韓秋霜

隨著我國(guó)步入老齡化國(guó)家行列，社會(huì)各界更加關(guān)注老年人的生活狀態(tài)與精神文化方面的需求。開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，能夠充實(shí)老年學(xué)員的閑暇時(shí)光，拓寬其社交范圍，并且有助于老年人心理及情緒上的穩(wěn)定，是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的舉措。但實(shí)際音樂(lè)教學(xué)中，由于老年人的認(rèn)知、閱歷及文化水平方面存在著差異，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法并不能很好地調(diào)動(dòng)老年人的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，在培養(yǎng)老年人的音樂(lè)素養(yǎng)前，可以采用先進(jìn)的信息技術(shù)手段多樣化教學(xué)形式，以此激發(fā)學(xué)員的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，從而能夠從情感層面上感受音樂(lè)的魅力。

音樂(lè)教育對(duì)老年人3個(gè)作用

音樂(lè)能充實(shí)晚年生活。老年人走下工作崗位后，閑暇時(shí)間變多了，與同齡人的交流卻相對(duì)變少了，難免會(huì)覺(jué)得不適應(yīng)，部分老年人甚至?xí)X(jué)得“自己沒(méi)有價(jià)值了”“生活沒(méi)有樂(lè)趣”。音樂(lè)教學(xué)則將老年人重新拉回集體中，使其晚年生活更加充實(shí)與多彩，通過(guò)高質(zhì)量的音樂(lè)教學(xué)，老年學(xué)員能感受到所蘊(yùn)含的情感與正能量，從中獲得心靈的凈化，并逐漸形成積極向上的生活態(tài)度，找回自我價(jià)值與生活意義。

音樂(lè)能舒緩老人情緒。音樂(lè)具有陶冶情操、舒緩情緒的治愈性作用，長(zhǎng)期穩(wěn)定的音樂(lè)教學(xué)也有一定的心理治療效果，讓老年人在優(yōu)美的旋律中獲得平靜的情緒與平和的心態(tài)。部分老年人因自身基礎(chǔ)疾病較多或是遭遇喪偶，時(shí)常處于痛苦悲傷的情緒中，使得心理疾病與身體疾病形成了惡性循環(huán)。音樂(lè)療法則能幫助老年人盡快走出負(fù)面情緒的牢籠，在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵與背景資料的介紹也有助于深化學(xué)員的音樂(lè)理解，通過(guò)情感共鳴放大治療效果。比如，播放貝多芬的音樂(lè)前，可先介紹貝多芬的生平經(jīng)歷，音樂(lè)家貝多芬遭逢失戀失聰?shù)耐蛔儯匀粦{借著對(duì)音樂(lè)與生活的熱愛(ài)，將痛苦轉(zhuǎn)化為藝術(shù)，創(chuàng)造出了影響世界的作品。由此，老年學(xué)員在欣賞音樂(lè)時(shí)更能感受到音樂(lè)中的情感，喚醒內(nèi)心中暫時(shí)沉睡的熱情與能量。

音樂(lè)提升老人幸福感。不同類(lèi)型的音樂(lè)能帶給聽(tīng)眾不一樣的情感體驗(yàn)，如安靜舒緩的音樂(lè)能快速平復(fù)聽(tīng)者躁動(dòng)的心緒，激昂的音樂(lè)也能讓聽(tīng)者隨之振奮，對(duì)老年人的音樂(lè)教育能夠有效調(diào)節(jié)其情緒，提高情緒掌控能力，且隨著音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)間的增加，大多數(shù)老年人的幸福感都顯著增強(qiáng)了。這是因?yàn)橐魳?lè)環(huán)境為老年人奠定了健康積極的情感基調(diào)，老年人能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)與才能，將自己的理想抱負(fù)延續(xù)到音樂(lè)層面，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。此外，音樂(lè)教學(xué)有助于老年人社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的完善，交到更多的知心好友，讓晚年生活更加美好與多彩。

興趣是老年人樂(lè)于參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素

興趣是老年人樂(lè)于參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，以興趣激發(fā)為前提的老年音樂(lè)教學(xué)工作要求教師關(guān)注老年人的需求與生活實(shí)際，這是傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)所欠缺的。教師需要在保證教學(xué)內(nèi)容音樂(lè)性、審美性的基礎(chǔ)上突顯其與老年學(xué)員現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，消除部分老年人對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的距離感，從生活的角度切入課程教學(xué)，既滿(mǎn)足了教學(xué)要求，也滿(mǎn)足了老年人的實(shí)際音樂(lè)學(xué)習(xí)需求。例如，筆者觀察到，老年人大多具有懷舊的心理，便在教學(xué)內(nèi)容中引入20世紀(jì)中后期的音樂(lè)流行元素，快速引發(fā)老年學(xué)員的熟悉感與學(xué)習(xí)興趣。此外，多媒體技術(shù)的引入也優(yōu)化了老年人的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)了其音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情。

多種方法激發(fā)老年人學(xué)音樂(lè)的興趣

引入多媒體技術(shù)，優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。從老年人的角度來(lái)看，他們接觸音樂(lè)的目的不只是單純地學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)或是進(jìn)行歌唱表演，更多的是希望由此提高藝術(shù)修養(yǎng)并陶冶自身情操。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中不能局限于教唱歌曲或知識(shí)技巧講解，應(yīng)突出音樂(lè)的感染力與藝術(shù)性，使老年人獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。作為一類(lèi)聽(tīng)覺(jué)型藝術(shù)，音樂(lè)只有通過(guò)多媒體設(shè)備展現(xiàn)出來(lái)，才能完整地表達(dá)其中蘊(yùn)涵的情感，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)往往從書(shū)本理論中展開(kāi)，缺乏多樣化的表現(xiàn)形式，在學(xué)習(xí)時(shí)很容易感到枯燥，繼續(xù)沿用此類(lèi)教學(xué)方法很難引發(fā)老年學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要根據(jù)老年人的實(shí)際需求制作生動(dòng)優(yōu)美的課件，以圖文、視頻形式展示多種多樣的音樂(lè)，優(yōu)化老年學(xué)員的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

搭建自學(xué)平臺(tái)，滿(mǎn)足多樣化需求。老年音樂(lè)教學(xué)的對(duì)象是老年人，滿(mǎn)足老年人的學(xué)習(xí)需求是基本教學(xué)目標(biāo)，在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的當(dāng)今時(shí)代，應(yīng)為老年人搭建互聯(lián)網(wǎng)自助學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓老年人根據(jù)自己的興趣喜好、學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)課程，讓音樂(lè)學(xué)習(xí)更加靈活、有針對(duì)性。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)平臺(tái)也能將老年人的學(xué)習(xí)時(shí)間延伸至課外，老年人可以根據(jù)自己的時(shí)間安排靈活地學(xué)習(xí)音樂(lè)，部分想進(jìn)一步提升音樂(lè)素養(yǎng)的學(xué)員也可以通過(guò)課外學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)。此外，自主學(xué)習(xí)平臺(tái)支持老年學(xué)員間進(jìn)行互動(dòng)交流，老年人可以根據(jù)自身喜歡的音樂(lè)類(lèi)型組建相應(yīng)的音樂(lè)小組，共同學(xué)習(xí)音樂(lè)，相互交流學(xué)習(xí)心得與感悟。

創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，增強(qiáng)情感共鳴。與其他藝術(shù)表現(xiàn)形式相比，音樂(lè)可以算得上是最富有情感的形式之一，但以往老年音樂(lè)教學(xué)過(guò)于看重技能的講授與訓(xùn)練，忽略了情感教學(xué)的價(jià)值與作用。教師應(yīng)利用信息技術(shù)手段為老年人創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容高度相關(guān)的情境，利用視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上的雙重感官刺激讓學(xué)員的情感隨著音樂(lè)的變化而起伏，完全沉浸在音樂(lè)營(yíng)造的意境中。例如，在教唱草原風(fēng)格的歌曲前，可以先利用課件展示草原的景色與聲音，用聲音與畫(huà)面構(gòu)建生動(dòng)的情境，使學(xué)員受到心靈上的震撼，進(jìn)而被情緒感染，產(chǎn)生情感上的共鳴，自然地生發(fā)對(duì)草原的熱愛(ài)之情。在正式教唱草原歌曲時(shí)，老年學(xué)員也會(huì)表現(xiàn)得比平時(shí)更加專(zhuān)注，學(xué)唱時(shí)投入更多的感情。

創(chuàng)新教學(xué)方式，注入學(xué)習(xí)動(dòng)力。信息技術(shù)的引入是老年音樂(lè)教學(xué)方式的一次重大突破，補(bǔ)充完善了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，并且以更加生動(dòng)優(yōu)美的形式展現(xiàn)了音樂(lè)的魅力，為老年人創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，深化了其音樂(lè)感悟，有助于老年人藝術(shù)創(chuàng)造力的提升。因此，要從教學(xué)方式的創(chuàng)新入手，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)高效的音樂(lè)教學(xué)提升老年人的音樂(lè)素養(yǎng)，使其通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)展現(xiàn)自我價(jià)值?？梢哉f(shuō)，教師不僅是音樂(lè)與老年學(xué)員間的聯(lián)結(jié)者，也是組織老年人進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在此基礎(chǔ)上，教師要積極嘗試多元化的教學(xué)方式，不斷為老年人的音樂(lè)學(xué)習(xí)課堂注入新的活力。

音樂(lè)教育能夠豐富老年人的生活，舒緩其情緒并提高幸福感，開(kāi)展老年音樂(lè)教學(xué)具有深遠(yuǎn)的意義。而要想充分發(fā)揮音樂(lè)對(duì)老年人身心健康的促進(jìn)作用，應(yīng)先激發(fā)老年學(xué)員的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，能夠主動(dòng)地靠近音樂(lè)、感知音樂(lè)，由此產(chǎn)生情感上的共鳴，受到音樂(lè)的感染與啟發(fā)。立足于老年人的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，可通過(guò)引入多媒體技術(shù)，優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn);搭建自學(xué)平臺(tái)，滿(mǎn)足多樣化需求;創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，增強(qiáng)情感共鳴;創(chuàng)新教學(xué)方式，注入學(xué)習(xí)動(dòng)力等方式促進(jìn)信息技術(shù)與老年音樂(lè)課堂的融合，借用信息技術(shù)生動(dòng)、靈活、多彩等優(yōu)勢(shì)特征激發(fā)老年學(xué)員的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，使面向老年人的音樂(lè)教學(xué)工作收獲良好的成效。