【摘要】在職高英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要重點(diǎn)針對(duì)職高學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真、學(xué)習(xí)能力差等問(wèn)題，采取多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的合理應(yīng)用。聽(tīng)力在英語(yǔ)教學(xué)中處于重要位置，如果學(xué)生無(wú)法通過(guò)聽(tīng)來(lái)獲得相關(guān)的信息，就無(wú)法運(yùn)用英語(yǔ)交流。教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)音訓(xùn)練實(shí)踐、視聽(tīng)技能培養(yǎng)等多樣化的手段，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)力訓(xùn)練習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力水平全面提高。

【關(guān)鍵詞】職高英語(yǔ);聽(tīng)力課堂教學(xué);新理念

【作者簡(jiǎn)介】施娟娟，江蘇省南通中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校。

引言

目前大部分的職高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍存在一定的畏難情緒，尤其是在面對(duì)一種新的語(yǔ)言時(shí)，要想擺脫母語(yǔ)的影響，必須要運(yùn)用目的語(yǔ)的思維進(jìn)行分析與思考。通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練的方式能夠直接將目的語(yǔ)語(yǔ)言灌輸給學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)。很多學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力中很容易受到語(yǔ)音語(yǔ)速等影響，而對(duì)詞義產(chǎn)生理解上的偏差，無(wú)法深入理解聽(tīng)力材料的具體內(nèi)容，甚至出現(xiàn)明顯的錯(cuò)誤，為此教師需要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力知識(shí)的深刻理解，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的整體效果。

一、目前職高學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

從目前實(shí)際情況來(lái)看，大部分的職高學(xué)生由于成績(jī)不高，對(duì)于學(xué)習(xí)不感興趣，整體學(xué)習(xí)水平參差不齊，有部分的職高學(xué)生存在明顯的叛逆情緒，但渴望被人尊重、自尊心較強(qiáng)，很容易導(dǎo)致在遇到困難時(shí)自暴自棄，對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，致使學(xué)習(xí)效率受到影響。在英語(yǔ)教學(xué)中，有部分職高院校為了升學(xué)率考量，不注重教學(xué)方法，而是通過(guò)強(qiáng)迫性的記憶理解，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力材料死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常厭惡，甚至偏離了學(xué)習(xí)的正常軌道。當(dāng)前英語(yǔ)聽(tīng)力是學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)最直接的途徑，既可以幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)法，又可以增強(qiáng)口語(yǔ)鍛煉，使學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，但很多學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到聽(tīng)力訓(xùn)練的重要性，在聽(tīng)力練習(xí)中存在敷衍了事的態(tài)度，無(wú)法體現(xiàn)英語(yǔ)的工具性特點(diǎn)，也無(wú)法克服語(yǔ)言環(huán)境信息的干擾，導(dǎo)致語(yǔ)言運(yùn)用能力受到影響。

二、職高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的新途徑

1.深化語(yǔ)音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音能力。目前英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練需要幫助學(xué)生正確對(duì)英語(yǔ)發(fā)音進(jìn)行準(zhǔn)確分析，形成良好的辨音能力，這是因?yàn)橹挥性诼?tīng)英語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)才能夠形成英語(yǔ)認(rèn)知辨音思維，幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且以語(yǔ)音為前提，優(yōu)化聽(tīng)力教學(xué)的整體效果，也可以讓學(xué)生的聽(tīng)力水平全面提高。在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中很多學(xué)生往往會(huì)受到漢語(yǔ)習(xí)慣的影響，所以對(duì)聽(tīng)力材料產(chǎn)生明顯的偏差，而且在英語(yǔ)教學(xué)中還受到美式英語(yǔ)和英式英語(yǔ)等不同因素的干擾，產(chǎn)生不知所措的情況，最終影響聽(tīng)力效果。在日常英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師應(yīng)該高度重視語(yǔ)音教學(xué)，讓學(xué)生在把握語(yǔ)速語(yǔ)音的基礎(chǔ)之上，注重連讀、弱讀、同化、省音等相關(guān)知識(shí)，教師可以讓學(xué)生自主閱讀聽(tīng)力材料。通過(guò)反復(fù)的試聽(tīng)訓(xùn)練來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感受，使學(xué)生形成非常深刻的英語(yǔ)學(xué)習(xí)印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和感悟能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平全面提升。在英語(yǔ)聽(tīng)力材料試聽(tīng)的基礎(chǔ)之上，要使學(xué)生形成良好的理解記憶能力，需要通過(guò)不停地實(shí)踐試聽(tīng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)的水平。也可以讓學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各種載體，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的把握，在英語(yǔ)實(shí)踐視聽(tīng)中需要對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行深刻的積累，并在內(nèi)心形成良好的暗示情緒，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在實(shí)驗(yàn)視聽(tīng)中也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)思維的感知能力，形成良好語(yǔ)感，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)水平得到有效提高。如在講解聽(tīng)力材料時(shí)，通過(guò)詞匯內(nèi)容判斷文本的大致意義，掌握核心材料，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)音知識(shí)的正確把握，提高學(xué)習(xí)效果。

在職高英語(yǔ)聽(tīng)力活動(dòng)的開(kāi)展中，教師需要詳細(xì)分析教科書(shū)的內(nèi)容，全面挖掘教科書(shū)的聽(tīng)力資料，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特性?xún)?yōu)化和選擇資料，確保教材要適度，提高學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的興趣。 在聽(tīng)力指導(dǎo)中，教師可以讓學(xué)生建立情境。教師對(duì)英語(yǔ)教材感興趣，可以使用多媒體播放聽(tīng)力教材，并將語(yǔ)音和視覺(jué)方法結(jié)合起來(lái)以增加對(duì)學(xué)生的吸引力。 結(jié)合視聽(tīng)狀況訓(xùn)練的教師可以使用多種形式，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，使英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)更加深入。教師可以通過(guò)提前演奏歡快的歌曲來(lái)創(chuàng)造放松和幸福的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以確認(rèn)家人的話(huà)，允許學(xué)生向其他同學(xué)報(bào)告。 通過(guò)介紹自己的家人，可以增加學(xué)生的魅力。 這樣，學(xué)生可以與生活現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，提高對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，提高英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練水平。

2.重視活動(dòng)主題，擴(kuò)大聽(tīng)力教育渠道。在職高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師必須為學(xué)生營(yíng)造放松的快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)氛圍，以便學(xué)生充分體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。 比如，用英語(yǔ)提問(wèn)，分配作業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造真正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。 學(xué)生有必要使用英語(yǔ)思考問(wèn)題并回答。 在這個(gè)階段，職高生有很強(qiáng)的模仿能力，可以迅速掌握教師的一般語(yǔ)言，所以教師不必?fù)?dān)心學(xué)生不能適應(yīng)英語(yǔ)。 另外，通過(guò)創(chuàng)造實(shí)際的英語(yǔ)狀況，有助于學(xué)生更好地理解英語(yǔ)聽(tīng)力的內(nèi)容，養(yǎng)成使用英語(yǔ)思維的好習(xí)慣。 在英語(yǔ)聽(tīng)力的指導(dǎo)中，需要將聽(tīng)力和口語(yǔ)相結(jié)合來(lái)加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)在表達(dá)中思考，提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的效果，真正鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。教師可以讓學(xué)生分析自己的興趣和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。 通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，可以提高學(xué)生的成就感。 在學(xué)習(xí)和理解的過(guò)程中，學(xué)生可以模仿英語(yǔ)資料深入交談，通過(guò)語(yǔ)音和視頻的結(jié)合來(lái)磨練知識(shí)。 在活動(dòng)實(shí)踐中，分析、內(nèi)化和應(yīng)用可以根據(jù)黑板的特定形式轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)短的隨筆風(fēng)格，從而加強(qiáng)對(duì)對(duì)話(huà)內(nèi)容的理解。 在交流與合作中，還能通過(guò)學(xué)生之間的深入交流得到彰顯，并與他們自身的實(shí)際情況相結(jié)合。在英語(yǔ)課堂上的教學(xué)中，為了使學(xué)生能熟練地使用英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)需要?jiǎng)?chuàng)造真正的聽(tīng)力和口語(yǔ)環(huán)境。 受傳統(tǒng)教學(xué)法的影響，以教師在聽(tīng)力教學(xué)中演奏聽(tīng)力教材為中心，很難分析和指導(dǎo)教材的內(nèi)容。 在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師需要加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的深入理解。 由于學(xué)生掌握的英語(yǔ)單詞越來(lái)越多，教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越深入，教師必須適當(dāng)增加英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的比例，使用較短的詞匯，使學(xué)生能夠清晰地理解，并在關(guān)鍵點(diǎn)暫?；驕p速，讓學(xué)生可以掌握正確的說(shuō)話(huà)節(jié)奏。 教師在講解的過(guò)程中需要經(jīng)常增加新的英語(yǔ)詞匯，充實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生適應(yīng)理解和合理的英語(yǔ)知識(shí)。 在實(shí)際教學(xué)情況下，為了改變英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的觀念和概念，提高活動(dòng)的教學(xué)效果，有必要提高學(xué)生對(duì)活動(dòng)形式的互動(dòng)和參與的熱情。 教師可以讓學(xué)生確認(rèn)在聽(tīng)力前的訓(xùn)練中學(xué)到的知識(shí)，記住家人的相關(guān)詞語(yǔ)，并介紹新的東西。 為了讓學(xué)生了解角色之間的關(guān)系，教師需要幫助學(xué)生在聽(tīng)力中提取重要的信息，全面解釋聽(tīng)力資料，明確學(xué)生與家人之間的關(guān)系，并指導(dǎo)學(xué)生觀察家人，有效地?cái)U(kuò)大家庭關(guān)系的詞匯。 聽(tīng)完后，教師應(yīng)根據(jù)家庭的實(shí)際情況充分利用所學(xué)知識(shí)，向?qū)W生介紹，指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。在學(xué)生掌握了英語(yǔ)聽(tīng)力技巧后，往往能夠立即靈活運(yùn)用，所以教師需要讓學(xué)生正確把握英語(yǔ)訓(xùn)練技巧，根據(jù)實(shí)際教學(xué)的要求，在英語(yǔ)聽(tīng)力材料訓(xùn)練中，重點(diǎn)把握核心關(guān)鍵詞的傾聽(tīng)，讓學(xué)生能夠從讀音中感受文章的具體內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶能力，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)聽(tīng)力材料進(jìn)行快速的分析與篩選，把握重點(diǎn)信息。聽(tīng)力并不能夠一字不差進(jìn)行記錄。教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)整體知識(shí)有著深刻的把握，方便學(xué)生提高做題的效率，還要加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)力材料的深入思考，讓學(xué)生根據(jù)題目的引導(dǎo)來(lái)感受英語(yǔ)表達(dá)的具體內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)思維水平。只有掌握正確的英語(yǔ)聽(tīng)力技巧，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分析，才能夠使學(xué)生充分提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平，增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力感受。例如，許多學(xué)生可以聽(tīng)懂“answer”，但是對(duì)聽(tīng)力材料中的“Please answer my question”感到困惑，以以下一段對(duì)話(huà)為例。 Woman：I wish you could give me a hand， or I couldn't finish the job before supper. Man：I can't do that.Mr Smith told me to type some letters. Question：Did the man promise to help the woman？

3.激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)力興趣。目前大部分的學(xué)生要想增強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力能力，最重要的就是端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，明確英語(yǔ)聽(tīng)力的重要作用，通過(guò)不同的定位來(lái)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)行分析，讓每一位學(xué)生都能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)聽(tīng)力產(chǎn)生濃厚興趣。在剛接觸英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)每一位學(xué)生都會(huì)感到非常的好奇，充滿(mǎn)信心，而學(xué)習(xí)難度不斷增加后，有的學(xué)生不懂英語(yǔ)語(yǔ)法，無(wú)法記住單詞，對(duì)于各種聽(tīng)力材料也不夠了解，這些問(wèn)題都導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失信心，很難靈活地應(yīng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)。對(duì)此，在職高英語(yǔ)教學(xué)中必須要重新增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生積極主動(dòng)地在英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的感悟與理解，不斷地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要加以肯定，使學(xué)生不斷樹(shù)立自信心，增強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)的理解能力和應(yīng)用能力，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。例如：在教學(xué)中可以適當(dāng)為學(xué)生介紹體育、明星、電腦游戲等相關(guān)閱讀材料和聽(tīng)力材料，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓每一位學(xué)生都能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)去獲得相關(guān)信息。增強(qiáng)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。很多學(xué)生聽(tīng)力基礎(chǔ)比較差，所以在聽(tīng)力訓(xùn)練中也會(huì)產(chǎn)生不同的問(wèn)題，針對(duì)這一情況教師要高度重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，不能急于求成，而是要有耐心、有信心、有恒心，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠快速打好基礎(chǔ)，不能急于求成，同時(shí)教師也要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能因?yàn)槌煽?jī)而出現(xiàn)歧視，讓學(xué)生重點(diǎn)掌握音標(biāo)單詞等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，運(yùn)用實(shí)際行動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的感悟，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。在英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中，需要讓學(xué)生對(duì)音標(biāo)有正確的認(rèn)知，充分理解不同音標(biāo)的發(fā)音，使其可以通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練掌握語(yǔ)句的發(fā)音技巧。教師可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽(tīng)力測(cè)試，讓學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)力的水平，而且還可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力反應(yīng)。在職高階段，教師應(yīng)該積極把握學(xué)生好奇心強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，不僅僅單純針對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)，在其他學(xué)科也要注重英語(yǔ)教學(xué)方法的培養(yǎng)。學(xué)生能夠熟練運(yùn)用聽(tīng)力材料去獲取相關(guān)信息，充分利用業(yè)余時(shí)間對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力材料進(jìn)行搜集，可以讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)聽(tīng)力課程。教師應(yīng)該結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的規(guī)范，讓學(xué)生快速掌握英語(yǔ)聽(tīng)力材料的內(nèi)容，即使因?yàn)檎Z(yǔ)速過(guò)快，而造成某一句子沒(méi)有準(zhǔn)確把握，也可以通過(guò)聯(lián)想和猜測(cè)判斷整個(gè)聽(tīng)力的重點(diǎn)內(nèi)容，只有讓學(xué)生集中精神聽(tīng)取相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，才能夠幫助快速獲得英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力水平。例如筆者教學(xué)生學(xué)唱《斯卡布羅集市》這首歌時(shí)，先播放關(guān)于這是首歌的背景知識(shí)的MV，MV里詳細(xì)介紹這首歐洲民謠、它的原唱者、它是奧斯卡電影《畢業(yè)生》的插曲，以及現(xiàn)在的莎拉布萊曼版本，其表達(dá)反戰(zhàn)爭(zhēng)的思想，歌唱愛(ài)情，襯托戰(zhàn)爭(zhēng)的殘忍。學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地觀看和學(xué)習(xí)，這時(shí)的聽(tīng)歌訓(xùn)練聽(tīng)力變成了一種享受的事情。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)生聽(tīng)力水平的提高不是兩三天的時(shí)間就能達(dá)到，這是一個(gè)長(zhǎng)期的、日積月累的過(guò)程，需要師生不懈的努力，特別是學(xué)生的辛勤勞動(dòng)。在聽(tīng)力教學(xué)中教師要通過(guò)各種策略來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，幫助學(xué)生形成適合自己學(xué)習(xí)的策略，逐步提高聽(tīng)力水平，達(dá)到語(yǔ)言交際的目的，并為終生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師還要積極與學(xué)生溝通和交流，讓學(xué)生向教師敞開(kāi)心扉，因此會(huì)逐漸地養(yǎng)成對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的是良好情緒，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。許多職高學(xué)生常常缺乏持之以恒的精神，對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力不感興趣，因此教師可以將適當(dāng)?shù)呐d趣培養(yǎng)轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

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