桑莉

◆摘? 要：在幼兒園戶外體育教學中，通過游戲化內容的導入，能夠極大的激發(fā)幼兒的學習興趣，能讓他們在游戲活動過程中發(fā)散創(chuàng)造性思維，實現幼兒健康成長，這些兩點而言，對于提升幼兒智力和體能都具有重大意義。本文從幼兒園開展戶外體育游戲活動的必要性出發(fā)，總結出了幼兒園戶外體育游戲模式的組織策略。

◆關鍵詞：幼兒園;戶外體育;游戲

就目前幼兒園戶外體育開展情況來看，幼兒的運動熱情和積極性較低，教師缺乏高效率的教學方法，以至于整體教學氛圍不高，所以，要想改變這種情況，就需要改變教學模式，在體育中添加游戲性內容，使得幼兒能夠在輕松快樂的環(huán)境下鍛煉，達到“潤物細無聲”的教學效果。

一、幼兒園開展戶外體育游戲模式的必要性

加達默爾將游戲和人的內在精神體驗和經驗結構轉化密切相連，“習之于嬉”轉變了傳統(tǒng)的“業(yè)精于勤荒于嬉的”傳統(tǒng)理念，折射出現代教育的核心理念，突出了游戲對于現代教育的重要意義。據有關調查發(fā)現，戶外體育游戲之所以受到孩子們的廣泛歡迎，主要包括以下幾個方面：首先，游戲具有很好的休閑性和娛樂性，幼兒可以在教學活動中得到放松，不僅能讓其的身體得以鍛煉，還讓幼兒發(fā)揮其天性，讓其具備創(chuàng)造力，最終達到休閑娛樂和學習共同進步的目的，比如在戶外體育教學中加入“老鷹抓小雞”“抬花轎”等游戲，就能夠讓幼兒全身心的投入到體育鍛煉當中，讓幼兒得到快樂成長。其次，能夠營造輕松愉快的體育教學氛圍，讓幼兒緊張的心情放松下來，讓幼兒全身心的投入到鍛煉當中，實現幼兒更好的成長。第三，戶外體育游戲主要是集體性的活動，能夠讓每一位幼兒都能參與到活動中來，讓他們能夠充分感受到集體的重要性，培養(yǎng)他們的團結意識和集體榮譽感，比如在體育教學中加入拔河等體育游戲，這類游戲會讓學生產生一種集體感，讓幼兒充分意識到集體的重要性，對其以后人生觀和價值觀的塑造有著重大意義。

二、幼兒園戶外體育游戲模式的開展策略

1.多種游戲手段共同運用

每一種體育游戲利弊不盡相同，作為一名幼兒園教師，必須要清楚每種體育游戲的利弊，在實際的教學中有效結合各種教學方式，做到揚長避短，摒棄一些游戲的缺點，充分發(fā)揮其優(yōu)點，教師們只有靈活的應用這些游戲，根據其發(fā)揮的不同作用適當的應用到戶外體育中，才能激發(fā)幼兒的參與意識，讓幼兒全面的發(fā)展，提升其綜合素養(yǎng)。

2.豐富體育游戲內容，增強趣味性

教師在戶外體育游戲設計中，不能一味地注重體育性和競爭性，還需要強調參與性和趣味性，讓幼兒在游戲中盡情釋放自己的天性，讓幼兒深度感知到體育游戲的魅力。例如，教師可以開展一個“打怪獸”的游戲，教師以游戲的方式進行導入：“我們的森林出現了一群怪獸，山羊伯伯想請小朋友們幫忙圍剿，小朋友們愿意嗎？不過打怪獸的時候需要用肩上投擲的方式才能夠打得精準，我們看哪些小朋友最厲害。”在教師導入情境后，幼兒們受到情境的吸引，紛紛站在封鎖線后，每一位小朋友都沉浸在游戲世界當中。

3.根據幼兒的興趣進行游戲設計

興趣才是幼兒最好的教學老師，戶外體育活動就是根據幼兒不同的興趣讓其幼兒主動的參與到體育活動中來，所以，教學老師要充分了解班上的每一位孩子，根據他們的興趣來進行游戲設計，這些興趣包括很多，比如軍事競技、動作游戲和名人故事等，這些都能提升教學的效益和質量。比如在教學中，教師可以根據學生喜歡“找茬”和“被找茬”的心理，把全班幼兒分為幾個小組，每組4到5 人，讓幼兒分別開展不同的體育游戲活動，然后再派出一個小組監(jiān)督，如此一來，能讓幼兒認真融入到體育游戲中。

4.讓戶外體育游戲更加貼近生活

體育游戲雖然能夠很好的提升幼兒的學習興趣，但是如果脫離了實際生活，就很難發(fā)揮游戲的教學效果了，這就要求教師要充分了解各種教學資源，設計出更加貼近幼兒日常生活的游戲，讓這種日?；螒驑O大的提升幼兒參與的積極性，最大化的保證幼兒體育活動的質量。例如教師設計一個老鷹抓小雞的體育活動，通過剪刀石頭布決定誰來做老鷹，教師作為“母雞”，指導孩子一個接一個在自己身后，當教師蹲下時，學生也跟著蹲下，如果有某個孩子反應沒跟上，則將其作為“老鷹，游戲繼續(xù)，通過這樣一個貼近生活的游戲活動，極大的提升戶外體育教學的實效性。

5.增強體育游戲的安全性

確保幼兒體育游戲的安全性是教師面臨的主要問題，對于部分體育游戲，孩子的在歡快的玩耍中可能存在安全隱患，因而，教師在設計體育游戲時，要將安全放在首位，時刻觀察幼兒的運動狀態(tài)，對于存在安全的部位要及時制止。例如，在一次體育活動中，老師給還在們帶來了很多呼啦圈，孩子們拿到呼啦圈后很興奮，開始三三兩兩的玩耍起來，有的將呼啦圈套在一起開火車，有的將其扔到空中，場面非常喧鬧，每一位幼兒都全身心參與到呼啦圈游戲當中，不僅感知到了游戲的樂趣，還在游戲中收獲了關于使用游泳圈的知識，讓幼兒的身心得到了全方位成長。然而，教師發(fā)現有些孩子玩的有些過于興奮了，隨即制止，讓幼兒們把呼啦圈放在地面，讓他們排成隊一個個的跳過。這一游戲脫離了“安全游戲”的過程，對幼兒的健康成長帶來了一定的隱患，因此，教師在體育游戲教學中，不能疏忽，要時刻觀察孩子們的運用情況。

三、總結

戶外體育游戲是幼兒教育的重要組成，對于促進幼兒智力的形成，提升幼兒的運動積極性有著重大意義，因此，幼兒教師要深刻意識到體育游戲的重要性，秉持以“幼兒發(fā)展為本”的理念，讓孩子成為學習的主體，讓教師成為教學教學的引導者，他們營造出了一個自由實踐和自由探索的游戲場景，讓孩子在沒有任何壓力的環(huán)境下自由成長、主動學習，盡情的展示自己、張揚個性，為其今后的成長奠定基礎。

參考文獻

[1]劉曉玲.淺談幼兒園戶外體育游戲模式的探索與實踐[J].文理導航（上旬），2020（05）：80+83.