng)上、網(wǎng)下一致。另一方面，要整合校內(nèi)、校外的學(xué)習(xí)資源，呈現(xiàn)教育形式和內(nèi)容的多樣性，給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而鞏固所學(xué)理論，升華對(duì)黨的理解，營造廣大黨員干部和群眾想學(xué)、會(huì)學(xué)、愛學(xué)的良好氛圍。

二是堅(jiān)持理論深度，補(bǔ)足思想之鈣。新媒體時(shí)代的信息傳播在速度、范圍、密度等方面都與傳統(tǒng)思政教育方式有本質(zhì)不同，可以說，新媒體是傳輸理論彈藥的高科技武器。一方面，不論是傳統(tǒng)黨建還是云上黨建，都要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，補(bǔ)足思想之鈣。另一方面，要利用新媒體實(shí)現(xiàn)黨的創(chuàng)新理論的大眾化、通俗化。

三是堅(jiān)持故事溫度，引發(fā)情感共鳴。如果單純機(jī)械地宣講理論是無法真正打動(dòng)學(xué)生的，高校黨課教師和黨務(wù)工作者講好“四史”，需要充分挖掘?qū)W生身邊的一些典型案例，如疫情期間，涌現(xiàn)了大量醫(yī)護(hù)人員、基層干部、普通勞動(dòng)者和志愿者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)抗疫的故事。這些真實(shí)又生動(dòng)的故事能夠引發(fā)學(xué)生情感共鳴，因此也更容易被學(xué)生接受和認(rèn)同。

四是堅(jiān)持話語力度，借用藝術(shù)語言發(fā)新聲。語言的背后是感情、思想及力量。語言不僅僅是文字符號(hào)，也可以是聲樂、器樂、舞蹈、設(shè)計(jì)、書法等藝術(shù)的語言。根據(jù)新媒體平臺(tái)碎片化傳播和淺閱讀的特點(diǎn)，用微動(dòng)畫、微視頻、微電影、微廣告、微課堂等微作品形式有聲有色地進(jìn)行表達(dá)，才更容易凝聚人、感染人，進(jìn)而被廣泛地閱讀、點(diǎn)贊及轉(zhuǎn)發(fā)。

五是堅(jiān)持實(shí)踐深度，開展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。要不斷將理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，可以開展黨史故事宣講、尋訪紅色足跡、助力鄉(xiāng)村振興等多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)廣大學(xué)生將紅色精神與實(shí)踐相結(jié)合，自覺將個(gè)人發(fā)展與國家發(fā)展相結(jié)合。

六是堅(jiān)持傳播廣度，分眾化、差異化地引領(lǐng)學(xué)生。云上黨建要覆蓋思想價(jià)值引領(lǐng)、黨務(wù)管理監(jiān)督、黨員活動(dòng)交流、生活服務(wù)資訊、學(xué)術(shù)競(jìng)賽興趣等內(nèi)容，從理論和實(shí)踐上避免內(nèi)容統(tǒng)一枯燥、形式機(jī)械僵化。學(xué)生既是工作對(duì)象，同時(shí)也是工作主體，學(xué)生分享轉(zhuǎn)發(fā)的過程同時(shí)也是產(chǎn)生價(jià)值認(rèn)同的過程，因此要強(qiáng)調(diào)多元主體的廣泛參與，兼顧面向群體和運(yùn)營主體，充分把握各類新媒體傳播優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建起云上黨建的良好生態(tài)，形成線上黨建的強(qiáng)大合力。

聚焦云上黨建開展過程中的難點(diǎn)，構(gòu)建協(xié)同、有效、有力的黨建工作格局