殷巧玲

（廣東省廣州市從化希賢小學(xué)，廣東 廣州 510900）

小學(xué)的英語(yǔ)視聽能力指的是：視，指的是對(duì)圖片的理解能力，并且能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，在考試中是看圖補(bǔ)充句子。聽，指的是作為一種考試題型，目的在于考察應(yīng)試者對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的把握，考查考生對(duì)英語(yǔ)日常交流的理解能力；通常有聽句子所提及的信息，選擇正確的答案；有聽圖片的信息，在所聽圖的下面寫上字母編號(hào)；有聽對(duì)話選擇答案、聽句子默寫關(guān)鍵字詞；聽短文選擇正確答案等幾種形式，視聽是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。視聽的質(zhì)量直接影響了學(xué)校英語(yǔ)的整體教學(xué)質(zhì)量。

一、目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所存在的問(wèn)題

（一）教師專業(yè)能力與素養(yǎng)有待提高

從目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情況來(lái)看，可以發(fā)現(xiàn)，仍有很大一部分農(nóng)村小學(xué)學(xué)校中缺乏英語(yǔ)專業(yè)教師，甚至還有一部分貧困地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)會(huì)由班主任或其他任課教師來(lái)?yè)?dān)任英語(yǔ)教師。這就使得我國(guó)農(nóng)村小學(xué)中，英語(yǔ)教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力相對(duì)較為欠缺，教師的基本英語(yǔ)素養(yǎng)也相對(duì)較低，教師的英語(yǔ)口語(yǔ)也普遍缺乏準(zhǔn)確性，導(dǎo)致大部分學(xué)生只能夠在課堂上聽懂教師的英語(yǔ)會(huì)話，對(duì)于聽力題中的標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)發(fā)音反而會(huì)出現(xiàn)聽不懂、聽不清的問(wèn)題。

（二）英語(yǔ)課時(shí)設(shè)置不合理

現(xiàn)在的課程安排緊張，要在有限的課時(shí)里完成所有的聽力題，只是匆匆忙忙聽一次。下午學(xué)生都要趕著時(shí)間坐校車，教師無(wú)時(shí)間輔導(dǎo)。學(xué)生回家又不主動(dòng)去聽，老師講的方法又得不到鞏固。由于英語(yǔ)教師在平時(shí)的教學(xué)時(shí)間緊，也沒(méi)有多少時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，也沒(méi)時(shí)間指導(dǎo)背誦。

（三）學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較低

對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，視聽能力不夠好，原因在于：1.父母自身的條件不能很好地輔導(dǎo)。2.家庭經(jīng)濟(jì)能力限制了訓(xùn)練這方面的物質(zhì)條件。3.學(xué)生自身自覺(jué)性差，沒(méi)有人監(jiān)管的情況下不會(huì)自覺(jué)去訓(xùn)練聽力。

（四）教師的教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方法單一

雖然素質(zhì)教育理念已在我國(guó)學(xué)校教育中實(shí)施良久，但由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育對(duì)教師的影響較為深遠(yuǎn)，再加上大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)會(huì)受到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件和地理?xiàng)l件的制約，很難為教師提供充足的教研機(jī)會(huì)，導(dǎo)致教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法無(wú)法得到合理的創(chuàng)新。這便會(huì)使得大部分農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師在視聽教學(xué)的過(guò)程中仍會(huì)繼續(xù)沿用以往“教師傳授，學(xué)生被動(dòng)接受”這種單一、陳舊的教學(xué)方式；在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上，也會(huì)過(guò)分注重學(xué)生的書面成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)，教學(xué)氛圍較為單調(diào)和沉悶，學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量較低。

二、方法和策略

（一）立項(xiàng)課題，深入研究

基于上面的情況分析得出：聽力既是我校英語(yǔ)教學(xué)的薄弱點(diǎn)，也是我校英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。那么如何提高英語(yǔ)視聽教學(xué)的實(shí)效性，成了近年來(lái)一直困擾我校英語(yǔ)教師的教學(xué)難題。為了確實(shí)有效地提高我校學(xué)生的視聽能力，我決定把《提升農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)視聽能力的有效方法》作為研究課題并在區(qū)里立了項(xiàng)，希望通過(guò)研究能得出有效的教學(xué)方法。基于對(duì)本課題研究目標(biāo)的準(zhǔn)確把握，我對(duì)英語(yǔ)科組教師及六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查及訪談，并收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析后匯總。

從上表可以看出，聽力課在所聽課型中所占的比例相對(duì)比較小，教師把大部分的時(shí)間花在詞匯教學(xué)和對(duì)話教學(xué)上，忽略了對(duì)學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)。通過(guò)問(wèn)卷分析，我們還發(fā)現(xiàn)教師往往只重視學(xué)生在課堂的聽力與看圖練習(xí)，在課堂上進(jìn)行了聽力和看圖的方法指導(dǎo)，缺少對(duì)學(xué)生在家的加強(qiáng)練習(xí)與鞏固的監(jiān)督，往往只在課堂完成，這樣訓(xùn)練的時(shí)間很少，而且不能很好地在課后鞏固老師所教的方法。

2.六年（4）（5）班學(xué)生英語(yǔ)視聽基本情況

我抽取了我校六（4）（5）班一共87 名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，了解了他們的視聽學(xué)習(xí)情況。從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)，由于農(nóng)村家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子的英語(yǔ)教育的認(rèn)識(shí)與有效指導(dǎo)，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)視聽教學(xué)的薄弱點(diǎn)不僅僅存在于課堂教學(xué)中，更表現(xiàn)為課外指導(dǎo)的嚴(yán)重缺失。

（二）繪本先行，加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練

以課題引領(lǐng)，以調(diào)查結(jié)果為基礎(chǔ)。本人查閱了大量有關(guān)視聽能力應(yīng)用于教學(xué)中的專著與文獻(xiàn)，并參加了北師大英語(yǔ)學(xué)科專家王老師到校作的“繪本教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用與作用的專題講座”活動(dòng)。講座中提到，繪本教學(xué)可以在低年級(jí)中實(shí)施，效果會(huì)比較好。我們區(qū)英語(yǔ)是以二年級(jí)英語(yǔ)為起點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以phonics 自然拼讀學(xué)習(xí)單詞拼讀規(guī)律。因此我們學(xué)校決定在二年級(jí)做繪本教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，首先我們先學(xué)生學(xué)習(xí)完26 個(gè)字母的字母名和字母音后，然后為了讓學(xué)生不斷訓(xùn)練和鞏固單詞的拼讀方法，我們利用了攀登英語(yǔ)的字母學(xué)習(xí)繪本，讓學(xué)生在繪本的幫助下學(xué)習(xí)更多的單詞讀音。教師首先讓學(xué)生用中文看圖說(shuō)出圖意，接著老師再一步步地教給學(xué)生如何用英語(yǔ)說(shuō)，讓學(xué)生模仿著說(shuō)。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的自然拼讀能力，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的視圖說(shuō)話能力。

（三）以電影賞析為媒，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣

為了對(duì)視聽能力在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究有更深的認(rèn)識(shí)，近年來(lái)，我通過(guò)理論學(xué)習(xí)、觀摩課例等方式發(fā)現(xiàn)繪本教學(xué)、電影賞析在小學(xué)英語(yǔ)視聽教學(xué)中的應(yīng)用能有效提高英語(yǔ)視聽教學(xué)質(zhì)量。有助于提高小學(xué)生的視聽能力。因此，我們要求在二、三年級(jí)就每節(jié)課一次或者每周兩次課前五分鐘看簡(jiǎn)單的英文版動(dòng)畫片，例如《paper pig》，鼓勵(lì)學(xué)生模仿動(dòng)畫表演，要求高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行賞析英文版電影，挑自己喜歡的片段演繹。這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽的能力，還訓(xùn)練了學(xué)生看完后能說(shuō)出一兩句生活中常用的句子的能力.教師打破傳統(tǒng)的視聽教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生如何視聽，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)形象生動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)，把枯燥煩悶的視和聽記住，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。

（四）家校合作，切實(shí)做好課外延伸和鞏固

由于學(xué)生要在有限的課時(shí)里完成所有的聽力題，只是匆匆忙忙聽一次。回家又不做聽力練習(xí)，所以老師講的學(xué)習(xí)內(nèi)容又得不到鞏固。我覺(jué)得聽力對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)是有困難的，家里的設(shè)備有限，沒(méi)錄音機(jī)，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，聽力練習(xí)的課后延伸是很難繼續(xù)的。因此教師會(huì)要利用校訊通或者家長(zhǎng)會(huì)取得家長(zhǎng)的支持，讓家長(zhǎng)多利用手機(jī)讓孩子進(jìn)行聽力練習(xí)或者每天看十分鐘的英語(yǔ)電影片段、動(dòng)畫片等。這樣便能讓孩子的視聽能力得到提升。視聽能力的培養(yǎng)不是一天兩天的事情，而是要持之以恒。正所謂冰凍三尺，非一日之寒。學(xué)生不但要在課堂上要認(rèn)真完成老師的教學(xué)內(nèi)容，課外也要堅(jiān)持好完成練習(xí)冊(cè)的聽力，以及多看多聽英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣才能一步一腳印地提高自身的視聽能力。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)：視聽教學(xué)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還充分激活了學(xué)生的視聽欲望。學(xué)生的視聽興趣也有了很大的提升，經(jīng)過(guò)努力，大部分學(xué)生具備一定的聽寫能力，還在繪本閱讀上視圖能力、描述圖片的能力都得到了提升。大部分學(xué)生由被動(dòng)聽力變?yōu)橹鲃?dòng)聽力，樂(lè)于參與看圖說(shuō)話的學(xué)習(xí)中。教師在教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的主動(dòng)參與，大大提高了課堂效率，視聽教學(xué)質(zhì)量也在逐漸提升。