湯媛嬪

◆摘? 要：教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力對(duì)于人才的培育質(zhì)量有著密不可分的關(guān)系，當(dāng)下高中語文教師需要在以下方面有所提升和突破：首先是教師的教學(xué)理念較為落后，存在教學(xué)模式單一化問題，其次是教師的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)單一，專業(yè)知識(shí)能力存在一度不足。因而在新時(shí)代背景下，需要語文教師意識(shí)到這一問題，激發(fā)自身的發(fā)展?jié)撃?，利用業(yè)余時(shí)間展開學(xué)習(xí)，全方位實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)的發(fā)展和知識(shí)素養(yǎng)的提升。

◆關(guān)鍵詞：高中語文教師;專業(yè)發(fā)展;途徑

對(duì)于高中語文教師而言，其工作重心是教學(xué)，而教師的專業(yè)發(fā)展主要決定于知識(shí)素養(yǎng)，所以教師經(jīng)常性的反思、持續(xù)性的完善教學(xué)策略以及同行互助是提升其專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。高中語文教師承擔(dān)著培養(yǎng)適應(yīng)型、綜合型人才的重任，自身是否具備較強(qiáng)的知識(shí)素養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)技能，直接關(guān)系到學(xué)生的成長成材質(zhì)量，因而，在新時(shí)代新，高中語文教師必須要在專業(yè)素養(yǎng)上有所突破和發(fā)展。

一、高中語文教師專業(yè)發(fā)展的構(gòu)成分析

高中語文教師的專業(yè)發(fā)展能力實(shí)際上指的是語文教師自身所具備的一些組織教學(xué)活動(dòng)并在課堂教學(xué)過程中充分表現(xiàn)出來的能力，并利用自身的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)策略來實(shí)現(xiàn)教學(xué)相應(yīng)目標(biāo)。然而“教學(xué)”本身就是一個(gè)充滿內(nèi)涵的概念，不僅只是教師對(duì)教學(xué)能力內(nèi)涵構(gòu)成的理解以及基于教學(xué)內(nèi)涵的把握，更多在于理解教學(xué)內(nèi)涵的深度及廣度。除此之外，隨著社會(huì)的高速發(fā)展和新興技術(shù)出現(xiàn)，高中課堂的教學(xué)環(huán)境在發(fā)生顯著變化，相應(yīng)的教學(xué)工具、教學(xué)空間以及教學(xué)實(shí)施的過程、教學(xué)方式、教學(xué)采用的輔助工具都在發(fā)生改變，這些外在設(shè)施的變化意味著語文教師教學(xué)專業(yè)能力的內(nèi)涵也需要不斷的延伸和擴(kuò)展。因而，高中語文教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)即所謂的教學(xué)基本活動(dòng)領(lǐng)域、教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域和數(shù)字化時(shí)代教學(xué)領(lǐng)域。

二、新時(shí)代高中語文教師專業(yè)發(fā)展的途徑

1.注重反思、總結(jié)，加強(qiáng)業(yè)余時(shí)間的專業(yè)知識(shí)發(fā)展

高中語文教師在每一堂課程結(jié)束之后都需要記錄下重難點(diǎn)教學(xué)問題，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失，實(shí)現(xiàn)自我調(diào)整和自我專業(yè)水平提升。其次，教師可以寫“教學(xué)日記”，讓自身發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的進(jìn)步，在今后的教學(xué)中改正缺陷，提高課堂駕馭度，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。然后，教師需要加強(qiáng)教學(xué)研討，即教師之間相互討論，讓教師獲得經(jīng)驗(yàn)豐富教師的指導(dǎo)，對(duì)于存在的集中性問題，則需要教師共同討論、共同研究，從而探尋出一條全新的教學(xué)方案。最后，教師要聽取學(xué)生的意見，在課堂中經(jīng)常性和學(xué)生互動(dòng)，拉近師生距離，掌握學(xué)生的真實(shí)想法和需求，采取針對(duì)性的教學(xué)意見，讓課堂氛圍更加融洽，讓教學(xué)內(nèi)容更加貼合學(xué)生的實(shí)際情況。此外，語文教師也可以利用自身的課余時(shí)間，合理運(yùn)用業(yè)余時(shí)間是教師快速成長和完善專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要途徑，愛因斯坦曾說過“人的差異在于業(yè)余時(shí)間”，因而，作為一名高中語文教師，必須精確找準(zhǔn)自身的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，快速促進(jìn)自身專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的提升。其主要方法可以是閱讀教育理論書籍，提升自身理論素養(yǎng)，也可以是閱讀專業(yè)書籍，掌握豐富的教學(xué)方法，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.建立教師發(fā)展共同體，促進(jìn)教師的共同發(fā)展

語文教師作為教育活動(dòng)的主體，除了和學(xué)生之間的溝通交流，還要更加注意和教師之間“豐富的社會(huì)交往”，老師要深刻認(rèn)識(shí)到教師發(fā)展并非一個(gè)人孤軍奮斗的結(jié)果。因此，有高度、有深度、有追求，應(yīng)該是教師教學(xué)發(fā)展中心的終極目標(biāo)。理想情況中的教師教學(xué)發(fā)展中心應(yīng)該是一個(gè)“名師的匯聚地和教師發(fā)展的高地，進(jìn)而全力營造出一個(gè)重視教學(xué)的氛圍、提升語文教師專業(yè)知識(shí)水平的教師發(fā)展中心，讓每一位語文教師真正擔(dān)當(dāng)起教師的重任，并在發(fā)展中心中相互交流、相互借鑒，全面提升語文教師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，促進(jìn)語文教師在專業(yè)領(lǐng)域的快速發(fā)展。

3.建立教師鼓勵(lì)制度，加強(qiáng)教師培訓(xùn)

學(xué)校層面要根據(jù)校內(nèi)實(shí)際情況和教師的教學(xué)情況構(gòu)建出一個(gè)完整的教師激勵(lì)制度，激勵(lì)教師不斷提升自身的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)能力，進(jìn)而從根本上提升語文教師的教學(xué)水平。而要想建立這一激勵(lì)機(jī)制，首先需要建立完整的評(píng)價(jià)機(jī)制，需要對(duì)教師的專業(yè)教學(xué)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)素養(yǎng)等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，讓教師找出自身專業(yè)知識(shí)水平存在的不足，進(jìn)而具有針對(duì)性的提升自己的專業(yè)水平。其次是優(yōu)化校內(nèi)培訓(xùn)機(jī)制，除去借助于同行教師之間的相互交流、相互激勵(lì)和相互提升外，還需要建立一個(gè)能夠全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)機(jī)制，該培訓(xùn)機(jī)制需要教師在一定時(shí)間內(nèi)讓自身知識(shí)素養(yǎng)達(dá)到一定的水平之上，如果未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，則需要再次培訓(xùn)，直到語文教師教師的各項(xiàng)能力達(dá)標(biāo)為止。最后，則是要建立評(píng)價(jià)機(jī)制，建立一個(gè)評(píng)價(jià)教師水平的“準(zhǔn)繩”，將這一標(biāo)準(zhǔn)作為教師是否合格的準(zhǔn)線。

4.增強(qiáng)教師的信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教師的綜合發(fā)展

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，高中語文課堂也具備了現(xiàn)代化能力，信息技術(shù)步入語文課堂，信息素養(yǎng)已成為教師的主要素養(yǎng)和技能之一。所以，這就需要語文教師具備比較強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用水平，教師不應(yīng)該止步于之前的知識(shí)儲(chǔ)備，也要不斷學(xué)習(xí)新時(shí)代背景下的信息知識(shí)。學(xué)校方面可以定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，或者開展研討會(huì)，讓教師之間交流經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失，全方位助力語文教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。教師自身也需要上網(wǎng)查閱各種教育資料，豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自身能夠有效適應(yīng)新時(shí)代下的語文教育工作。

三、結(jié)語

語文教師專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)是提升師資力量的關(guān)鍵，對(duì)培養(yǎng)出具備高水平和高綜合能力的學(xué)生有著至關(guān)重要的作用。因而，作為一名新時(shí)代的高中語文教師，要積極利用自身業(yè)余時(shí)間，注重知識(shí)培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)中不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，最終達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)

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