【摘要】在中學(xué)英語教學(xué)中，教師越來越重視采用讀寫結(jié)合的方式。通過實(shí)際教學(xué)情況發(fā)現(xiàn)，讀寫結(jié)合的教學(xué)方式能夠切實(shí)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信。因此合理利用讀寫結(jié)合教學(xué)方式尤為重要，教師應(yīng)該看到傳統(tǒng)課堂上教學(xué)方式的不足之處，同時也應(yīng)該把握讀寫結(jié)合教學(xué)方式的優(yōu)勢，讓讀寫結(jié)合教學(xué)質(zhì)量不斷提高。本文主要根據(jù)筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討讀寫結(jié)合教學(xué)的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);中學(xué)英語;讀寫結(jié)合;策略

【作者簡介】葉亞芯（1981.03-），女，漢族，福建漳浦人，福建省漳浦第四中學(xué)，中學(xué)一級教師，大學(xué)本科，研究方向：教育教學(xué)。

引言

很長一段時間以來，中學(xué)英語教學(xué)中十分強(qiáng)調(diào)知識的傳授，而忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)感受，導(dǎo)致英語教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)內(nèi)容較為分散，不能將各個教學(xué)重點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來。因此，教師應(yīng)該不斷鉆研新的教學(xué)方式，積極采用先進(jìn)的教學(xué)觀念，運(yùn)用讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生閱讀和寫作的水平得到全面提高。

一、英語課堂面臨的問題

1.缺乏先進(jìn)的教學(xué)觀念。在英語課堂上，教師往往把提升學(xué)生成績作為重生之重，在一定程度上打擊了學(xué)生的進(jìn)取心。例如，強(qiáng)調(diào)對單詞的死記硬背，不能做到讀寫結(jié)合教學(xué)，不利于學(xué)生英語素質(zhì)得到全面提高。另外，由于在大多數(shù)英語課堂上，教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生對英語課的印象較差，并且容易產(chǎn)生厭煩的心理狀態(tài)，從而提不起興趣，降低了學(xué)習(xí)效率。而學(xué)生對英語長期無法激起興趣的原因，很大程度上在于教師教育觀念較為落后，沒有及時更新教育觀念，尤其是在英語課堂上，仍然以教師為中心，重視知識的傳授而忽視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，導(dǎo)致英語課堂效果較為生硬，無法提高教學(xué)質(zhì)量。教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時，應(yīng)該主動發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，看到學(xué)生在學(xué)習(xí)上花費(fèi)的功夫，不能只看重分?jǐn)?shù)。因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)生雖然在英語學(xué)習(xí)上付出了很多努力，但是沒有體現(xiàn)在成績上，教師因此往往忽略了他們，不能及時給他們鼓勵，導(dǎo)致他們逐漸對英語學(xué)習(xí)失去了信心。所以教師在評價(jià)方式上應(yīng)該更新觀念，應(yīng)該改變以往較為片面的評價(jià)方式，全面考量學(xué)生，做學(xué)生英語學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者和鼓勵者。

2.課堂時間劃分不合理。在以往的英語課堂上，由于教師十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績的提高，因此過分注重某一方面的教學(xué)效果，例如在閱讀上為了提高學(xué)生的閱讀理解水平，教師會帶領(lǐng)學(xué)生做大量的閱讀題，并且整堂課的時間也許都在教授關(guān)于閱讀的知識，而忽視了在閱讀中將寫作融入進(jìn)來，無法發(fā)揮閱讀和寫作相結(jié)合教學(xué)方式的優(yōu)勢。另外，在寫作知識的教學(xué)上，教師經(jīng)常采用讓學(xué)生背誦優(yōu)秀篇目的方式，而且為了節(jié)約課堂教學(xué)時間，教師會將這個任務(wù)布置到課下。然而由于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力參差不齊，很多學(xué)生無法在課下真正將閱讀學(xué)習(xí)重視起來，導(dǎo)致寫作水平一直無法得到有效提高。另一方面，學(xué)生在課下背誦優(yōu)秀篇目時缺乏教師必要的指導(dǎo)，因此可能無法做到對文章進(jìn)行深刻理解，只是盲目地進(jìn)行記憶，這容易讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)提不起興趣，進(jìn)而產(chǎn)生抗拒學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)，這對學(xué)生以后的發(fā)展是極為不利的。因此學(xué)生只會把英語書本束之高閣，敲開英語學(xué)習(xí)的興趣之門則會遙遙無期。

二、讀寫結(jié)合的相關(guān)教學(xué)策略

1.加強(qiáng)對讀寫結(jié)合教學(xué)的重視。閱讀教學(xué)一直是中學(xué)英語教學(xué)的重要部分，而對于閱讀教學(xué)，通常采用的方法是對教材內(nèi)容進(jìn)行講解，同時帶領(lǐng)學(xué)生記憶經(jīng)典的課文片段，讓學(xué)生能夠?qū)?yōu)秀的句式進(jìn)行理解和把握。在引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀的句子進(jìn)行記憶時，教師通常會引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的句式運(yùn)用到寫作過程中，然而僅僅是提醒學(xué)生將學(xué)到的知識應(yīng)用到寫作中是不夠的，要切實(shí)做好輔導(dǎo)工作。教師應(yīng)該突破以往的教學(xué)觀念，不再片面地認(rèn)為閱讀和寫作是兩個教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該站在更高的角度，全面深刻地看待閱讀和寫作兩者之間的關(guān)系。教師應(yīng)該清楚，為了提高學(xué)生的寫作能力，要重視閱讀量的增加，而閱讀與實(shí)際寫作運(yùn)用相結(jié)合，才能夠切實(shí)提高閱讀質(zhì)量。因此，對于讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，教師應(yīng)該多做總結(jié)，對教學(xué)效果進(jìn)行反思，在正確的教育觀念指導(dǎo)下，采用閱讀和寫作教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。另外，對于國際上優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師也應(yīng)該多加了解，同時與實(shí)際教學(xué)情況聯(lián)系起來，將讀寫結(jié)合教學(xué)的優(yōu)勢真正發(fā)揮出來。

2.進(jìn)行仿寫句子教學(xué)，引導(dǎo)課外閱讀。中學(xué)的英語教材所選用的文章大多語言優(yōu)美，并且涉及的話題新穎有趣，容易引起學(xué)生們的興趣。教師應(yīng)該合理利用教材上的文章，引導(dǎo)學(xué)生理解文章寫作的精妙之處，同時指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)。在進(jìn)行仿寫練習(xí)時，教師不能一味追求數(shù)量，而應(yīng)該看重質(zhì)量，采用循序漸進(jìn)的方式，從一個句子開始進(jìn)行仿寫練習(xí)，在學(xué)生掌握之后再逐漸增多句子的數(shù)量。如果一次性呈現(xiàn)多個需要仿寫的句子，學(xué)生可能會感到吃力，從而降低對英語學(xué)習(xí)的熱情。另一方面，教師也不應(yīng)該忽視對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，教師可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀的英語書籍，例如《海底兩萬里》《魯賓遜漂流記》等，這些書籍情節(jié)豐富，語言較為通俗，學(xué)生理解起來難度不大，并且容易獲得英語閱讀的收獲感，從而不斷提高英語學(xué)習(xí)的主動性。在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時，教師應(yīng)該積極進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主閱讀，并且學(xué)會主動去模仿優(yōu)秀的英語句子，在主動參與的情況下，學(xué)習(xí)效率會得到極大提高。

3.鼓勵學(xué)生大膽寫作，提升寫作自信。為了提升學(xué)生思維品質(zhì)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)作，不怕組詞構(gòu)句上的失誤，因?yàn)橹挥杏赂覄?chuàng)作，暴露出寫作上的不足之處，才能夠有的放矢地進(jìn)行彌補(bǔ)，讓寫作質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍。此種方法在鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)作的同時，能夠不斷提升學(xué)生的語言表達(dá)水平，同時增強(qiáng)邏輯思維和想象等能力。所以續(xù)寫的練習(xí)模式，能夠讓學(xué)生不斷開發(fā)思維，提高言語表達(dá)欲望，豐富想象力。教師可以利用教材上的文章，引導(dǎo)學(xué)生對文章的后續(xù)發(fā)展展開合理的想象，并且通過英語表達(dá)出來。學(xué)生在剛開始進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)時，面臨的困難較多，例如表達(dá)方式失誤、詞匯量不足等，教師應(yīng)該著重針對學(xué)生的弱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在續(xù)寫的過程中提高思維品質(zhì)，同時也能夠喚起對英語學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生將英語這門語言真正地使用起來，而不僅僅是停留在課堂教學(xué)中。另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生對所熟知的英語故事進(jìn)行合理的續(xù)寫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會活學(xué)活用。

4.用英語寫讀后感，提升文學(xué)素養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對課文的片段寫讀后感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用英語表達(dá)自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。由于教材中的文章通常具有一定的文化內(nèi)涵，因此，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的理解十分必要。由于每個人的立場和觀點(diǎn)不同，因此可能會對教材的文章片段有不同的解讀，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的看法，讓學(xué)生的文化素養(yǎng)不斷得到提升。另外，由于與英語相關(guān)的優(yōu)秀文化作品有很多，所以教師要做好書籍推薦的工作，同時給學(xué)生布置寫讀后感的作業(yè)。在寫讀后感時要注重發(fā)表自身的看法和評價(jià)，教師也應(yīng)該及時引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而能夠讓學(xué)生在面對社會事件時站在更為理性的角度，提升對社會現(xiàn)象的鑒別能力。通過寫讀后感能夠讓學(xué)生在無形之中積累更多的詞匯，并且對句式結(jié)構(gòu)的應(yīng)用更加熟練，不斷提升寫作水平。同時，教師應(yīng)該做好對學(xué)生讀后感的寫作指導(dǎo)，及時幫助學(xué)生修改寫作中的不足之處，讓學(xué)生能夠在閱讀和寫作中穩(wěn)步前進(jìn)。

5.開放式寫作，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮。通過相關(guān)調(diào)查顯示，學(xué)生加大閱讀量能夠在一定程度上提升寫作水平，因此教師應(yīng)該重視學(xué)生閱讀量的增加。另外，開放式的寫作主要是通過自主命題的方式，這樣不僅可以讓學(xué)生的個性特點(diǎn)展示出來，而且能夠讓學(xué)生的寫作范圍得到擴(kuò)大，從而不斷提高英語的靈活運(yùn)用能力。學(xué)生在進(jìn)行廣泛的英語閱讀時，會有各種各樣的思維火花迸發(fā)，對于學(xué)生的想法，教師應(yīng)該及時了解，并作出中肯的評價(jià)，不能一味地否定學(xué)生，否則不利于學(xué)生投入到閱讀中，激發(fā)寫作的主動性。通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)有閱讀習(xí)慣的學(xué)生，寫作水平往往更高，教師可以讓英語寫作水平較高的同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將平時的閱讀書目推薦給大家，同時還可以通過小組討論的方式，讓學(xué)生交流自己的英語寫作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在互動和交流過程中，不斷受到啟發(fā)，從而完善自己的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃。另外，教師還可以引導(dǎo)小組之間互相命名寫作題目，讓學(xué)生在小組活動中提高英語寫作的熱情。

6.開展英語讀寫主題活動，激發(fā)學(xué)生競爭意識。開展豐富多彩的讀寫主題活動，能夠讓學(xué)生看到英語學(xué)習(xí)的多樣性，從而更為積極主動地提高寫作水平。英語讀寫主題活動可以是競賽的方式，讓學(xué)生對同一主題進(jìn)行發(fā)揮，不斷開發(fā)思維，增強(qiáng)創(chuàng)作能力。同時，鼓勵學(xué)生積極參與競賽活動，讓每一位學(xué)生都能夠參與其中。學(xué)生在相關(guān)活動中，會有意識地進(jìn)行高質(zhì)量的寫作。另外，進(jìn)行競賽活動有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。學(xué)生通過讀寫結(jié)合再加上口語練習(xí)，能夠讓英語水平得到全面提高，因此這樣競賽的活動方式能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。另一方面，讀寫主題活動還可以是游戲的方式。首先讓學(xué)生分為不同的小組，然后教師創(chuàng)作一篇故事的開頭，讓每個小組按照接龍的方式續(xù)寫下去，最后形成一篇完整的故事。通過這樣的方式能夠讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，從而減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理負(fù)擔(dān)，同時也能讓學(xué)生活躍思維，在接龍故事的創(chuàng)作中讓英語學(xué)習(xí)的氛圍高漲。因此，教師要合理利用各種讀寫主題活動，不斷激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)語

由于以往的教學(xué)模式影響深遠(yuǎn)，因此教師想要改變教學(xué)策略面臨諸多困難，但是教師應(yīng)當(dāng)看到教學(xué)效果的提升并不是一蹴而就的，應(yīng)該腳踏實(shí)地不斷探究，完善教學(xué)策略。而在讀寫結(jié)合教學(xué)方式上，教師也應(yīng)該不斷開拓進(jìn)取，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過程中，將英語讀寫結(jié)合教學(xué)方式熟練運(yùn)用。這不僅能夠切實(shí)提高英語教學(xué)質(zhì)量，而且有利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)得到長足發(fā)展，為以后的英語學(xué)習(xí)生涯奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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