【摘要】在職高英語教學(xué)中，教師需要重點針對職高學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真、學(xué)習(xí)能力差等問題，采取多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對英語知識的合理應(yīng)用。聽力在英語教學(xué)中處于重要位置，如果學(xué)生無法通過聽來獲得相關(guān)的信息，就無法運用英語交流。教師需要結(jié)合學(xué)生的實際特點，通過語音訓(xùn)練實踐、視聽技能培養(yǎng)等多樣化的手段，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力訓(xùn)練習(xí)慣，增強學(xué)生英語思維能力，促進學(xué)生聽力水平全面提高。

【關(guān)鍵詞】職高英語;聽力課堂教學(xué);新理念

【作者簡介】施娟娟，江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校。

引言

目前大部分的職高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍存在一定的畏難情緒，尤其是在面對一種新的語言時，要想擺脫母語的影響，必須要運用目的語的思維進行分析與思考。通過聽力訓(xùn)練的方式能夠直接將目的語語言灌輸給學(xué)生，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強學(xué)生的語感培養(yǎng)。很多學(xué)生在英語聽力中很容易受到語音語速等影響，而對詞義產(chǎn)生理解上的偏差，無法深入理解聽力材料的具體內(nèi)容，甚至出現(xiàn)明顯的錯誤，為此教師需要重點加強對英語聽力知識的深刻理解，增強英語教學(xué)的整體效果。

一、目前職高學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

從目前實際情況來看，大部分的職高學(xué)生由于成績不高，對于學(xué)習(xí)不感興趣，整體學(xué)習(xí)水平參差不齊，有部分的職高學(xué)生存在明顯的叛逆情緒，但渴望被人尊重、自尊心較強，很容易導(dǎo)致在遇到困難時自暴自棄，對英語聽力無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，致使學(xué)習(xí)效率受到影響。在英語教學(xué)中，有部分職高院校為了升學(xué)率考量，不注重教學(xué)方法，而是通過強迫性的記憶理解，讓學(xué)生對英語聽力材料死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)非常厭惡，甚至偏離了學(xué)習(xí)的正常軌道。當(dāng)前英語聽力是學(xué)生獲取英語知識最直接的途徑，既可以幫助學(xué)生掌握英語語法，又可以增強口語鍛煉，使學(xué)生靈活運用英語知識，但很多學(xué)生并沒有意識到聽力訓(xùn)練的重要性，在聽力練習(xí)中存在敷衍了事的態(tài)度，無法體現(xiàn)英語的工具性特點，也無法克服語言環(huán)境信息的干擾，導(dǎo)致語言運用能力受到影響。

二、職高英語聽力教學(xué)的新途徑

1.深化語音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生聽音能力。目前英語聽力訓(xùn)練需要幫助學(xué)生正確對英語發(fā)音進行準(zhǔn)確分析，形成良好的辨音能力，這是因為只有在聽英語語音時才能夠形成英語認(rèn)知辨音思維，幫助學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，并且以語音為前提，優(yōu)化聽力教學(xué)的整體效果，也可以讓學(xué)生的聽力水平全面提高。在實際英語教學(xué)中很多學(xué)生往往會受到漢語習(xí)慣的影響，所以對聽力材料產(chǎn)生明顯的偏差，而且在英語教學(xué)中還受到美式英語和英式英語等不同因素的干擾，產(chǎn)生不知所措的情況，最終影響聽力效果。在日常英語聽力教學(xué)中，教師應(yīng)該高度重視語音教學(xué)，讓學(xué)生在把握語速語音的基礎(chǔ)之上，注重連讀、弱讀、同化、省音等相關(guān)知識，教師可以讓學(xué)生自主閱讀聽力材料。通過反復(fù)的試聽訓(xùn)練來增強學(xué)生對英語的感受，使學(xué)生形成非常深刻的英語學(xué)習(xí)印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和感悟能力，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)水平全面提升。在英語聽力材料試聽的基礎(chǔ)之上，要使學(xué)生形成良好的理解記憶能力，需要通過不停地實踐試聽，提高學(xué)生的語言表達的水平。也可以讓學(xué)生靈活運用英語學(xué)習(xí)的各種載體，增強對英語知識的把握，在英語實踐視聽中需要對語言知識進行深刻的積累，并在內(nèi)心形成良好的暗示情緒，使學(xué)生對英語知識產(chǎn)生濃厚的興趣，在實驗視聽中也可以增強學(xué)生對英語思維的感知能力，形成良好語感，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)水平得到有效提高。如在講解聽力材料時，通過詞匯內(nèi)容判斷文本的大致意義，掌握核心材料，加強對語音知識的正確把握，提高學(xué)習(xí)效果。

在職高英語聽力活動的開展中，教師需要詳細分析教科書的內(nèi)容，全面挖掘教科書的聽力資料，根據(jù)學(xué)生的實際特性優(yōu)化和選擇資料，確保教材要適度，提高學(xué)生對聽力的興趣。 在聽力指導(dǎo)中，教師可以讓學(xué)生建立情境。教師對英語教材感興趣，可以使用多媒體播放聽力教材，并將語音和視覺方法結(jié)合起來以增加對學(xué)生的吸引力。 結(jié)合視聽狀況訓(xùn)練的教師可以使用多種形式，加強學(xué)生的記憶，使英語聽力教學(xué)更加深入。教師可以通過提前演奏歡快的歌曲來創(chuàng)造放松和幸福的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以確認(rèn)家人的話，允許學(xué)生向其他同學(xué)報告。 通過介紹自己的家人，可以增加學(xué)生的魅力。 這樣，學(xué)生可以與生活現(xiàn)實相結(jié)合，提高對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，提高英語聽力訓(xùn)練水平。

2.重視活動主題，擴大聽力教育渠道。在職高英語聽力教學(xué)中，教師必須為學(xué)生營造放松的快樂英語教學(xué)氛圍，以便學(xué)生充分體驗英語學(xué)習(xí)的魅力。 比如，用英語提問，分配作業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造真正的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。 學(xué)生有必要使用英語思考問題并回答。 在這個階段，職高生有很強的模仿能力，可以迅速掌握教師的一般語言，所以教師不必?fù)?dān)心學(xué)生不能適應(yīng)英語。 另外，通過創(chuàng)造實際的英語狀況，有助于學(xué)生更好地理解英語聽力的內(nèi)容，養(yǎng)成使用英語思維的好習(xí)慣。 在英語聽力的指導(dǎo)中，需要將聽力和口語相結(jié)合來加強學(xué)生培養(yǎng)在表達中思考，提高學(xué)生英語聽力的效果，真正鼓勵學(xué)生持續(xù)進步。教師可以讓學(xué)生分析自己的興趣和專業(yè)領(lǐng)域。 通過各種實踐活動，可以提高學(xué)生的成就感。 在學(xué)習(xí)和理解的過程中，學(xué)生可以模仿英語資料深入交談，通過語音和視頻的結(jié)合來磨練知識。 在活動實踐中，分析、內(nèi)化和應(yīng)用可以根據(jù)黑板的特定形式轉(zhuǎn)化為簡短的隨筆風(fēng)格，從而加強對對話內(nèi)容的理解。 在交流與合作中，還能通過學(xué)生之間的深入交流得到彰顯，并與他們自身的實際情況相結(jié)合。在英語課堂上的教學(xué)中，為了使學(xué)生能熟練地使用英語，對學(xué)生來說需要創(chuàng)造真正的聽力和口語環(huán)境。 受傳統(tǒng)教學(xué)法的影響，以教師在聽力教學(xué)中演奏聽力教材為中心，很難分析和指導(dǎo)教材的內(nèi)容。 在英語課堂教學(xué)中，教師需要加深學(xué)生對英語知識的深入理解。 由于學(xué)生掌握的英語單詞越來越多，教學(xué)內(nèi)容越來越深入，教師必須適當(dāng)增加英語聽力教學(xué)的比例，使用較短的詞匯，使學(xué)生能夠清晰地理解，并在關(guān)鍵點暫?；驕p速，讓學(xué)生可以掌握正確的說話節(jié)奏。 教師在講解的過程中需要經(jīng)常增加新的英語詞匯，充實學(xué)生的英語知識儲備，幫助學(xué)生適應(yīng)理解和合理的英語知識。 在實際教學(xué)情況下，為了改變英語聽力教學(xué)的觀念和概念，提高活動的教學(xué)效果，有必要提高學(xué)生對活動形式的互動和參與的熱情。 教師可以讓學(xué)生確認(rèn)在聽力前的訓(xùn)練中學(xué)到的知識，記住家人的相關(guān)詞語，并介紹新的東西。 為了讓學(xué)生了解角色之間的關(guān)系，教師需要幫助學(xué)生在聽力中提取重要的信息，全面解釋聽力資料，明確學(xué)生與家人之間的關(guān)系，并指導(dǎo)學(xué)生觀察家人，有效地擴大家庭關(guān)系的詞匯。 聽完后，教師應(yīng)根據(jù)家庭的實際情況充分利用所學(xué)知識，向?qū)W生介紹，指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的英語表達能力。在學(xué)生掌握了英語聽力技巧后，往往能夠立即靈活運用，所以教師需要讓學(xué)生正確把握英語訓(xùn)練技巧，根據(jù)實際教學(xué)的要求，在英語聽力材料訓(xùn)練中，重點把握核心關(guān)鍵詞的傾聽，讓學(xué)生能夠從讀音中感受文章的具體內(nèi)涵，增強學(xué)生的理解和記憶能力，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z聽力材料進行快速的分析與篩選，把握重點信息。聽力并不能夠一字不差進行記錄。教師應(yīng)該讓學(xué)生對整體知識有著深刻的把握，方便學(xué)生提高做題的效率，還要加強對聽力材料的深入思考，讓學(xué)生根據(jù)題目的引導(dǎo)來感受英語表達的具體內(nèi)涵，增強學(xué)生的英語思維水平。只有掌握正確的英語聽力技巧，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)特點進行分析，才能夠使學(xué)生充分提高英語聽力水平，增強學(xué)生的聽力感受。例如，許多學(xué)生可以聽懂“answer”，但是對聽力材料中的“Please answer my question”感到困惑，以以下一段對話為例。 Woman：I wish you could give me a hand， or I couldn't finish the job before supper. Man：I can't do that.Mr Smith told me to type some letters. Question：Did the man promise to help the woman？

3.激發(fā)學(xué)生的聽力興趣。目前大部分的學(xué)生要想增強英語聽力能力，最重要的就是端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，明確英語聽力的重要作用，通過不同的定位來形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要根據(jù)學(xué)生的個性化特點進行分析，讓每一位學(xué)生都能夠?qū)τ⒄Z聽力產(chǎn)生濃厚興趣。在剛接觸英語聽力時每一位學(xué)生都會感到非常的好奇，充滿信心，而學(xué)習(xí)難度不斷增加后，有的學(xué)生不懂英語語法，無法記住單詞，對于各種聽力材料也不夠了解，這些問題都導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)喪失信心，很難靈活地應(yīng)對英語教學(xué)。對此，在職高英語教學(xué)中必須要重新增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生積極主動地在英語教學(xué)中加強對英語學(xué)習(xí)的感悟與理解，不斷地加強對學(xué)生的表揚，對學(xué)生的進步要加以肯定，使學(xué)生不斷樹立自信心，增強英語知識的理解能力和應(yīng)用能力，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。例如：在教學(xué)中可以適當(dāng)為學(xué)生介紹體育、明星、電腦游戲等相關(guān)閱讀材料和聽力材料，使學(xué)生對英語知識產(chǎn)生濃厚的興趣，讓每一位學(xué)生都能夠熟練運用英語知識去獲得相關(guān)信息。增強學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。很多學(xué)生聽力基礎(chǔ)比較差，所以在聽力訓(xùn)練中也會產(chǎn)生不同的問題，針對這一情況教師要高度重視對學(xué)生英語基礎(chǔ)的培養(yǎng)，不能急于求成，而是要有耐心、有信心、有恒心，加強對學(xué)生的鼓勵和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠快速打好基礎(chǔ)，不能急于求成，同時教師也要對學(xué)生一視同仁，不能因為成績而出現(xiàn)歧視，讓學(xué)生重點掌握音標(biāo)單詞等，加強對學(xué)生的鼓勵和指導(dǎo)，運用實際行動加強學(xué)生的感悟，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。在英語聽力訓(xùn)練中，需要讓學(xué)生對音標(biāo)有正確的認(rèn)知，充分理解不同音標(biāo)的發(fā)音，使其可以通過聽力訓(xùn)練掌握語句的發(fā)音技巧。教師可以進行簡單的聽力測試，讓學(xué)生提高英語聽力的水平，而且還可以鍛煉學(xué)生的聽力反應(yīng)。在職高階段，教師應(yīng)該積極把握學(xué)生好奇心強的優(yōu)勢，不僅僅單純針對英語課堂教學(xué)，在其他學(xué)科也要注重英語教學(xué)方法的培養(yǎng)。學(xué)生能夠熟練運用聽力材料去獲取相關(guān)信息，充分利用業(yè)余時間對英語聽力材料進行搜集，可以讓學(xué)生愛上英語聽力課程。教師應(yīng)該結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，加強對學(xué)生的規(guī)范，讓學(xué)生快速掌握英語聽力材料的內(nèi)容，即使因為語速過快，而造成某一句子沒有準(zhǔn)確把握，也可以通過聯(lián)想和猜測判斷整個聽力的重點內(nèi)容，只有讓學(xué)生集中精神聽取相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，才能夠幫助快速獲得英語知識，增強學(xué)生的聽力水平。例如筆者教學(xué)生學(xué)唱《斯卡布羅集市》這首歌時，先播放關(guān)于這是首歌的背景知識的MV，MV里詳細介紹這首歐洲民謠、它的原唱者、它是奧斯卡電影《畢業(yè)生》的插曲，以及現(xiàn)在的莎拉布萊曼版本，其表達反戰(zhàn)爭的思想，歌唱愛情，襯托戰(zhàn)爭的殘忍。學(xué)生滿懷熱情地觀看和學(xué)習(xí)，這時的聽歌訓(xùn)練聽力變成了一種享受的事情。

結(jié)語

學(xué)生聽力水平的提高不是兩三天的時間就能達到，這是一個長期的、日積月累的過程，需要師生不懈的努力，特別是學(xué)生的辛勤勞動。在聽力教學(xué)中教師要通過各種策略來訓(xùn)練學(xué)生的聽力，幫助學(xué)生形成適合自己學(xué)習(xí)的策略，逐步提高聽力水平，達到語言交際的目的，并為終生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師還要積極與學(xué)生溝通和交流，讓學(xué)生向教師敞開心扉，因此會逐漸地養(yǎng)成對英語知識的是良好情緒，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。許多職高學(xué)生常常缺乏持之以恒的精神，對英語聽力不感興趣，因此教師可以將適當(dāng)?shù)呐d趣培養(yǎng)轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的效果。

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