張聰杰

（桂林市第十八中學 廣西桂林 541004）

在人教版普通高中課程標準生物學教材中，沒有單獨一節(jié)內(nèi)容來介紹病毒的相關知識，而是分散在不同模塊和章節(jié)中進行零散的表述。然而近6年（2015～2020年）全國新課標卷高考試題中病毒相關知識的考查頻率較高，涉及知識點較多，現(xiàn)將高考真題中涉及病毒的試題進行總結和分析，指導高三備考復習病毒的相關知識。

一、高考試題總結

根據(jù)對近6年（2015～2020年）全國新課標卷高考題涉及病毒的試題進行匯總（如表1）發(fā)現(xiàn)，6年高考17份試卷中共有10份試卷有試題涉及病毒的相關知識，出現(xiàn)14道試題對其進行考查，包括9道選擇題和5道非選擇題，以必修模塊的試題考查為主，只有2道試題屬于選修模塊。試題中涉及的病毒以教材中出現(xiàn)過的病毒為主，如煙草花葉病毒、噬菌體、T2噬菌體、HIV（人類免疫缺陷病毒）、Rous肉瘤病毒、朊粒（朊病毒），其余比較典型的是2020年出現(xiàn)的社會熱點關注的新冠病毒，此外則以未知病毒的形式出現(xiàn)，如一種新病毒、病毒甲。題目涉及的考點較多，如病毒核心知識：病毒的種類、結構、遺傳物質、增殖過程和防治等；其余的是與病毒相關的知識：核酸的結構、DNA的復制、基因工程、免疫調(diào)節(jié)、致癌因子及與病毒相關的實驗等。

表1 2015～2020年全國新課標高考涉及病毒的試題

編號新課標高考真題題號 題型 所屬模塊 涉及的病毒 考查考點 核心素養(yǎng)13 2015年Ⅰ卷40非選擇題 選修 HIV HIV增殖過程、基因工程、免疫調(diào)節(jié)生命觀念、社會責任14 2015年Ⅱ卷5 選擇題 必修Rous肉瘤病毒、HIV 致癌因子、免疫調(diào)節(jié) 生命觀念、社會責任

二、高考真題分析

例1（2020年Ⅱ卷）1.新冠病毒(SARS-CoV-2)和肺炎雙球菌均可引發(fā)肺炎，但二者的結構不同，新冠病毒是一種含有單鏈RNA的病毒。下列相關敘述正確的是（ ）

A.新冠病毒進入宿主細胞的跨膜運輸方式屬于被動運輸

B.新冠病毒與肺炎雙球菌均可利用自身的核糖體進行蛋白質合成

C.新冠病毒與肺炎雙球菌二者遺傳物質所含有的核苷酸是相同的

D.新冠病毒或肺炎雙球菌的某些蛋白質可作為抗原引起機體免疫反應

試題答案：D。

試題解析：本題以“新冠病毒”為情境考查了生命觀念、科學思維、和社會責任的核心素養(yǎng)，涉及了病毒的結構、遺傳物質、增殖等病毒的核心知識及免疫調(diào)節(jié)的相關知識，試題較易。新冠病毒是核酸和蛋白質兩種大分子組成的，因此跨膜運輸方式不屬于被動運輸，A錯誤；新冠病毒沒有細胞結構，因此沒有核糖體這種細胞器，B錯誤；根據(jù)題干信息，新冠病毒的遺傳物質是RNA，組成RNA的基本單位是核糖核苷酸，而肺炎雙球菌是具有細胞結構的原核生物，其遺傳物質是DNA，組成DNA的基本單位是脫氧核苷酸，因此C錯誤；新冠病毒或肺炎雙球菌均可引發(fā)肺炎，原因在于其組成的某些蛋白質可作為抗原引起機體免疫反應，D正確。

拓展分析：病毒一般按兩種方式進入宿主細胞。無包膜的病毒（如T2噬菌體）將核酸注入宿主細胞，而病毒的衣殼仍留在宿主細胞的表面。有包膜的病毒（如新型冠狀病毒）先粘附宿主細胞，后被宿主細胞的細胞膜包裹。

例2（2017年Ⅰ卷）29.根據(jù)遺傳物質的化學組成，可將病毒分為RNA病毒和DNA病毒兩種類型。有些病毒對人類健康會造成很大危害。通常，一種新病毒出現(xiàn)后需要確定該病毒的類型。假設在宿主細胞內(nèi)不發(fā)生堿基之間的相互轉換，請利用放射性同位素標記的方法，以體外培養(yǎng)的宿主細胞等為材料，設計實驗以確定一種新病毒的類型。簡要寫出（1）實驗思路；（2）預期實驗結果及結論即可。（要求：實驗包含可相互印證的甲、乙兩個組）

試題答案：（1）思路：甲組：將宿主細胞培養(yǎng)在含有放射性標記尿嘧啶的培養(yǎng)基中，之后接種新病毒。培養(yǎng)一段時間后收集病毒并監(jiān)測其放射性。乙組：將宿主細胞培養(yǎng)在含有放射性標記胸腺嘧啶的培養(yǎng)基中，之后接種新病毒。培養(yǎng)一段時間后收集病毒并監(jiān)測其放射性。（2）結果及結論：若甲組收集的病毒有放射性，乙組無，即為RNA病毒；反之為DNA病毒。

試題解析：本題以“一種新病毒”為情境考查了科學探究中方案探討及關注人類健康的社會責任的核心素養(yǎng)，涉及了病毒的種類、培養(yǎng)和增殖等病毒的核心知識，以及同位素標記的應用、實驗設計的基本原理等相關知識，試題較難。

拓展分析：DNA的基本組成單位是脫氧核苷酸，五碳糖是脫氧核糖，特有堿基為T（胸腺嘧啶）；RNA的基本組成單位是核糖核苷酸，五碳糖是脫氧核糖，特有堿基為U（尿嘧啶）。病毒沒有細胞結構，因此不能在普通的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，要先在培養(yǎng)基上培養(yǎng)相應的宿主細胞，然后再接種病毒。同位素標記法可用于追蹤物質的運行和變化規(guī)律，用同位素標記的化合物化學性質不會改變[1]。

三、高考模擬創(chuàng)編

例3：新型冠狀病毒是一種具有包膜的正鏈RNA病毒，是引起人類新冠肺炎的病原體；T2噬菌體是一種專門寄生在大腸桿菌體內(nèi)的病毒，它的頭部和尾部的外殼都是由蛋白質構成的，頭部內(nèi)含DNA?；卮鹣铝袉栴}：

組成新型冠狀病毒和T2噬菌體遺傳物質的基本單位分別是_________ 。

上述兩種病毒按不同的方式進入宿主細胞。新型冠狀病毒粘附宿主細胞后，宿主細胞的細胞膜將病毒包裹，并產(chǎn)生了許多個包裹著病毒的質膜小泡，這個過程體現(xiàn)了細胞膜_____________________。T2噬菌體吸附大腸桿菌后，只將DNA注入細胞內(nèi)，而蛋白質外殼留在細胞表面，可利用此過程驗證T2噬菌體的遺傳物質是DNA，現(xiàn)有被35S標記的噬菌體和32P標記的噬菌體作為實驗材料，請簡述實驗思路和預期結果：_______________________________。

新型冠狀病毒引起的人類新冠肺炎嚴重危害了人們的生命健康，治療患者過程可采用輸入康復者的血清或血漿的方法，依據(jù)的免疫學原理是_________________________________________________。

新型冠狀病毒可通過空氣和飛沫進行傳播，因此目前新冠肺炎以預防為主，據(jù)此請你提出兩條預防新型冠狀病毒感染的日常措施：____________________________________ 。

試題答案：（1）核糖核苷酸、脫氧（核糖）核苷酸。

第一空：具有一定的流動性。第二空：實驗思路：將35S標記的噬菌體和32P標記的噬菌體分別編號為甲組和乙組，兩組分別與等量的未標記的大腸桿菌混合，保溫一段時間后，分別檢測兩組子代噬菌體的放射性。預期結果：甲組子代噬菌體無放射性，乙組子代噬菌體有放射性。

康復者的血清或血漿中含有能與新型冠狀病毒特異性結合的抗體。

勤洗手，多通風，人員密集處戴好口罩、公共場所定期消毒等（填兩點即可）。

試題解析：（1）根據(jù)題干信息，新型冠狀病毒的遺傳物質是RNA ，組成RNA的基本單位是核糖核苷酸；T2噬菌體的遺傳物質是DNA，組成DNA的基本單位是脫氧（核糖）核苷酸。

第一空：根據(jù)題干信息，宿主細胞的細胞膜將病毒包裹，此胞吞過程體現(xiàn)了細胞膜的結構特點：具有一定流動性。第二空：根據(jù)題干信息，T2噬菌體吸附大腸桿菌體后，只將DNA注入細胞內(nèi)，而蛋白質外殼留在細胞表面，聯(lián)系教材介紹的科學史實驗：赫爾希和蔡斯完成的T2噬菌侵染大腸桿菌實驗，將實驗的思路的結果進行表述即可。

新型冠狀病毒入侵人體后，會激發(fā)免疫系統(tǒng)產(chǎn)生免疫反應，B淋巴細胞增殖分化成漿細胞，漿細胞產(chǎn)生相應的抗體，能與新型冠狀病毒特異性結合；因此康復者的血清或血漿可以為患者提供相應的抗體幫助治療。

根據(jù)題干信息，新型冠狀病毒可通過空氣和飛沫進行傳播，因此戴口罩、勤洗手、多通風、公共場所做好消毒措施等均可預防新冠病毒的傳播和感染。

創(chuàng)編思路分析：全國新課標卷非選擇題具的特點是：①注重基礎，能力導向；②創(chuàng)設情境，聯(lián)系實際；③增加信息，強化表達。本題創(chuàng)編的方向是模仿課標卷非選擇題的特點，思路是將新冠病毒一種新病毒與教材中T2噬菌這種經(jīng)典病毒相比較，綜合考查多個與病毒相關的考點，重在考查考生對生物學基礎知識的理解能力、獲取題干信息的能力、實驗探究和綜合運用的能力；在生物學基礎知識掌握的基礎之上，結合題干信息完成相關的表述，來考查學生應用生物學知識解決實際問題的能力；本題考查了考生核心素養(yǎng)中以下幾個方面的達成情況，考查了生命觀念中結構與功能觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀，科學探究中的方案探討和結果分析，社會責任中健康生活方式[2]。

四、高考備考建議

病毒作為一個高考考查的熱點，備考復習時應注重梳理與病毒相關的核心知識。首先，將教材中出現(xiàn)的病毒進行整理，同時關注與社會熱點相關的病毒，如H1N1、H7N9及2020年出現(xiàn)的新冠病毒。其次，在進行核心知識復習時，按照病毒的種類、結構、增殖、遺傳、培養(yǎng)、防治和應用逐一梳理。最后，要關注典型病毒，如噬菌體和HIV，對典型病毒要進行全面的了解和分析。

此外，與病毒相關聯(lián)的知識點較多，如免疫與治療、遺傳物質、基因的表達、基因工程等知識，且與人類健康等熱點問題息息相關，因此備考復習時要拓展關注病毒的關聯(lián)考點，進行綜合復習?？蓪⒉《鞠嚓P的核心知識與關聯(lián)知識，形成病毒小專題進行復習，提高復習效率。