楊幸存

◆摘? 要：在高職學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，班主任不僅僅要約束學(xué)生的言談和舉止，關(guān)注學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)和知識掌握，同時還要對學(xué)生的德育教育積極的展開工作。因為教師對于學(xué)生的未來發(fā)展和健康的身心成長都有著非常重要的作用，所以班主任要重視學(xué)生的思想品格、心理品質(zhì)的培養(yǎng)和塑造，使得學(xué)生不僅可以在學(xué)校學(xué)習(xí)知識和技能，同時人格和品德也能夠得到良好的提升。本文，淺談高職班主任德育工作開展的有效策略。

◆關(guān)鍵詞：高職;班主任;德育工作;策略

高職院校的學(xué)生更側(cè)重于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、技能的提高，所以不論是文化課程還是素質(zhì)教育方面都有所忽略。但是隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對高職學(xué)生德育教育的日漸重視，高職班主任也應(yīng)承擔(dān)起提升學(xué)生品德教育這一重要工作。在日常的教育教學(xué)過程中，班主任可以利用多手段，通過多渠道，對學(xué)生積極地進(jìn)行德育教育。嚴(yán)于律己向?qū)W生展現(xiàn)榜樣的力量;利用資源的整合實(shí)現(xiàn)多層面的分擔(dān)德育任務(wù);班主任還要加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流從而推進(jìn)德育工作順利開展。

1嚴(yán)于律己，展現(xiàn)師德教育

班主任是高職學(xué)生開展德育教育工作的重要組織者和實(shí)施者，所以班主任的一言一行都對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響和作用。班主任要起到良好的榜樣作用，那么就應(yīng)該在日常的生活中嚴(yán)于律己，通過自己的榜樣模范作用從而潛意識的影響學(xué)生、感染學(xué)生。另外，班主任在日常的生活中還應(yīng)該與學(xué)生形成有效的溝通，打造良好的師生關(guān)系和和諧的氛圍，班主任應(yīng)該充分的信任和尊重學(xué)生，而學(xué)生也應(yīng)該尊重和敬佩班主任。這樣有利于班主任在學(xué)生面前樹立威信，又可以和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流，有利于班主任更全面的了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)、生活情況。作為學(xué)生最親密的榜樣和引導(dǎo)者，班主任不僅僅要在日常生活中規(guī)范學(xué)生的言行舉止、要求學(xué)生嚴(yán)格的遵守校規(guī)校紀(jì)，同時班主任自身也要嚴(yán)格要求自己，在自己的言行舉止上為學(xué)生樹立正確并且可以模仿的榜樣。班主任可以通過自己的慢慢引導(dǎo)和影響作用，從而幫助學(xué)生樹立正確的德育思想和價值觀念，以自身的優(yōu)質(zhì)風(fēng)范和魅力來感染學(xué)生，從而推動師生關(guān)系的良性發(fā)展，為班主任的德育教育工作開展提供更加有利的保障。

2資源整合，分擔(dān)德育任務(wù)

高職班主任在開展德育教育工作的過程中，不僅僅要增強(qiáng)學(xué)生的思想品德素養(yǎng)，提升學(xué)生良好的身心意識，同時還要加強(qiáng)學(xué)生的德育實(shí)踐的能力。如何將德育教育的理論知識轉(zhuǎn)化為社會實(shí)踐內(nèi)容，將是高職班主任需要著重思考的問題。在進(jìn)行德育教育過程中，班主任不應(yīng)該只沉浸在組織學(xué)生看德育資料、參加義務(wù)勞動等相對比較單一的德育實(shí)踐教育模式，應(yīng)該根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)以及當(dāng)下社會中的熱門德育事件，與學(xué)生展開一同的分析和探討，通過班主任的科學(xué)合理引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生充分的發(fā)表自己的意見和見解，增強(qiáng)學(xué)生對于德育事件的判斷能力和分析能力，從而有效的開展學(xué)生的德育教學(xué)，拓展學(xué)生的多項綜合能力和技能。另外，班主任還可以積極的在德育教學(xué)中滲透社會資源，鼓勵學(xué)生積極的參與到生活的德育實(shí)踐當(dāng)中去。除此之外，班主任也可以將時下的熱門話題和事件引申到學(xué)生的德育教育過程中，從而有效的提升學(xué)生德育實(shí)踐活動的有效性和靈活性，在學(xué)生有效的參與過程中充分的挖掘?qū)W生的德育思想，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在通過學(xué)生對于當(dāng)下熱門事件的分析和表達(dá)過程中，班主任可以更深入的掌握學(xué)生的心理動態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在世界觀、價值觀、人生觀三觀認(rèn)識上的不足，從而有利于班主任針對學(xué)生的價值觀念方面進(jìn)行合理分析，對學(xué)生有待完善和改正的地方，進(jìn)行針對性地教育。另外，班主任還可以通過組織學(xué)生開展德育實(shí)踐活動，從而更深層次的挖掘?qū)W生對于事件的認(rèn)識，拓展學(xué)生的價值觀念和思維方向，有利于學(xué)生將來更好的融入社會集體。班主任以帶領(lǐng)學(xué)生參與到社會實(shí)踐的形式，來增強(qiáng)學(xué)生對于客觀事件的認(rèn)知和探索能力，通過學(xué)生自主探究和分析從而推動學(xué)生各方面能力的全面提升，并且有效的幫助學(xué)生樹立良好的價值觀念，有利于學(xué)生身心的健康成長和發(fā)展。

3情感交流，重視心理健康

高職階段的學(xué)生正處于青春期，是一個較為敏感的時期，其心理活動波動較大，所以環(huán)境和氛圍對于學(xué)生的心理和思想也有一定地影響，學(xué)生很容易受到外界因素的影響而產(chǎn)生不好的心理狀態(tài)或者是思想觀念。所以，面對此情況，班主任就應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，對學(xué)生的內(nèi)心世界和情感世界進(jìn)行深入的剖析和解讀，從而更清楚的掌握學(xué)生德育教育的真實(shí)情況。另外，家庭因素也是影響學(xué)生最主要的一個層面，所以班主任也要時刻與學(xué)生的家長保持良好的溝通狀態(tài)，對于學(xué)生的家庭環(huán)境和真實(shí)情況要充分掌握，避免因為原生家庭的問題而影響到學(xué)生的身心健康成長。除此之外，高職階段的學(xué)生所面對的誘惑也很多，有的學(xué)生自我約束能力薄弱，很容易因為不良因素的影響而走上歪路，所以面對這種情況班主任首先要尊重學(xué)生，然后再以積極科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生走上正軌。

德育教育工作的開展對于高職學(xué)生的身心健康發(fā)展具有良好的推動意義，并且對于學(xué)生未來走向社會初入職場都有非常重要的作用，所以班主任在日常的教學(xué)過程中一定要充分的滲透德育教育思想，促使學(xué)生的價值觀向公正、科學(xué)、陽光的方向發(fā)展，時刻關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，重視學(xué)生的心理健康，確保高職德育教育工作的有效落實(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]邢國新.高職班主任德育工作開展策略探究[J].才智，2020（19）：51-52.

[2]劉清清.新時期高職班主任德育工作要點(diǎn)探究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2020，19（09）：267-268.