“精致的利己主義”對大學生的危害及原因?qū)Σ叻治?/h1>
2021-10-12 01:38:49鄭寶
速讀·上旬 2021年10期
鄭寶
◆摘? 要：隨著我國政治經(jīng)濟文化的迅速發(fā)展，社會中逐漸產(chǎn)生了“精致的利己主義”論調(diào)。而“精致的利己主義者”面對問題時常以目的為指向、結(jié)果為導向，注重結(jié)果，忽視過程，經(jīng)常會尋找“捷徑”滿足自我需求。然而，處于高校中的大學生群體極易受這種思潮影響，從而侵害其身心的健康發(fā)展。本文通過研究“精致的利己主義”對大學生群體的危害，進一步分析其產(chǎn)生并在大學生群體間盛行的原因，最后從四個方面提出相應的應對策略。
◆關(guān)鍵詞：精致的利己主義;大學生;社會思潮
北京大學錢理群教授早在“理想大學”專題研討會中指出，目前一些大學正在培養(yǎng)“精致的利己主義者”。其智商高、善于偽裝、會利用體制達到自己的目的，這樣的一類人群如果掌握了權(quán)力，比一般的貪官污吏危害還要大。錢理群教授的這番話指出了高校教育中存在的問題以及揭示了存在于高校中的不良風氣。如何抵制“精致的利己主義”，避免培養(yǎng)“精致的利己主義者”，值得高校及整個社會深思。
一、“精致的利己主義”對大學生的危害
（一）制約個人能力提升
精致利己主義大學生由于重結(jié)果、輕過程，成績本身成了他們學習的最終目的，而書本中蘊涵的內(nèi)在價值往往被他們忽略，導致無法通過知識提升個人能力，學術(shù)水平停滯不前。且為了獲取更高的分數(shù)，他們會選擇考試輕松、易得高分的課程，并在任課老師身上動“小心思”，以達到他們的個人目的。
（二）阻礙高校教育發(fā)展
高校是培養(yǎng)大學生綜合能力的重要場所，大學生的全面發(fā)展是高校教育的一項基本任務。而精致利己主義大學生認為思想教育類等課程對其發(fā)展無益，對其“前途”更是沒有絲毫幫助。這種對課程的極端選擇性擾亂了教學秩序，嚴重阻礙了高校教育工作的開展及教育水平的提升。
（三）降低社會人才質(zhì)量
目前，無論是國家還是社會都亟需人才，高素質(zhì)人才成了我國現(xiàn)代化建設(shè)一項重要的戰(zhàn)略資源。而培養(yǎng)與現(xiàn)代化相適應的高素質(zhì)人才尚且存在著一些問題。精致利己主義大學生把自己的利益看得比什么都重要，更多是把個人利益優(yōu)先于集體利益及國家利益。
二、“精致的利己主義”產(chǎn)生的原因分析
（一）社會風氣敗壞
社會思潮及社會風氣影響和塑造著人的價值觀念。隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，西方國家的一些傳統(tǒng)價值觀念傳入中國，個人主義、拜金主義及功利主義頻繁滋生，強烈沖擊了中國傳統(tǒng)固有的利他主義和集體主義思想。大學生的價值觀在這種社會思潮及風氣的影響下同樣呈現(xiàn)出嚴重的唯功利化和實用化傾向。在思想上，他們的三觀是圍繞著個人利益所建立的，在行為上，以滿足個人需求為出發(fā)點和落腳點。另外，社會上部分用人單位在招聘時的關(guān)注點總是落在大學生的專業(yè)技能和獲獎經(jīng)歷上，忽視了他們的思想觀念和品德修養(yǎng)，如此，大學生也不得不向社會妥協(xié)。
（二）學校教育缺失
高校的課程設(shè)置一般重視對大學生專業(yè)技能及就業(yè)指導的培訓，也在很多時候忽視對其進行素質(zhì)教育。這種情況多出現(xiàn)于理工科院校，其缺乏設(shè)置人文素質(zhì)類課程及配套師資力量。同時，高校已經(jīng)開設(shè)的人文教育課程尚且存在流于形式等問題，無法真正做到入眼入耳入心。另外，高校學生組織依舊存在官僚化現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為服務意識、集體意識淡薄，大學生在其中學到的不是如何輔助老師、服務同學，而是如何“做官”、“升官”及如何獲得領(lǐng)導賞識。在這種觀念的驅(qū)使下，越來越多的大學生走向“精致的利己主義”。
（三）家庭觀念偏差
在大學生成長過程中，家庭環(huán)境對其影響是最為深遠的。首先，在計劃生育的背景下，目前多數(shù)大學生都是獨生子女，其從小到大受到各方的愛護，集寵愛于一身。然而，隨著其漸漸成長，在學習工作生活中凡事都以自我為中心，索取遠遠大于奉獻。其次，在大學生的成長過程中也被灌輸許多不恰當?shù)挠^念。如父母只是過多關(guān)注成績，聚焦于分數(shù)，通過考試分數(shù)來區(qū)分“好孩子”與“壞孩子”，學習只為考試，考試只為分數(shù)。這種結(jié)果導向把孩子的每次努力都打上“功利”的標簽，嚴重影響了孩子的心理健康及全面發(fā)展。最后，部分家長自身自私自利、唯利是圖等表現(xiàn)給孩子做了錯誤的示范。
（四）自身修養(yǎng)不足
現(xiàn)在的大學生正處于我國社會飛速發(fā)展的時代，經(jīng)濟發(fā)達、思想開放使得大學生內(nèi)心的個性得到了充分展示。高等教育范圍的擴大，也使大學生的基本素質(zhì)得到了普遍提升。自由、平等、開放等思想意識得到了大學生群體的廣泛接受。即使如此，大學生內(nèi)在的認知能力和判斷能力尚不成熟，社會經(jīng)驗不足，且常以自我為中心，整體上對于外界思潮防御較弱，極易受個人主義、拜金主義、享樂主義等錯誤思想影響，受到短期利益的迷惑。如此，大學生便會表現(xiàn)出信仰缺失、理想信念動搖、社會責任感淡化等特點。這時，“精致的利己主義”便會產(chǎn)生，將大學生引向唯利是圖之路。
三、抵制“精致的利己主義”的應對策略
（一）凈化社會風氣，引領(lǐng)社會思潮
一方面，需要整個社會共同努力，實現(xiàn)社會公平正義。在法律的規(guī)范和要求下，政府要完善法律條文，疏通上升渠道，保障公民基本權(quán)益，打造公平公正的社會大環(huán)境。同時，發(fā)揮道德模范作用，規(guī)范公民的行為，要將道德與法律有機結(jié)合，協(xié)同發(fā)展。另一方面，要以馬克思主義為指導，發(fā)揮中國特色社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用。在個人價值與社會價值、個人利益與集體利益的問題上，應該一分為二、辯證思考，協(xié)調(diào)統(tǒng)一兩者關(guān)系。大學生也應該努力奮進實現(xiàn)自己的奮斗目標，在社會中發(fā)揮自己的獨特作用，找到屬于自己的價值。
（二）完善人文教育，堅持立德樹人
一方面，加強校園文化建設(shè)，提高思想政治教育工作的實效性。高校應以學生為中心，積極組織多種形式的文化建設(shè)活動，推進學生科學文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的不斷提升，塑造學生良好的道德情操，營造積極向上的校園文化氛圍，讓學生在實踐中深刻理解和體會社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，提升學生團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。另一方面，堅持以立德樹人為根本。高校應該圍繞正確三觀來教育學生，將正確的價值觀念融入課堂和課外活動中。同時，要從根本上糾正大學生對金錢、利益的錯誤認識，將功利主義、拜金主義扼殺在搖籃里。并且，堅定的理想信念在大學生的成長過程中起著至關(guān)重要的作用，高校也應注重大學生理想信念的塑造，培養(yǎng)其無私奉獻的精神。
（三）重塑家庭觀念，傳承優(yōu)良家風
首先，父母要重視孩子從小的行為習慣和道德素質(zhì)的培養(yǎng)。不過分溺愛孩子，培養(yǎng)孩子獨立自強、堅韌自信的優(yōu)良品質(zhì)。父母要充分給予孩子自由，引導其實現(xiàn)自我價值，同時要與孩子建立平等的關(guān)系，積極與孩子溝通，糾正孩子在思想上的一些誤區(qū)，避免行為失范，傳承優(yōu)良家風。其次，家長應轉(zhuǎn)變陳舊的家庭教育觀念，認清分數(shù)和金錢不是評判一個孩子優(yōu)秀與否的唯一標準。孩子自身的興趣愛好應該作為學習的出發(fā)點，將自身的興趣愛好與理想信念相結(jié)合，塑造堅定的理想信念，把握好人生的奮斗方向。最后，家長務必以身作則，嚴格要求自己，遵守社會規(guī)范，言傳身教給孩子樹立良好的榜樣。
（四）加強自我教育，提升道德修養(yǎng)
一方面，大學生要加強馬克思主義理論的學習，堅持和運用馬克思主義世界觀和方法論辨別錯誤思潮，筑牢思想防線，保持思維獨立性，不被網(wǎng)絡輿論等帶節(jié)奏，堅定自身立場，時刻保持頭腦清醒。另外，大學生要正確認識國家利益、集體利益和個人利益，在社會主義的條件下，這三者在本質(zhì)上是統(tǒng)一的。另一方面，必須把堅定個人理想信念作為首要任務，牢固樹立正確的人生觀、價值觀，堅定馬克思主義信仰不動搖。同時，也要提升自身的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚人格，將道德修養(yǎng)融入到學習工作生活的方方面面，修身律己，不斷攀登人生高境界。
四、結(jié)語
對于大學生“精致的利己主義”，高校以及整個社會都應該重視起來，大學生在努力學習專業(yè)知識及完成學業(yè)的同時，更不能忽視思想道德的培養(yǎng)。另外，社會各界對其也要抱有包容的態(tài)度，給大學生留有犯錯誤的空間，并把其所犯錯誤視為他們成長道路中絆腳石，讓大學生在實踐中錘煉品質(zhì)、完善人格，認識到自己的責任和使命，逐漸成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁之才。
參考文獻
[1]黃鈺林.論大學生精致利己主義的表現(xiàn)、原因及矯治[J].法制與社會，2020，（10）：180-181.
[2]黎曉琳.大學生“精致利己主義者”現(xiàn)象分析[J].改革與開放，2018，（15）：90-92.
[3]顧苑露.大學生“精致的利己主義”現(xiàn)象探析[J].理論觀察，2019，（12）：41-44.
[4]黃河.精致的利己主義對大學生的危害及對策[J].學校黨建與思想教育，2020，（625）：60-62.
[5]陳鳳嬌.大學生“精致利己主義者”現(xiàn)象研究[J].重慶電子工程職業(yè)學院學報，2020，29（01）：37-40.
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◆關(guān)鍵詞：精致的利己主義;大學生;社會思潮
北京大學錢理群教授早在“理想大學”專題研討會中指出，目前一些大學正在培養(yǎng)“精致的利己主義者”。其智商高、善于偽裝、會利用體制達到自己的目的，這樣的一類人群如果掌握了權(quán)力，比一般的貪官污吏危害還要大。錢理群教授的這番話指出了高校教育中存在的問題以及揭示了存在于高校中的不良風氣。如何抵制“精致的利己主義”，避免培養(yǎng)“精致的利己主義者”，值得高校及整個社會深思。
一、“精致的利己主義”對大學生的危害
（一）制約個人能力提升
精致利己主義大學生由于重結(jié)果、輕過程，成績本身成了他們學習的最終目的，而書本中蘊涵的內(nèi)在價值往往被他們忽略，導致無法通過知識提升個人能力，學術(shù)水平停滯不前。且為了獲取更高的分數(shù)，他們會選擇考試輕松、易得高分的課程，并在任課老師身上動“小心思”，以達到他們的個人目的。
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高校是培養(yǎng)大學生綜合能力的重要場所，大學生的全面發(fā)展是高校教育的一項基本任務。而精致利己主義大學生認為思想教育類等課程對其發(fā)展無益，對其“前途”更是沒有絲毫幫助。這種對課程的極端選擇性擾亂了教學秩序，嚴重阻礙了高校教育工作的開展及教育水平的提升。
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二、“精致的利己主義”產(chǎn)生的原因分析
（一）社會風氣敗壞
社會思潮及社會風氣影響和塑造著人的價值觀念。隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，西方國家的一些傳統(tǒng)價值觀念傳入中國，個人主義、拜金主義及功利主義頻繁滋生，強烈沖擊了中國傳統(tǒng)固有的利他主義和集體主義思想。大學生的價值觀在這種社會思潮及風氣的影響下同樣呈現(xiàn)出嚴重的唯功利化和實用化傾向。在思想上，他們的三觀是圍繞著個人利益所建立的，在行為上，以滿足個人需求為出發(fā)點和落腳點。另外，社會上部分用人單位在招聘時的關(guān)注點總是落在大學生的專業(yè)技能和獲獎經(jīng)歷上，忽視了他們的思想觀念和品德修養(yǎng)，如此，大學生也不得不向社會妥協(xié)。
（二）學校教育缺失
高校的課程設(shè)置一般重視對大學生專業(yè)技能及就業(yè)指導的培訓，也在很多時候忽視對其進行素質(zhì)教育。這種情況多出現(xiàn)于理工科院校，其缺乏設(shè)置人文素質(zhì)類課程及配套師資力量。同時，高校已經(jīng)開設(shè)的人文教育課程尚且存在流于形式等問題，無法真正做到入眼入耳入心。另外，高校學生組織依舊存在官僚化現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為服務意識、集體意識淡薄，大學生在其中學到的不是如何輔助老師、服務同學，而是如何“做官”、“升官”及如何獲得領(lǐng)導賞識。在這種觀念的驅(qū)使下，越來越多的大學生走向“精致的利己主義”。
（三）家庭觀念偏差
在大學生成長過程中，家庭環(huán)境對其影響是最為深遠的。首先，在計劃生育的背景下，目前多數(shù)大學生都是獨生子女，其從小到大受到各方的愛護，集寵愛于一身。然而，隨著其漸漸成長，在學習工作生活中凡事都以自我為中心，索取遠遠大于奉獻。其次，在大學生的成長過程中也被灌輸許多不恰當?shù)挠^念。如父母只是過多關(guān)注成績，聚焦于分數(shù)，通過考試分數(shù)來區(qū)分“好孩子”與“壞孩子”，學習只為考試，考試只為分數(shù)。這種結(jié)果導向把孩子的每次努力都打上“功利”的標簽，嚴重影響了孩子的心理健康及全面發(fā)展。最后，部分家長自身自私自利、唯利是圖等表現(xiàn)給孩子做了錯誤的示范。
（四）自身修養(yǎng)不足
現(xiàn)在的大學生正處于我國社會飛速發(fā)展的時代，經(jīng)濟發(fā)達、思想開放使得大學生內(nèi)心的個性得到了充分展示。高等教育范圍的擴大，也使大學生的基本素質(zhì)得到了普遍提升。自由、平等、開放等思想意識得到了大學生群體的廣泛接受。即使如此，大學生內(nèi)在的認知能力和判斷能力尚不成熟，社會經(jīng)驗不足，且常以自我為中心，整體上對于外界思潮防御較弱，極易受個人主義、拜金主義、享樂主義等錯誤思想影響，受到短期利益的迷惑。如此，大學生便會表現(xiàn)出信仰缺失、理想信念動搖、社會責任感淡化等特點。這時，“精致的利己主義”便會產(chǎn)生，將大學生引向唯利是圖之路。
三、抵制“精致的利己主義”的應對策略
（一）凈化社會風氣，引領(lǐng)社會思潮
一方面，需要整個社會共同努力，實現(xiàn)社會公平正義。在法律的規(guī)范和要求下，政府要完善法律條文，疏通上升渠道，保障公民基本權(quán)益，打造公平公正的社會大環(huán)境。同時，發(fā)揮道德模范作用，規(guī)范公民的行為，要將道德與法律有機結(jié)合，協(xié)同發(fā)展。另一方面，要以馬克思主義為指導，發(fā)揮中國特色社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用。在個人價值與社會價值、個人利益與集體利益的問題上，應該一分為二、辯證思考，協(xié)調(diào)統(tǒng)一兩者關(guān)系。大學生也應該努力奮進實現(xiàn)自己的奮斗目標，在社會中發(fā)揮自己的獨特作用，找到屬于自己的價值。
（二）完善人文教育，堅持立德樹人
一方面，加強校園文化建設(shè)，提高思想政治教育工作的實效性。高校應以學生為中心，積極組織多種形式的文化建設(shè)活動，推進學生科學文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的不斷提升，塑造學生良好的道德情操，營造積極向上的校園文化氛圍，讓學生在實踐中深刻理解和體會社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，提升學生團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。另一方面，堅持以立德樹人為根本。高校應該圍繞正確三觀來教育學生，將正確的價值觀念融入課堂和課外活動中。同時，要從根本上糾正大學生對金錢、利益的錯誤認識，將功利主義、拜金主義扼殺在搖籃里。并且，堅定的理想信念在大學生的成長過程中起著至關(guān)重要的作用，高校也應注重大學生理想信念的塑造，培養(yǎng)其無私奉獻的精神。
（三）重塑家庭觀念，傳承優(yōu)良家風
首先，父母要重視孩子從小的行為習慣和道德素質(zhì)的培養(yǎng)。不過分溺愛孩子，培養(yǎng)孩子獨立自強、堅韌自信的優(yōu)良品質(zhì)。父母要充分給予孩子自由，引導其實現(xiàn)自我價值，同時要與孩子建立平等的關(guān)系，積極與孩子溝通，糾正孩子在思想上的一些誤區(qū)，避免行為失范，傳承優(yōu)良家風。其次，家長應轉(zhuǎn)變陳舊的家庭教育觀念，認清分數(shù)和金錢不是評判一個孩子優(yōu)秀與否的唯一標準。孩子自身的興趣愛好應該作為學習的出發(fā)點，將自身的興趣愛好與理想信念相結(jié)合，塑造堅定的理想信念，把握好人生的奮斗方向。最后，家長務必以身作則，嚴格要求自己，遵守社會規(guī)范，言傳身教給孩子樹立良好的榜樣。
（四）加強自我教育，提升道德修養(yǎng)
一方面，大學生要加強馬克思主義理論的學習，堅持和運用馬克思主義世界觀和方法論辨別錯誤思潮，筑牢思想防線，保持思維獨立性，不被網(wǎng)絡輿論等帶節(jié)奏，堅定自身立場，時刻保持頭腦清醒。另外，大學生要正確認識國家利益、集體利益和個人利益，在社會主義的條件下，這三者在本質(zhì)上是統(tǒng)一的。另一方面，必須把堅定個人理想信念作為首要任務，牢固樹立正確的人生觀、價值觀，堅定馬克思主義信仰不動搖。同時，也要提升自身的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚人格，將道德修養(yǎng)融入到學習工作生活的方方面面，修身律己，不斷攀登人生高境界。
四、結(jié)語
對于大學生“精致的利己主義”，高校以及整個社會都應該重視起來，大學生在努力學習專業(yè)知識及完成學業(yè)的同時，更不能忽視思想道德的培養(yǎng)。另外，社會各界對其也要抱有包容的態(tài)度，給大學生留有犯錯誤的空間，并把其所犯錯誤視為他們成長道路中絆腳石，讓大學生在實踐中錘煉品質(zhì)、完善人格，認識到自己的責任和使命，逐漸成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁之才。
參考文獻
[1]黃鈺林.論大學生精致利己主義的表現(xiàn)、原因及矯治[J].法制與社會，2020，（10）：180-181.
[2]黎曉琳.大學生“精致利己主義者”現(xiàn)象分析[J].改革與開放，2018，（15）：90-92.
[3]顧苑露.大學生“精致的利己主義”現(xiàn)象探析[J].理論觀察，2019，（12）：41-44.
[4]黃河.精致的利己主義對大學生的危害及對策[J].學校黨建與思想教育，2020，（625）：60-62.
[5]陳鳳嬌.大學生“精致利己主義者”現(xiàn)象研究[J].重慶電子工程職業(yè)學院學報，2020，29（01）：37-40.
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