遼寧省大連市沙河口區(qū)中小學(xué)生科技中心 車永平

內(nèi)容簡介：

車?yán)蠋熢凇案倪M(jìn)一次性水杯”的教學(xué)實(shí)踐中， 針對一次性水杯的不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，不斷強(qiáng)化其創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)生活的樂趣。

專家點(diǎn)評(píng)：

黃林：創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)以項(xiàng)目為載體，建議展示學(xué)生知識(shí)、能力生成的過程，可設(shè)置真實(shí)場景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，激發(fā)改進(jìn)興趣，運(yùn)用創(chuàng)造技法和工具進(jìn)行改造并展示實(shí)驗(yàn)成果。

張平柯：課程用菜板引入改進(jìn)方法的方式比較模式化，可用探究的方式開展，再提出改進(jìn)方案，然后進(jìn)行設(shè)計(jì)，最后評(píng)價(jià)探討，總結(jié)改進(jìn)方法并歸類。

湯超穎：可考慮用結(jié)構(gòu)化的教學(xué)方法加上學(xué)生系列思維的訓(xùn)練，促進(jìn)創(chuàng)造教學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)?；陧?xiàng)目的探究性學(xué)習(xí)結(jié)合結(jié)構(gòu)化教育有助于探索出適合學(xué)生的創(chuàng)新課程，形成自己的特色。

新生團(tuán)提問：

羅宇鴻：學(xué)生的創(chuàng)造力到底是一種什么能力？

湯超穎：創(chuàng)造力不僅體現(xiàn)在認(rèn)知方面，還表現(xiàn)在人格、氣質(zhì)以及創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)方面，教學(xué)要全方面覆蓋學(xué)生創(chuàng)造力的這三個(gè)方面。

齊憲代：21世紀(jì)的創(chuàng)新人才不僅需要有聰明的腦和溫暖的心，還要有靈巧的手。如果能將三者結(jié)合，那將成為出色的創(chuàng)新型人才。