劉博敏

◆摘? 要：教育戲劇在幼兒園廣泛開(kāi)展，能夠調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)投入到戲劇中表現(xiàn)自我，使幼兒積極向上、熱情高漲，這不僅激發(fā)幼兒熱情，還提高幼兒對(duì)戲劇的興趣，幼兒對(duì)戲劇表演非常感興趣，能使幼兒提高主動(dòng)性，并且在教師指導(dǎo)下，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用肢體動(dòng)作表演戲劇，以及引導(dǎo)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助，有利于增強(qiáng)幼兒表現(xiàn)力、合作能力，同時(shí)推動(dòng)幼兒更好地成長(zhǎng)。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;教育戲劇;指導(dǎo)

教育戲劇是綜合性的藝術(shù)形式，教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行綜合性的戲劇表演活動(dòng)，能使幼兒積極了解戲劇的表現(xiàn)形式，由此幼兒對(duì)戲劇的藝術(shù)形式和活動(dòng)類(lèi)型有所認(rèn)知，同時(shí)幼兒進(jìn)行戲劇表演時(shí)，按照教師的指導(dǎo)運(yùn)用肢體語(yǔ)言和肢體動(dòng)作，能夠活動(dòng)幼兒身體的各個(gè)關(guān)節(jié)。此外，在戲劇藝術(shù)的熏陶下，能夠增強(qiáng)幼兒戲劇張力和表演能力。

1幼兒園教育戲劇指導(dǎo)的意義

當(dāng)前，教育戲劇廣泛普及到幼兒園教育中，使幼兒教育形式非常多樣化，以多樣化的形式開(kāi)展戲劇表演活動(dòng)，能使幼兒在教師引導(dǎo)下主動(dòng)投入到戲劇活動(dòng)中扮演角色，幼兒在扮演角色時(shí)，積極活動(dòng)身體四肢，并且幼兒在扮演中充分了解戲劇的不同的形式，使得幼兒提高對(duì)戲劇的了解程度，以及增強(qiáng)幼兒在戲劇扮演中的張力和活力，進(jìn)一步推動(dòng)幼兒的綜合能力得以發(fā)展。除此之外，幼兒在教師耐心指導(dǎo)中按照戲劇表演的要求與小伙伴討論戲劇情節(jié)，幼兒互相討論中增進(jìn)情感、加深友誼、加強(qiáng)互動(dòng)和交流，有效提高幼兒們的各種能力，再就是幼兒能夠主動(dòng)與小伙伴合作，幼兒以團(tuán)結(jié)合作的形式表演戲劇，能使幼兒提高合作意識(shí)，所以說(shuō)，幼兒園應(yīng)為幼兒提供更多的戲劇表演平臺(tái)，這樣能夠增加幼兒參與戲劇表演的機(jī)會(huì)，如此一來(lái)，幼兒有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行故事類(lèi)的戲劇表演活動(dòng)、角色類(lèi)的戲劇表演，通過(guò)引導(dǎo)幼兒開(kāi)展不同形式的戲劇活動(dòng)，有利于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

2幼兒園教育戲劇的指導(dǎo)策略

2.1戲劇表演中指導(dǎo)幼兒運(yùn)用肢體動(dòng)作

幼兒在戲劇表演的世界中能夠非常主動(dòng)表現(xiàn)自己，使幼兒解放天性，所以說(shuō)，為了促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展與成長(zhǎng)，幼兒園應(yīng)提出指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)戲劇表演的要求，使教師嚴(yán)格按照要求，指導(dǎo)幼兒了解戲劇藝術(shù)、學(xué)習(xí)戲劇表演的動(dòng)作和表演方式，這樣一來(lái)，幼兒在學(xué)習(xí)中對(duì)戲劇藝術(shù)加深理解，并且幼兒在教師帶動(dòng)下主動(dòng)投入到戲劇表演當(dāng)中運(yùn)用肢體動(dòng)作表演，對(duì)此教師應(yīng)多多鼓勵(lì)幼兒，幼兒得到教師對(duì)自己的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，能夠激發(fā)幼兒更加主動(dòng)參與到戲劇表演當(dāng)中運(yùn)用肢體動(dòng)作進(jìn)行表演，使得幼兒提高肢體動(dòng)作的靈活性和戲劇表演水平。

例如：教師根據(jù)《迷路的小花鴨》這首歌曲的歌詞編寫(xiě)戲劇表演情節(jié)，然后教師詳細(xì)講解戲劇表演情節(jié)和表演中展現(xiàn)的肢體動(dòng)作，教師邊講解邊指導(dǎo)幼兒進(jìn)行戲劇表演，指導(dǎo)中幼兒積極跟著教師展示的動(dòng)作學(xué)習(xí)，幼兒邊學(xué)習(xí)邊運(yùn)用肢體動(dòng)作，同時(shí)幼兒根據(jù)戲劇情節(jié)的內(nèi)容說(shuō)出臺(tái)詞，使得幼兒鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，這表明教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行戲劇表演，能使幼兒的主動(dòng)展現(xiàn)自我的肢體動(dòng)作，以及在戲劇表演中提高幼兒動(dòng)作的舒展性、協(xié)調(diào)性和表達(dá)能力。

2.2戲劇表演中指導(dǎo)幼兒扮演角色

戲劇活動(dòng)在實(shí)際開(kāi)展中教師總結(jié)出幼兒對(duì)角色扮演類(lèi)的戲劇表演比較感興趣，由此教師根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)，組織幼兒進(jìn)行角色扮演類(lèi)的戲劇表演，在表演之前，教師先將幼兒分為五到六人一組，然后教師詳細(xì)講解戲劇表演中應(yīng)扮演的角色和戲劇的故事情節(jié)、角色對(duì)話內(nèi)容、表演時(shí)使用的道具、表演的先后順序和戲劇表演的規(guī)則、要求，從而使幼兒充分了解戲劇表演的整個(gè)過(guò)程，在了解的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)各組幼兒進(jìn)行戲劇表演，在教師耐心指導(dǎo)中幼兒流利說(shuō)出角色的臺(tái)詞，同時(shí)幼兒在角色扮演中發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，這樣能夠激發(fā)幼兒主動(dòng)做出表演動(dòng)作和角色的表情，進(jìn)一步提高幼兒表演水平和語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如：教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“小兔子乖乖”的戲劇表演活動(dòng)時(shí)，教師非常耐心指導(dǎo)每組幼兒在規(guī)定的情境中扮演小白兔和大灰狼，在表演的整個(gè)過(guò)程中幼兒不僅按照要求說(shuō)出角色臺(tái)詞，還促使幼兒從戲劇情節(jié)中學(xué)到保護(hù)自我的重要性，使得幼兒在扮演角色時(shí)懂得不應(yīng)隨便給對(duì)方開(kāi)門(mén)，幼兒既懂得這一道理，又在戲劇表演氛圍中加強(qiáng)表演能力，以及增進(jìn)幼兒之間的情感，說(shuō)明幼兒園深入落實(shí)教育戲劇非常重要。

2.3戲劇表演中指導(dǎo)幼兒互相團(tuán)結(jié)

戲劇表演的表現(xiàn)形式非常多，并且幼兒戲劇的表演類(lèi)型具有趣味性和娛樂(lè)性，這符合幼兒心理特點(diǎn)，因此，教師應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒進(jìn)行趣味化的戲劇表演，并指導(dǎo)幼兒在表演中互相團(tuán)結(jié)，使幼兒非常積極合作，在合作中幼兒與小伙伴們共同表演戲劇，在表演中幼兒不僅表情豐富、積極活躍，還主動(dòng)在合作下進(jìn)行戲劇表演，使幼兒提高合作能力、表演能力。

例如：教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“表演動(dòng)物”的戲劇表演時(shí)，教師先講解不同動(dòng)物的意識(shí)形態(tài)特點(diǎn)，然后教師指導(dǎo)所有幼兒共同合作完成戲劇現(xiàn)場(chǎng)的布置任務(wù)，同時(shí)教師要求幼兒在表演過(guò)程中需做到互幫互助、互相合作，使幼兒在教師指導(dǎo)中主動(dòng)表演戲劇，幼兒積極表演的狀態(tài)得到教師的贊揚(yáng)，能夠激勵(lì)幼兒更加積極合作進(jìn)行表演，幼兒邊表演邊按照教師指導(dǎo)的表演形式演出不同動(dòng)物的形態(tài)和動(dòng)作，比如：幼兒扮演猩猩、猴子、熊貓等動(dòng)作時(shí)，教師先親子示范表演的方式和表演技巧，這樣能使幼兒按照所學(xué)的表演技巧演出生動(dòng)形象的動(dòng)物，教師對(duì)于在戲劇表演中出色表演的幼兒給予表?yè)P(yáng)，這不僅增強(qiáng)幼兒對(duì)戲劇表演的自信心，還提高幼兒在戲劇活動(dòng)中的合作能力和表演張力。

3總結(jié)

總之，幼兒園除了注重進(jìn)行學(xué)前教學(xué)工作，還應(yīng)重視指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)戲劇表演，使幼兒能夠在教師帶領(lǐng)下感受藝術(shù)熏陶，并且幼兒在教師指導(dǎo)中運(yùn)用肢體動(dòng)作表演戲劇中的人物角色，能夠調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性，同時(shí)教師還應(yīng)指導(dǎo)幼兒在戲劇表演的過(guò)程中做到互相團(tuán)結(jié)、互相幫助，進(jìn)而通過(guò)開(kāi)展戲劇活動(dòng)，有利于在戲劇中培養(yǎng)幼兒形成良好的道德品質(zhì)，以此提升戲劇教育效果。

參考文獻(xiàn)

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