莫志河

（廣東省東莞市橋頭鎮(zhèn)第四小學(xué)，廣東 東莞 523528）

水墨畫是中華民族文化的重要組成部分，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫有助于增進(jìn)他們的文化認(rèn)同，增強(qiáng)文化自信。我們的家鄉(xiāng)歷史悠久，風(fēng)景優(yōu)美，有著獨(dú)具特色的古村落建筑群、民風(fēng)民俗、旅游資源，經(jīng)過篩選和整合，這些地方文化資源完全可以融入到小學(xué)的水墨畫教學(xué)中。

一、以古村落建筑群為主體，讓學(xué)生感悟水墨畫的情趣

我們橋頭鎮(zhèn)是一個(gè)歷史悠久、自然資源和人文資源豐富的小鎮(zhèn)。中西文化合璧的逕聯(lián)古村落由東和北兩座圍門、麻石路、書房、古井、水塘、鳳凰亭、羅氏宗祠、羅少彥故居、進(jìn)士府、民居群、天主教堂、基督教堂等構(gòu)成。整個(gè)古村落的建筑高低錯(cuò)落，加上池塘、山林搭配，構(gòu)成一幅迷人的古村風(fēng)情畫面。羅少彥故居門面的墻壁上保留著精美的古畫，門檐上有花草灰塑，封檐板上雕刻著精美的花紋圖案，屋頂上塑有古代人物、動(dòng)物、花草。鳳凰亭正中墻壁上保留著較為完整的彩繪《玉書圖》：雙鳳朝陽，麟吐玉書，祥云繚繞，飾“暗八仙”。

內(nèi)涵濃厚、華南教育歷史名人輩出的鄧屋古村落是典型的廣府民居：坐北朝南，木構(gòu)梁架，青磚墻身，板瓦覆頂，封檐板雕花精美，頭門壁畫內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)。這些豐富的資源正好給學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫提供了生動(dòng)的校本資源。在面對這些校本資源進(jìn)行水墨畫教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)從學(xué)生最感興趣、最熟悉的形象開始，由簡到繁

我們學(xué)校就在鄧屋古村，每學(xué)年都會(huì)組織學(xué)生到古村落里參觀。對于這里的古民居，學(xué)生們非常熟悉，我們就從畫古民居開始。我讓學(xué)生先用

線勾出民居輪廓再填色的方法去畫，而后再讓他們思考把輪廓去掉后用墨色直接去畫怎么畫。學(xué)生開始用筆蘸墨，小心地嘗試起來?！袄蠋?，我用毛筆側(cè)鋒畫可以很快地畫出房頂和墻壁的樣子”，“老師，我用線的方法畫瓦片，這樣看上去很像一片片的瓦片……”經(jīng)過不斷的嘗試，學(xué)生畫出了一棟棟的古民居。此時(shí)，我再作一點(diǎn)建議 ：“前面的房子和后面的房子怎樣區(qū)分？這些房子都是一樣的高嗎？”“一樣的墨色看起來舒服嗎？”……慢慢地，他們畫出有墨色豐富、高低錯(cuò)落、形態(tài)各異的古民居。學(xué)生畫的內(nèi)容豐富了，有樹、花、麻石路、人物，還有民眾的日常生活用品。當(dāng)然，在畫之前我們還要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地對古民居進(jìn)行觀察，看看它們各有什么特征？通過討論、分析，再嘗試不同的畫法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生有選擇地把這些形象內(nèi)容結(jié)合在一幅畫中。

二、挖掘當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在我們家鄉(xiāng)也有地方特色的民風(fēng)民俗文化。為了使學(xué)生了解地方的民俗文化，我課前布置了學(xué)生搜集橋頭鎮(zhèn)民風(fēng)民俗的相關(guān)資料，課上進(jìn)行交流，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。對于這樣的作業(yè)，學(xué)生并不反感，反而還挺感興趣。他們向爸爸媽媽、爺爺奶奶詢問，向鄰居、親戚打聽，家里有網(wǎng)絡(luò)的，還上網(wǎng)查找相關(guān)資料、圖片，還有的找來有相關(guān)報(bào)道的報(bào)紙。如每年正月十二，正月十五家鄉(xiāng)的大洲社區(qū)和田頭角村都會(huì)舉行隆重的游會(huì)活動(dòng)。當(dāng)天村民穿上節(jié)日的盛裝組成大旗隊(duì)、老年服飾隊(duì)、婦女隊(duì)、學(xué)生隊(duì)、醒獅隊(duì)、麒麟隊(duì)、鑼鼓隊(duì)等巡游隊(duì)伍，浩浩蕩蕩、興高采烈、鑼鼓喧天、醒獅飛舞、綿延數(shù)公里沿著該社區(qū)的主要街道走街串巷，巡游社區(qū)一圈。隨后，還有非遺莫家拳，醒獅等專場表演活動(dòng)，豐富了兒童水墨畫創(chuàng)作的素材。

在民俗活動(dòng)中表現(xiàn)最多的是人物，而對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，用水墨方式表現(xiàn)人物確實(shí)有些難度。為了讓學(xué)生生動(dòng)地表現(xiàn)人物，我先引導(dǎo)學(xué)生用方形來表現(xiàn)人物的身體和四肢，其次鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)和表情。在作畫初期，有很多學(xué)生因?yàn)楹ε伦约寒嫷娜宋锉壤粔驕?zhǔn)確而不敢下筆，這時(shí)我就鼓勵(lì)他們，在作畫的過程中，不要太刻意追求人物的比例關(guān)系，我們應(yīng)注重把人物的動(dòng)態(tài)和表情表現(xiàn)生動(dòng)。為了引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出有特點(diǎn)的作品，我還找來一些民俗活動(dòng)的圖片和視頻，引發(fā)學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)活動(dòng)的場景，感受當(dāng)時(shí)人們的心情，鼓勵(lì)學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的民俗活動(dòng)場面。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的作品內(nèi)容豐富起來。

三、以旅游資源為題材，豐富兒童水墨畫創(chuàng)作素材

我們的花香小鎮(zhèn)——橋頭鎮(zhèn)。三百畝的蓮湖，以“一湖兩花”而聞名，夏天種植荷花，冬天種植油菜花，因此被稱為“一湖兩花”。六月的蓮湖——接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。香遠(yuǎn)益清，沁人心脾，歡歌笑語，興趣盎然。春節(jié)的蓮湖——油菜花激情綻放，花香四溢，令人心曠神怡。

美麗的荷花和嬌艷的油菜花都是兒童水墨畫創(chuàng)作極好的素材，表現(xiàn)這些孩子日常生活中熟悉的題材，易于激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。如果我們再加以引導(dǎo)，這些事物的大小、形狀、顏色是什么樣的？之間又有什么區(qū)別？用什么構(gòu)圖？我們怎樣用水墨表現(xiàn)？還有什么不同的表現(xiàn)方法？濃淡變化怎么處理？孩子們經(jīng)過選取加工，一幅幅生動(dòng)的水墨畫就會(huì)躍然紙上。通過引導(dǎo)啟發(fā)使孩子的思維活躍起來，他們就可以從日常生活中尋找美發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美。

我們要以水墨畫為學(xué)生發(fā)展的媒介和載體，充分挖掘、利用地方文化資源，讓學(xué)生多接觸生活、觀察生活、熱愛生活、表現(xiàn)生活，在這個(gè)過程中教育學(xué)生熱愛和傳承中國的傳統(tǒng)文化，并使水墨畫打上“家鄉(xiāng)”的烙印，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，完善人格，讓孩子在生活的源泉中茁壯成長。