阿麗瑪古爾·托合達爾哈吉

摘要：在幼兒舞蹈創(chuàng)編方面，學生要對音樂旋律有足夠專業(yè)的控制力，能夠對音樂氣質(zhì)和舞蹈技能有很好的把握，因此，相關學校應加強這幾個方面的教學，以培養(yǎng)學生的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力。有針對性的教學手段不僅能夠幫助學生盡快適應以后的工作，還能為他們以后的教師職業(yè)生涯提供一定幫助。為了培養(yǎng)學生較強的舞蹈創(chuàng)編能力，教師不僅要傳授給他們理論知識，還要讓他們掌握一定的舞蹈技能，這樣一來，才能提高學生幼兒舞蹈創(chuàng)編的專業(yè)性和可行性。學生在學習和生活中要時刻關注幼兒的身心特點，根據(jù)他們這個年齡段的特質(zhì)來選擇適合他們的舞蹈和音樂，增強幼兒舞蹈的趣味性，調(diào)動幼兒舞蹈的積極性與熱情，讓幼兒更好地融入舞蹈學習中，促進幼兒的全面發(fā)展?；诖?，本篇文章對幼兒舞蹈創(chuàng)編時舞蹈元素的滲透策略進行研究，以供參考。

關鍵詞：幼兒;舞蹈創(chuàng)編;舞蹈元素;滲透策略

引言

舞蹈是一種集動作與音樂語言于一體的藝術活動，可以促進學生身心的全面發(fā)展，提高學生的藝術審美素養(yǎng)。但目前，很多高校教師忽略了對學生幼兒舞蹈創(chuàng)編技能的培養(yǎng)，這使學生由于無法掌握幼兒舞蹈創(chuàng)編技巧，導致幼兒舞蹈教學效果不理想。針對這一狀況，教師需要注重對幼兒舞蹈理論知識的分析，加強對學生的指引，使學生明確幼兒舞蹈編的內(nèi)涵，提升學生的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力。

一、幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的概述

目前幼兒舞蹈的編排已成為幼師學生必須學習的基礎內(nèi)容，也是他們畢業(yè)考核的一項重要內(nèi)容。對幼兒舞蹈的創(chuàng)編需要創(chuàng)作者依照幼兒的身心特征來設計相應的舞蹈動作，這就對學生的一系列創(chuàng)作技能提出了要求，而且需要學生掌握音樂、美術甚至心理學等方面的專業(yè)知識。第二，幼師需要對幼兒情況非常了解，并且要有大量適合幼兒學習的舞蹈資源，這也是創(chuàng)設幼兒舞蹈的必要客觀條件。第三，幼師自身的創(chuàng)作水平應當保持在一定水準才能保證設計出的舞蹈動作不違背幼兒的實際教學需要，同時符合課程標準要求，這樣才能夠引導幼兒形成自己的審美標準，對幼兒的身心發(fā)展有益。

二、幼兒舞蹈創(chuàng)編教學問題

目前，很多教師在開展課堂教學時依然采用老套陳舊的教學模式，致使教學內(nèi)容與社會發(fā)展相脫節(jié)，無法滿足學生的學習和成長需求，實際的課堂教學也沒有根據(jù)學生的專業(yè)特點進行分析，無法發(fā)揮學生的主觀能動性。陳舊的教學模式，使學生消耗大量的精力，不利于學生對幼兒舞蹈創(chuàng)編的準確把握。加之教學內(nèi)容的編排不夠合理，致使學生無法體會幼兒舞蹈創(chuàng)編循序漸進的學習過程，嚴重影響了學生學習的主動性和積極性的提升，給幼兒舞蹈創(chuàng)編教學工作的開展造成不利影響。

三、幼兒舞蹈創(chuàng)編時舞蹈元素的滲透策略分析

（一）幼兒舞蹈創(chuàng)編中服裝和道具的運用

1.展現(xiàn)幼兒舞蹈靈動之美。在幼兒舞蹈的創(chuàng)編中，幼兒教師為了展現(xiàn)幼兒舞蹈之美，可以在幼兒舞蹈的服裝和道具上進行改良。讓幼兒舞者身著仙氣飄飄的舞蹈服裝，借助幼兒舞者的裙擺、飄帶、衣袖等其他裝飾物的飄逸感，再加上古色古香的舞蹈道具，展現(xiàn)幼兒舞蹈的曼妙之處?；蚴亲層變何枵呱碇蓯鄣奈璧阜b，巧借舞蹈服飾鮮明的色彩和簡約的舞蹈道具，展現(xiàn)幼兒舞蹈的靈動之美，提升幼兒舞蹈的童趣，讓幼兒舞者發(fā)揮所長，盡情地展現(xiàn)自我，讓觀者感受到幼兒舞者的快樂和童真。

2.表達舞蹈的內(nèi)涵。在幼兒舞蹈創(chuàng)編時，幼兒教師總會為舞蹈注入深刻的內(nèi)涵，一方面是為了讓觀者從舞蹈中解讀出精神內(nèi)涵，另一方面是為了讓幼兒舞者在舞蹈的過程中理解到幼兒教師創(chuàng)編舞蹈時的良苦用心，具有一舉兩得的效果。幼兒教師為了提升幼兒舞蹈的呈現(xiàn)效果，會讓幼兒舞者身著特定舞蹈服裝，運用更具指導意義的舞蹈道具，對幼兒舞者手把手地進行指導，讓幼兒舞者學會利用舞蹈的服裝和道具，展現(xiàn)出舞蹈的層次，表達舞蹈的內(nèi)涵，增加幼兒舞蹈的深度。

（二）打好幼兒舞蹈創(chuàng)編基礎

幼兒舞蹈創(chuàng)編課程要“以生為本”，因為幼兒舞蹈創(chuàng)編專業(yè)學生畢業(yè)后可能會走向教師崗位，而幼兒舞蹈創(chuàng)編的最終目的是幫助更多的幼兒養(yǎng)成良好的舞蹈習慣。在實際的課堂教學中，教師必須換位思考，幫助學生掌握舞蹈學習的要領。一方面，幼兒的心智發(fā)育不夠成熟，對事物充滿好奇。通過舞蹈學習，可以增強幼兒的身體協(xié)調(diào)性，塑造幼兒優(yōu)美的體形、幫助幼兒養(yǎng)成良好的審美理念。幼兒舞蹈創(chuàng)編要滿足幼兒的實際審美，保證舞蹈動作簡單易學，具有趣味性。幼兒舞蹈創(chuàng)編還應該充分提高舞蹈訓練質(zhì)量，讓學生對相關知識進行準確的分析和把握，幫助幼兒對舞蹈內(nèi)容進行全面總結，避免舞蹈創(chuàng)編難度過大而不符合幼兒的實際需要。

（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

眾所周知，舞蹈不能一成不變，創(chuàng)編能力突出一個“創(chuàng)”字，這就要求學生有較強的創(chuàng)造力和豐富的想象力，在原有舞蹈的基礎上盡可能地表達出自己對舞蹈的想法和理解，同時通過提升自身的舞蹈技能，更深層次地感受舞蹈。除此之外，創(chuàng)編也離不開靈感和啟發(fā)，在靈感枯竭時，學生不妨多留意生活中的資源，如一些舞蹈選秀節(jié)目、經(jīng)典舞曲的改編，甚至一些網(wǎng)絡鬼畜視頻和虛擬二次元舞蹈等，從而產(chǎn)生更多的靈感，不斷豐富自身的想象力，開啟通往藝術殿堂的大門。

（四）在舞蹈教學中融入幼兒個性和品德培養(yǎng)

人的性格是在長期的生活實踐、在社會各因素以及教育的影響下逐漸塑造養(yǎng)成的，在幼兒舞蹈教學中，應為幼兒營造輕松、愉悅的教學環(huán)境，使得學生通過身體動作感受音樂形象，同時通過表情和動作表達出思想情感，培養(yǎng)學生活潑、開朗、樂觀、熱情的性格。舞蹈教學有一定難度，教師應在日常生活中發(fā)現(xiàn)美，將其作為舞蹈教學元素，融入舞蹈編創(chuàng)中，通過舞蹈訓練，設計舞蹈教學場景，促進幼兒個性化的養(yǎng)成，使得幼兒能夠感知舞蹈所能帶來的美好感受。

結束語

綜上所述，在培養(yǎng)學生的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力中，教師要優(yōu)化培養(yǎng)模式，在加強專業(yè)理論知識教學的同時，重視培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)編能力，激發(fā)他們對幼兒舞蹈創(chuàng)編的靈感。此外，教師還要讓學生在舞蹈創(chuàng)編過程中注重幼兒的心理特質(zhì)，根據(jù)他們的特點進行編舞，選擇合適的舞蹈動作以及舞蹈形式，從而提高學生的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力。

參考文獻

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