嚴(yán)義文 邱美麗

[摘要] 受《史記》的啟發(fā)，吸取傳統(tǒng)文化“氣生情，情生理，理生法氣”理論，融入心理學(xué)家阿德勒“闡釋的現(xiàn)實(shí)”的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行專門記錄，編撰成班史，以促進(jìn)班級(jí)健康發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 從“心”出發(fā);編撰班史;潤(rùn)澤生命

“班史”，即班級(jí)的歷史。班級(jí)因?qū)W生而存在，學(xué)生是班史的主體。學(xué)生的健康成長(zhǎng)是班史的主線，班主任是引領(lǐng)班史編撰的主要人員。

班主任在特定的教育理念的主導(dǎo)下編撰班史，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行專門記錄，不僅可以促進(jìn)班級(jí)健康發(fā)展，可以潤(rùn)澤學(xué)生心田，澆灌學(xué)生生命之樹，使之茁壯成長(zhǎng)，還可以促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，推動(dòng)班主任與學(xué)生的思想和心靈碰撞。

一、編撰班史的思想來(lái)源、教育理念和心理學(xué)觀點(diǎn)

1.思想來(lái)源——受《史記》影響

司馬遷寫《史記》，以本紀(jì)和列傳為主體，在匯集歷史資料和記錄事實(shí)的基礎(chǔ)上，闡明自己的思想、理想和主張，并獨(dú)創(chuàng)一個(gè)思想體系，具有劃時(shí)代的意義。

作為班主任的我，管理著一個(gè)班級(jí)，45個(gè)學(xué)生。受到司馬遷寫《史記》的啟發(fā)，我將處于青春期的學(xué)生的學(xué)習(xí)生活事跡記錄下來(lái)，隨著記錄時(shí)間的增長(zhǎng)，積累的素材逐漸增多，開始嘗試編撰班史，將學(xué)生事跡和自己的教育思想也囊括其中。

2.教育理念——優(yōu)秀文化的傳承

傳統(tǒng)文化認(rèn)為，氣生情，情生理，理生法。將其運(yùn)用于班級(jí)管理，要讓學(xué)生守“法”，需要講清“理”，合“法”還要合“理”;當(dāng)“理”不通時(shí)，可以通過(guò)“情”解決;要合情、合理、合法，其根源應(yīng)從“氣”入手，在學(xué)生中樹立正直的浩然之氣，在班級(jí)中傳播正能量的風(fēng)氣。

編撰班史，在一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)生活情境中，發(fā)掘那些真善美的人和事，以見微知著的細(xì)節(jié)，形成真實(shí)的對(duì)話體驗(yàn)，激活師生內(nèi)心相通的充滿正氣的場(chǎng)域，加深師生間感情，讓學(xué)生明理懂法，形成良性循環(huán)，以此作為班級(jí)管理的切入點(diǎn)。

3.心理學(xué)觀點(diǎn)——闡釋現(xiàn)實(shí)的意義

班史里記載的人和事，是班級(jí)同學(xué)們認(rèn)識(shí)或經(jīng)歷過(guò)的，共同的語(yǔ)境給學(xué)生帶來(lái)真切感，但其中的是非曲直或許是學(xué)生們沒有認(rèn)真思考過(guò)的。

編撰班史，班主任要呈現(xiàn)“經(jīng)過(guò)闡釋的現(xiàn)實(shí)”，以真善美的價(jià)值觀作引導(dǎo)，將對(duì)學(xué)生的觀察、對(duì)學(xué)生的期望滲透其中，融于班史記錄的文字里。學(xué)生們的言行舉止和成長(zhǎng)追求，在這些文字的傳播中無(wú)聲地發(fā)生著變化?！盎顒?dòng)顯凝聚力，行為見用心處?！庇梦淖钟涗泿熒餐慕?jīng)歷，傳情達(dá)意，形成獨(dú)屬于本班級(jí)的氣場(chǎng)。

二、班史編撰的內(nèi)容和來(lái)源

1.以班主任的記錄為主導(dǎo)

班主任帶班過(guò)程中，每日與學(xué)生相處，時(shí)刻都會(huì)有事情發(fā)生。班主任編撰班史，可以選擇一個(gè)或幾個(gè)有感觸的事情進(jìn)行記錄。編撰班史字?jǐn)?shù)和文體不限，但需以事實(shí)為基礎(chǔ)，闡釋其中的真善美和假惡丑，將三觀融入字里行間。

編撰班史選擇的事實(shí)，可以是美好的事件，也可以是不快的事情;記錄學(xué)生的優(yōu)秀成績(jī)、獲獎(jiǎng)事跡和好人好事，能夠讓學(xué)生得到鼓勵(lì);記錄班級(jí)管理中不和諧的事情等，能夠讓學(xué)生引以為戒。例如，我曾以事實(shí)為基礎(chǔ)，用三篇文章記錄了手機(jī)管理中不和諧的事情，形成勸說(shuō)學(xué)生的能量場(chǎng)，使班級(jí)凝聚無(wú)形的向心力。

2.從學(xué)生周記中摘取

學(xué)生寫周記，既可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以記錄自己的學(xué)習(xí)生活并進(jìn)行反思。我每周讓學(xué)生堅(jiān)持寫500多字的周記，記錄在校的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生通過(guò)寫周記，可以進(jìn)行自我反省，檢查自己的學(xué)習(xí)和品德修養(yǎng)情況。等學(xué)生的周記交上來(lái)以后，我會(huì)仔細(xì)閱讀，從中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況，思索之后給出評(píng)語(yǔ)，編撰班史時(shí)摘取部分學(xué)生的周記內(nèi)容。編撰班史，記錄事實(shí)，體現(xiàn)價(jià)值觀的引領(lǐng)，是聯(lián)結(jié)師生的情感紐帶。

三、班史編撰的應(yīng)用途徑和方式

班史所編撰的文字，是師生一同成長(zhǎng)的足跡。班史通過(guò)分享和閱讀，可以起到潤(rùn)澤學(xué)生生命的作用，從而達(dá)到編撰班史的目的。班史充分傳播，讓學(xué)生充分知曉，對(duì)實(shí)現(xiàn)班史的積極作用具有非常重要的意義。班史的傳播和應(yīng)用，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具的利用、班級(jí)報(bào)紙的刊載和班會(huì)課堂的講讀幾種途徑實(shí)現(xiàn)。

1.網(wǎng)絡(luò)工具的利用

網(wǎng)絡(luò)溝通工具方便快捷，是傳播班史的優(yōu)佳途徑。微信群、公眾號(hào)、微博等學(xué)生們常用的接受信息的方式是首選的途徑。當(dāng)某個(gè)事件的班史編撰好以后，班主任通過(guò)這些途徑發(fā)布，供學(xué)生和家長(zhǎng)閱讀，讓師生共同分享。它不受時(shí)空的限制，交流方便，主題集中，利于學(xué)生及時(shí)反饋和互動(dòng)溝通。編撰后的班史，利用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行傳播，師生可以暢通交流，以心靈潤(rùn)澤心靈。

2.班級(jí)報(bào)紙的傳揚(yáng)

為傳播班史，筆者曾嘗試定期印制班報(bào)。一周一期，A3紙張，共4個(gè)版面。前三期，老師示范如何制作;之后，全班學(xué)生分成12個(gè)小組，以小組為單位，抽簽定好順序，從組稿、編輯、排版，到印刷、分發(fā)等各個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生自主完成。紙質(zhì)的報(bào)紙，除發(fā)放給自己班的學(xué)生外，還可以送給科任老師、家長(zhǎng)、其他班級(jí)的師生等，擴(kuò)大傳播范圍。每周一期的班報(bào)變成了班級(jí)情感聯(lián)結(jié)之一，辦報(bào)的人和報(bào)紙也成為班史的一部分，成為班級(jí)的共同記憶。

3.班會(huì)課堂的講讀

圍繞某個(gè)專題的班史資料，在主題班會(huì)上進(jìn)行分享，作為專門開辟的課堂，保證了時(shí)間和空間，營(yíng)造了良好的環(huán)境和氛圍，供師生學(xué)習(xí)和反饋。內(nèi)容貼切的班史故事，在班會(huì)課上進(jìn)行講讀，具有非常積極的作用和意義：對(duì)于當(dāng)事人而言，班史是理性的反饋，是特別的禮物和關(guān)愛;對(duì)全班學(xué)生而言，班史樹立了榜樣，是正面的引導(dǎo)、行動(dòng)的號(hào)角;對(duì)班主任而言，班史表達(dá)了自己的心聲和對(duì)教育的思考，是鮮活的教育資源。

在應(yīng)用班史的途徑和方式中，特有的班級(jí)文化因此找到了具體的載體，借此落地生成，陪伴班級(jí)茁壯成長(zhǎng)。班史的應(yīng)用和傳播，有助于師生關(guān)系得以緩和，校級(jí)班規(guī)得到維護(hù)，管理制度也會(huì)因之變得更有溫度和厚度。

編撰班史重在文字的表達(dá)，是在班級(jí)師生間搭建的以書面表達(dá)形式進(jìn)行溝通交流的平臺(tái)。相較于口語(yǔ)，文字記錄所述思路和表達(dá)意圖，可以反復(fù)斟酌，使其更清晰明了。班史中的文字凝結(jié)了班主任的思慮，融入班主任和學(xué)生的心思和情感。它傾向于用文字表達(dá)出來(lái)，用書面方式讓學(xué)生閱讀和理解，以期達(dá)到溝通和引導(dǎo)

效果。

編撰班史的意義在于：鄭重其事，表明班主任的態(tài)度;澄清事實(shí)，防止誤解的滋生;賦予能量，做正面的引導(dǎo);制作節(jié)點(diǎn)，形成共同回憶;塑造形象，激發(fā)心中美好;積累素材，形成班級(jí)文化的資源。

編撰班史，用文字來(lái)潤(rùn)澤生命。文字從心底流淌出來(lái)，從“心”出發(fā)。載入班級(jí)“史冊(cè)”，學(xué)生會(huì)慎重對(duì)待，不敢胡來(lái)。班史可以規(guī)范學(xué)生的行為，有助于班級(jí)管理。

在編撰班史的道路上，很多理論和方法亟待開發(fā)和提高，還有很多困難要克服，需要班主任進(jìn)行不斷探索，從而實(shí)現(xiàn)編撰班史、潤(rùn)澤生命的目的。

嚴(yán)義文? ?廣東省深圳市寶安職業(yè)教育集團(tuán)第二校區(qū)教師。

邱美麗? ?廣東省深圳市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師。