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        職業(yè)生涯規(guī)劃對養(yǎng)老護理專業(yè)學(xué)生職業(yè)穩(wěn)定性的影響

        2021-10-13 07:11:02江西省民政學(xué)校徐國芬
        區(qū)域治理 2021年28期
        關(guān)鍵詞:職業(yè)規(guī)劃養(yǎng)老護理

        江西省民政學(xué)校 徐國芬

        我校在全省中職學(xué)校率先開設(shè)老年人服務(wù)與管理專業(yè)(養(yǎng)老護理),2007年9月首批招生,至今已連續(xù)招生14年,學(xué)生未畢業(yè)就被預(yù)訂一空,就業(yè)率達100%。但根據(jù)多年來對該專業(yè)的調(diào)查,經(jīng)初步統(tǒng)計,目前畢業(yè)的近千名學(xué)生中,留在養(yǎng)老行業(yè)的只占30%左右,就業(yè)穩(wěn)定性不容樂觀。

        筆者在2019年9月借助省教育廳基礎(chǔ)研究課題研究的機會,從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度,對我校養(yǎng)老護理專業(yè)2017級、2018級、2019級學(xué)生進行就業(yè)跟蹤,通過訪談和問卷調(diào)查等方法探究養(yǎng)老護理專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的影響因素,以及各因素之間相互影響與職業(yè)規(guī)劃的關(guān)系,以期為我校乃至其他院校養(yǎng)老護理專業(yè)建設(shè)和養(yǎng)老護理人才培養(yǎng)尋找切實可行的方法。

        在我校職業(yè)生涯課程開設(shè)的過程中,針對養(yǎng)老護理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞培養(yǎng)目標(biāo)來進行的,突出了國家養(yǎng)老事業(yè)發(fā)展對養(yǎng)老人才需求的緊迫性、民政人的奉獻精神,注重對學(xué)生自我探索的認識,強調(diào)了性格、興趣、個人能力和職業(yè)價值取向的調(diào)適。學(xué)校還邀請我校養(yǎng)老護理專業(yè)畢業(yè)生(有兩人是上海市五一勞動獎?wù)芦@得者、1人獲江西省十佳最美養(yǎng)老護理員)來校講課,分享在養(yǎng)老護理行業(yè)的成長和成功經(jīng)歷,用身邊的榜樣來堅定學(xué)生對專業(yè)的熱愛。

        以2019級為例,我們對該專業(yè)的學(xué)生在新生入學(xué)后進入養(yǎng)老護理專業(yè)學(xué)習(xí)未對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃前進行了測試,通過磐石投票調(diào)查結(jié)果如圖1。

        圖1 2019級養(yǎng)老護理專業(yè)學(xué)生選擇該專業(yè)原因統(tǒng)計前測條形圖

        對2019級學(xué)生離校頂崗實習(xí)前夕“選擇就讀老年人服務(wù)與管理(或養(yǎng)護)專業(yè)最主要的原因(多選題)”通過問卷星調(diào)查結(jié)果如下:

        從對比結(jié)果看,對專業(yè)的喜歡度提升23.01%;專業(yè)受親友、好友的影響度提升24.49%;以前認為選擇該專業(yè)是因父母、老師的包辦,現(xiàn)在認為這一影響指數(shù)下降了5%。課程結(jié)束后“通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)后對老年人服務(wù)與管理專業(yè)的認識(多選題)”調(diào)查結(jié)果如表1、表2。

        表1 2019級養(yǎng)老護理專業(yè)學(xué)生選擇該專業(yè)原因統(tǒng)計后測條形圖

        表2 2019級養(yǎng)老護理專業(yè)學(xué)生對專業(yè)認識統(tǒng)計后測條形圖

        從問卷調(diào)查的情況來看,對2019級學(xué)生開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程前后分別進行了調(diào)查,開課效果比對明顯,說明對學(xué)生進行正確的職業(yè)生涯引導(dǎo)有助于學(xué)生建立生涯價值觀。

        從學(xué)生頂崗實習(xí)及半年實習(xí)期滿在崗情況來看,我們選取了2017級學(xué)生在省內(nèi)2家、省外1家共3家養(yǎng)老機構(gòu)52名學(xué)生重點進行頂崗實習(xí)在崗情況調(diào)研,截至當(dāng)年12月初,已有一半學(xué)生因心理抗壓能力不足、對養(yǎng)老行業(yè)不適應(yīng)選擇離崗。訪談離職的同學(xué),他們離開養(yǎng)老行業(yè)的原因主要認為待遇低、工作條件差、工作不體面、工作臟和累、休息時間少、前途渺茫、家人不同意等。目前,2019級學(xué)生已實習(xí)已4個月,各實習(xí)點情況比較穩(wěn)定,暫沒有發(fā)現(xiàn)離職情況。

        由此筆者認為:

        (1)職業(yè)生涯規(guī)劃課程2020年起調(diào)整為“心理健康與職業(yè)生涯”,作為中職學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程,旨在“通過本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)能結(jié)合活動體驗和社會實踐,了解心理健康、職業(yè)生涯的基本知識,樹立心理健康意識,掌握心理調(diào)適方法,形成適應(yīng)時代發(fā)展的職業(yè)理想和職業(yè)發(fā)展觀,探尋符合自身實際和社會發(fā)展的積極生活目標(biāo),養(yǎng)成自立自強、敬業(yè)樂群的心理品質(zhì)和自尊自信、理性平和、積極向上的良好心態(tài),提高應(yīng)對挫折與適應(yīng)社會的能力,掌握制訂和執(zhí)行職業(yè)生涯規(guī)劃的方法,提升職業(yè)素養(yǎng),為順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件”[1]。

        新課標(biāo)為我校養(yǎng)老護理專業(yè)學(xué)生更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯指明了方向,也使教師的教學(xué)有了正確的理論指導(dǎo)。

        (2)職業(yè)生涯規(guī)劃課程作為思政課程應(yīng)融入中華民族孝道文化,弘揚社會主義核心價值觀,提升學(xué)生的文化自信。

        (3)不利于養(yǎng)老護理專業(yè)穩(wěn)定性的消極因素是可以通過學(xué)校教育調(diào)試和改善的,調(diào)整學(xué)生個人職業(yè)價值取向,從而使職業(yè)生涯規(guī)劃課程成為學(xué)生專業(yè)發(fā)展的驅(qū)動力。

        (4)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課程并非是一個學(xué)期、一段時間進行的,應(yīng)與家庭、養(yǎng)老機構(gòu)共同配合、緊密銜接,并從校內(nèi)延伸到校外,保持連續(xù)性,更能堅定學(xué)生對養(yǎng)老護理專業(yè)的堅守。

        相關(guān)鏈接

        職業(yè)規(guī)劃就是對職業(yè)生涯乃至人生進行持續(xù)的系統(tǒng)的計劃的過程。一個完整的職業(yè)規(guī)劃由職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定和通道設(shè)計三個要素構(gòu)成。

        職業(yè)生涯規(guī)劃(career planning)也叫“職業(yè)規(guī)劃”。在學(xué)術(shù)界人們也喜歡叫“生涯規(guī)劃”,在有些地區(qū),也有一些人喜歡用“人生規(guī)劃”來稱呼,其實表達的都是同樣的內(nèi)容。又叫職業(yè)生涯設(shè)計,是指個人與組織相結(jié)合,在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上,對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡,結(jié)合時代特點,根據(jù)自己的職業(yè)傾向,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

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